多媒体课件辅助语文阅读教学的优化策略

随着信息技术的进步和普及,多媒体教学已在学校教学中日益推广,多媒体教学以其呈现方式的丰富性和直观性赢得了广大教师的青睐。本文针对多媒体教学的认识错误和操作不当,提出了＂两个淡化＂和＂两个重视＂之优化策略。     

运用多媒体辅助语文阅读教学

运用多媒体技术辅助语文阅读教学,不但使课堂教学生动、形象、直观、感染力强,符合小学生的认知特点,而且还能使学生积极主动地获取知识,使每一个学生都得到充分的发展,对于小学语文阅读教学的改革具有积极的推动作用。     

浅谈多媒体辅助小学语文阅读教学

阅读教学是语文教学的重要组成部分,在传统的方法中,教师借助对文本的解读、分析、引导,可以起到一定的教学效果。但随着科技的进步和信息技术的发展,在语文阅读教学中引入多媒体,能够极大的辅助语文阅读教学的效果。     

浅谈多媒体辅助小学语文阅读教学

阅读教学是语文教学的重要组成部分,在传统的方法中,教师借助对文本的解读、分析、引导,可以起到一定的教学效果.但随着科技的进步和信息技术的发展,在语文阅读教学中引入多媒体,能够极大的辅助语文阅读教学的效果.     

计算机多媒体辅助小学语文阅读教学

传统的阅读教学存在诸多的不足,如教学形式单一,老师讲、学生听,学生对满堂灌的填鸭式教学深感乏味,提不起学习的兴趣;再由于学生的认知水平有限,对课文所描写的许多事物并不熟悉,或者难以观察,靠老师的讲解,学生难以深人理解,往往形成知识障碍;还有语文课中许多语言文字的表达比较抽象,对于以形象思维为主的儿童来讲,往往难以达到所要求的思维高度,因此在阅读教学中容易产生思维梗塞.     

运用多媒体课件辅助英语阅读教学

现代教育技术的迅猛发展，要求中学英语教学尽快采用多媒体技术加以辅助。本通过多媒体课件辅助高一英语第25单元阅读课教学，探讨了多媒体课件具有的优势：创设丰富的教学情景，增加教学容量，进行多感官综合刺激，激发学生学习欲望，发挥学生学习主动性，达到提高学习效率、扩大学生知识面的目的。     

多媒体在小学语文阅读教学的辅助作用

近几年来,随着网络技术的发展和普及,运用多媒体信息技术来辅助教学已成为提高学校教学质量的重要研究课题。在科研兴校的教育方针指引下,信息技术如何更好地与学科整合,更好的提高课堂教学效果,成了广大教师必须面对和解决的问题。     

巧用多媒体促进小学语文阅读教学——《丑小鸭》一课多媒体教学设计

《语文课程标准》指出:"阅读是学生个性化的行为,应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,珍视学生独特的感受、体验和理解。"为了实践这一教学理念,笔者以《丑小鸭》一课为例进行教学实践,取得了较好的教学效果。笔者在进行该课的教学设计时,力求巧用多媒体,把语言文字幻化成形象生动的画面,让学     

多媒体课件辅助英语阅读教学模式的探讨

论证了结构主义、认知主义和社会认知主义等外语教学理论对计算机辅助语言教学软件历史发展的影响,并探讨了多媒体课件辅助英语阅读教学的目的、模式及存在的问题。     

计算机辅助阅读教学课型设计

阅读是输入语文信息的过程,是表达的基础。从语言信息学的角度说,没有有效的输入,就没有理想的反馈———表达。而有效的输入,在很大程度上取决于输入方式的优化。较之传统的教学方式,计算机辅助阅读教学的最突出的特点,一是与主导教学内容相关的辅助材料的取得十分容易,二是多媒体手段使相关材料声情画并茂。这必然会在丰富视听效果的同时,大大提高教学信息输入的有效性,为高效率的反馈奠定基础。１．导读课：浏览背景材料、单元基础知识等等。这些导读可以充分利用计算机的多媒体功能,使导入的知识背景声情画并茂。这些背景材料…     

一节生物多媒体课的教学尝试

我们尝试运用多媒体教学手段进行“视觉”一节生物课教学,通过生动形象的连续动画过程和有比较性的图片画面,并配以适当的声音效果,使教师讲课如虎添翼,学生学习如鱼得水,课堂效果非常好。 这节课的主要教学过程: 课前准备五张电脑活动画片。第一张是视觉形成过程图片;第二张是晶状体曲度调节图片;第三、四张分别是近、远视眼与正常眼的比较图片;第五张是课堂练习题图片。这五张图片是通过微机制作,配以立体音响,用投影仪把图片投射到大屏幕上,以求达到音图并茂的效果。     

一节寓教于乐的语文课外活动课

学完童话故事《狐狸和乌鸦》这将课文后,笔者根据二年级学生的过龄特征和知识范围,组织了一节延伸课堂教学内容,回答假设问题的课外运动。活动中,不拘泥于课文内容,启发学生从不同角度大胆地思考老师提出的问题,各抒己见。然后,老师针对学生的看法,用简单而富于后发性的话语作评述。这节语文课外活动,既有利于培养学生的想象刀,发展求异思维,又使学生在语言实践中陶冶了情操。现将师生在活动中的谈话内容综合整理于后。第一个问题：假如你是课文里的那只嘴里叼着肉的乌鸦,当狐狸用花言巧语骗你的肉时,你会怎么想,怎么做？大多…     

多媒体辅助英语阅读教学

一、多媒体阅读课件设计思路和使用说明 1.理论依据 20世纪70年代后期,美国人工智能专家鲁梅哈特(D.E.Rumelhart)等作了大量研究,把图式称之为认知的建筑块料(或"组块"),是所有信息加工所依靠的基本要素,把图式的概念发展成一种完整的理论,认为图式理论是一种关于人的知识的理论.所有的知识在头脑中都是被安排到一定的单元中,这些单元就是图式.图式除了包含知识本身是怎样被表征出来的之外,还包括这些知识如何得到应用的信息,即包含一般所谓反映着知识结构的认知结构,也包含着更为抽象的认知策略、一系列认知的框架.在教学过程中还包括教师的认知图式等.     

辅助课堂教学的多媒体课件设计思路

目前多媒体课件主要还是依靠开发公司和专业人员制作，这些课件大多用于个别化自主学习，很难适应课堂教学使用的要求。本结合CAI教学实践，从分析课堂教学入手，建构多媒体课件辅助课堂教学模式，探索出学科教师进行多媒体课件设计的有关思路。     

思想政治课多媒体课件设计的四环节

利用计算机进行辅助教学,把计算机技术应用于教育领域,已成为教育发展的必然趋势.思想政治课多媒体辅助教学成功与否的一个重要因素在于课件的设计制作.我认为,在课件设计制作过程中,应该把握好启趣、明理、激情、导引四个环节,并以此来启发学生学习兴趣和求知欲望,实现“厌学”向“乐学”的转变;掌握马克思主义的基本理论和社会主义法律道德规范,实现从“不懂”向“懂”的转变;激发学生的丰富情感,并内化上升为自觉的行动,实现从“被动”到“主动”的转变.……     

一节语文话动课的启示

为训练学生的听说能力．我班开展了一次以即兴演讲为内容的语文活动课。这次活动由学生设计并主持,主持人事先准备了“诚信”“宽容”等十五个话题,标上序号,演讲前确定话题的顺序．然后按所抽顺序依次上台演讲。凑巧的是,最后一个抽签的同学抽到了1号,话题为“诚信”．他很自信地上台作了两分钟的演讲,博得了大家的掌声。十五位同学演讲结束后,主持人宣布进入评议阶段,采取自由发言形式,要求发言的同学评论的内容不要重复。     

多媒体课件辅助语文教学的几个问题

多媒体课件集图片、声音、动画、视频于一体,其信息资源的丰富和教学的直观性强等特点是传统教学无法比拟的。多媒体课件辅助语文教学在创设教学情境,激发学生学习兴趣方面有着特殊的作用。但是,如果多媒体教学手段运用不当,不仅达不到优化课堂教学的目的,还会产生许多副作用,从而影响教学效果。因此,要密切注意以下问题：     

重庆中小学每天多一节辅助课

<正>如今,在重庆市很多中小学,每天下午都多出一节课的时间,用来搞课程辅助活动。这个变化得益于重庆日前对普通中小学课程计划进行了调整,将上课时间缩短为40分钟,要求在义务教育阶段开设课程辅助活动。据相关负责人介绍,此次课程计     

语文阅读教学课探微

阅读是语文教学的中心,新的课程标准要求倡导学生为主体,尊重学生感受,关注学生生命……针对这一全新标准,怎样将更新了的教育理念,转变为具体的行为?如何把课堂变成学生探索世界的窗口?怎样做才可以使每一堂课都是师生不可重复的生命体验?笔者认为,以下三个方面是语文阅读教学不可忽视的内容。一、生生对话,生本对话,师生交流,构建积极互动的阅读课堂在新的阅读教学过程中,师生关系平等、教学民主、互相尊重、互相信任。整个教学过程实际就是学生、教师、文本的对话交流,思维碰撞,情感体验。知识的掌握,能力的形成,情感的沟通,价值观的奠定…