创业教育理念下新建本科院校人才培养模式改革

当前新建本科院校人才培养模式中重知识传授轻能力培养的特征,不能适应当前知识经济和创新时代的要求。新建本科院校要提高毕业生在就业市场的竞争力,实现其教育产品的价值,必须根据创业教育理念的要求,突破传统教育观念,从课程体系、教学方法、考试评价、教学管理方式等方面改革陈旧的人才培养模式。     

大学生创业教育全面融入人才培养体系的研究

创业教育作为一种适应经济社会发展的教育理念和人才培养模式,越来越受到关注和重视。从创业教育的内涵和目标出发,通过渗透第一课堂、结合第二课堂、整合创业教育资源的方式,研究和探索创业教育全面融入高校人才培养体系的途径。     

高职创业教育人才培养的意义

随着经济社会的不断发展与变革,实施创业教育对加快高职教育的可持续发展、提高大学生的核心竞争力具有战略意义,在创业理念、创业环境、创业实践和创业体系方面采取有效对策,构建高职院校创业型人才培养模式.实施校企融合、建立项岗实习及创业平台,大力实施专业技能训练与职业能力培养,提高学生就业及创业能力.     

创业教育模式比较及创业型人才培养

国内创业教育可分为由教育部、人力资源和社会保障部、团中央和学联、多家组织联合举办以及高校自主创办等五种基本模式。通过分析国内创业教育活动存在的不足,从更新创业教育理念、科学修订专业培养方案、鼓励教学方法多样化、加强创业教育质量监控等角度提出了培养未来创业型人才的政策建议。     

创业教育模式比较及创业型人才培养

国内创业教育可分为由教育部、人力资源和社会保障部、团中央和学联.多家组织联合举办以及高校自主创办等五种基本模式.通过分析国内创业教育活动存在的不足,从更新创业教育理念、科学修订专业培养方案、鼓励教学方法多样化、加强创业教育质量监控等角度提出了培养未来创业型人才的政策建议.     

在高校人才培养中实施创业教育

大学生创业教育一直游离于高校人才培养之外,如何让创业教育融人其中?本文以温州科技职业学院为例,通过树立创业教育是素质教育的理念,实施"导师+项目+团队+S"和"技能培育+创业提升"的两条培养措施,搭建创业教育与专业教育相融合、创业实践与行业企业相结合、科学研究与科技创业相融通等三大平台,夯实创业课程教育、创业研究指导、创业制度支持、创业组织保障等四大基础,来促进创业教育发展,促进高校人才培养。     

以创新创业教育引领高等教育改革与发展——创新创业教育的三个阶段与高校新的历史使命

以国务院、教育部等部门每年关于高校毕业生就业(创业)的文件和国家关于高校创新创业教育的专门文件为材料,梳理了高校创新创业教育的发展历程,根据其背景、名称、内涵等要素,将其分为三个发展阶段:“创业”阶段、“创业教育”阶段、“创新创业教育”阶段.开展创新创业教育是高等教育新的历史使命,是创新型人才培养的时代要求、是服务经济社会发展的现实要求、是高等教育自身变革的内在寻求、是学生个人成长成才的现实需求,各高校要准确把握创新创业教育的本质属性和重大意义,以创新创业教育引领高等教育的改革与发展,以创新创业型人才培养为目标,重建人才培养体系和教学模式.     

论创业教育在人才培养中的双重定位

创业教育是继创新教育之后提出的又一个教育方向。目前,我国的创业教育还处于摸索阶段,但是二者从本质上来讲,其内涵是部分重叠的。从美国的创业教育,我们可以吸取一些经验,那就是受过创业教育的学生并不一定必须创业,因为并不是每一个人都具备成为创业者的特质。创业教育之所以称之为教育,就要有一定的普遍性,所以创业教育的目标应该是培养大部分学生具备创业的素质,更全面地发展自己,而且为少部分渴望创业的学生提供能够真正创业的有力支撑。     

创新创业教育融入高校人才培养体系的策略

知识经济时代的到来,对高素质创新创业人才的需求量进一步增加。高校作为创新型人才培养的重镇,将创新创业教育融入高校人才培养全过程,既是创新型国家战略的发展要求,也是新时期提升高等教育质量的需要,是全面提高人才培养质量,提升高校核心竞争力以及服务国家发展的必由之路。     

美国斯坦福大学创业教育模式对我国创业人才培养的启示

现阶段,很多大学愈来愈注重创业教育,因为创业教育能够直接反映各大高校教育改革的发展状况。目前,美国斯坦福大学已启用先进的创业教育模式,其教育模式已经发展到成熟阶段,为广大学生配备创业教育界专业化的师资团队,并定期为学生举办一系列多姿多彩的创业活动,丰富他们的课外生活。但我国高校与国外的一些高校相比,创业教育还不够成熟,需要我国各大高校不断改进教育模式,完善教育体系。     

大学生创业教育与人才培养的研究与实践

大学生创业是一项系统的工程,是毕业生就业的一种方式,但近几年来,选择创业的大学毕业生的比例很少。在广东海洋大学在校大学生中进行创业问卷调查时发现同学们在创业方面认识不足。要加强同学们的创业意识,提出对大学生进行就业、创业教育,创新创业模式,帮助解决创业资金问题,用好国家创业政策和以能安心、能吃苦、能创业的＂三能＂人才新的培养模式等措施,创造条件,帮助大学生顺利创业。     

创新创业教育融入人才培养的研究与探索

创新创业教育适应了我国经济社会发展战略的需求.同时,作为高等职业教育教学改革的有效突破口,对推动"双创"教育融入人才培养过程,增强职业院校学生创新精神和创业能力,提高高等职业教育人才培养质量具有重要意义.     

开展创业教育,构建大学生创业人才培养模式

随着高校扩招和社会就业压力的增大,高校毕业生就业难的问题日益突出。解决大学生就业难问题,创业教育必然受到关注。在我国高校中开展创业教育,仍需面对许多现实问题,如大学生缺乏创业意识、教师缺少创业经验、学校缺少引领大学生创业的机制、创业课程设置不合理及教材缺乏、社会缺少应有的导向机制等等。尽管如此,开展创业教育,构建大学生创业人才培养模式,真正实现大学生自主创业仍必将成为我国高校实施人才培养战略的重要举措。     

关于深化高职院校创业教育改革实践的研究

加强创业教育是当前高职院校一项重要而紧迫的任务.要通过了解创业教育实践的意义、内容与形式,加强创业教育的宣传,推动创业教育改革的深化,丰富创业教育实践活动的内容、途径和方式,从而为培养具有创新精神和创业能力、具有可持续发展潜力的高素质人才创造有利的条件.     

创业教育：高校创新创业型人才培养的现实选择

在创业型经济迅速发展、经济全球化进程不断深入的过程中,在自主创新、建设创新型国家的进程中,在就业形势日趋严峻、人才竞争更为激烈的境遇中,培养创新创业型人才无疑成为国家的蕲向和高校的使命。当前我国高校的创业教育尚处于起步阶段,离社会和学生对创业教育的需求还有较大的差距。建设有利于创新创业型人才培养的教育培养体系,需要转变传统的教育理念、树立明确的培养目标、构建系统的课程体系、培养优秀的师资队伍、改革传统的教学方法、搭建多维的实践平台等。     

地方大学创业型人才培养的困境与发展策略

从分析我国地方大学创业教育面临的困境入手,提出地方大学的创业教育应依托地域文化优势,紧密联系地方社会经济发展,建立具有地方特色的较为完善的创业教育理论教学体系与实践教学体系.     

深化高等教育改革大力推动创新创业教育的发展——全国高校创新创业教育高峰论坛综述

2009年4月16日,中国高等教育学会创新创业教育分会在中南大学正式成立并召开了全国高校创新创业教育高峰论坛.论坛从创业教育的理念和认识、开展创业教育的途径和做法、创业教育的模式和内涵、各校创业教育的经验和特色、开展创业教育存在的问题和困难、创业教育未来展望等方面展开了深入广泛的探讨.     

基于和谐理念的高职创业教育课程改革

高职创业教育课程存在着诸多弊端,其改革势在必行.和谐是高职创业教育课程改革的原则,和谐理念是高职创业教育课程改革的牵引力.高职教育应当在和谐理念的启示下,实现课程目标、课程进程、课程内容、师资力量和教学方法等5个方面的转变,建立全新的创业教育课程体系.