校园幽默连环

扶清灭洋 历史课上,老师提问两个昏 昏欲睡的同学:“符清亮同学,你 来回答义和团最先兴起于哪个地 方?”“山东。”老师又问:“张洋同 学,你同意吗?”张洋擦了擦嘴 角的口水:“不对,是广东。”老师 转向全班同学:“你们说谁的答案 正确?”全班同学异口同声地答 道:“扶清灭洋。” 笨鸟先飞 语文课上,老师对同学们说:“知道自己比别人差不要紧,只 要有笨鸟先飞的精神,就一定可 以取得胜利。” “不一定吧?”一位同学小声 嘀咕,“在昨天的校运会百米跑 比赛中,我就是因为屡屡‘笨鸟 先飞’而被取消参赛资格的!” …     

写“鱼”的作文指导课

课前谈话同学们,上课之前,我们先来做个游戏好吗?游戏的名字就“叫比比谁的眼力好”。现在,老师请一名同学到前边来,请同学们睁大眼睛仔细看一看,看好了吗?好,谁认为自己看得最仔细?老师请两位同学到前面来。(让刚才被观察的那位同学站在这两位同学身后)现在,老师开始提问,请同学们来评判这两名同学谁的眼力好?1.她是单眼皮还是双眼皮?2.她戴什么颜色的头花(其实根本没戴头花)?3.她的上衣有几个扣子(其实是拉链)?4.她穿的是旅游鞋还是皮鞋?(同学们来评判:谁的眼力好?)老师小结:其实,谁的眼力好,就是指谁观察得认真,这里老师要告诉大家:只有…     

文具总动员

快乐热身1.pencil,book,eraser,ruler,pen,pencil case,pencil,sharpener,dictionary,backpack2.Is this...?Yes,...No,...Is that...?Yes,...No,...What’s this/that?What’s this/that in English?How do you spell...?快乐行动Let’s play a game!至少5个人参加游戏。每个人各自拿出一件文具用品并标上自己的名字,让大家看过以后,都放在一个书桌抽屉里。先由同学A开始游戏。A从书桌抽屉里任意拿出一件物品(不必拿出来)并在一张纸上写出物品的英文名称和主人的名字。然后将纸折起来,由A指定同学B运用所学句型向A提问(如:Is that h…     

给我一个微笑

星期三下午,照例是口语交际训练课,我在黑板上出示训练题目"我盼望着……",并提出三条要求:一是想一想你平时最想得到的是什么,然后列出提纲,讲给同学们听;二是先认真听同学讲,不明白的地方等对方讲完了再提问;三是听完后可以评一评看谁讲得好。十分钟的准备之后,学生开始逐个发言。学生一个接着一个地走上讲台,讲述自己     

在文本探究中成长——虞大明《小镇的早晨》教学片段赏析

【片段】师:这篇课文有些字是比较难读或难写的。我想请同学们来当当小老师。请你拿出笔,把这些字在书上做好记号。(生准备)师:可以交流了吗?谁先来当当小老师?生:我觉得剖鱼的剖比较难读。师:这样就是小老师了吗?想想平时老师是怎么教的?生:下面我领读,剖,剖鱼的剖。(其他学生跟读)师:你不抽查一下吗?生(笑):请你来读。(指名读)     

新目标英语七年级（上）：易混词语期末大练兵

1.I’m....This is...(第1单元)I’m...是向对方介绍自己的用语。如:I am Wang Ling.What’s your name2我是王玲,你叫什么名字?This is...是介绍别人或打电话或敲门后告诉对方自己是谁的用语。例如:Hello6This is Mike here.你好!我是迈克。Hello6This is Mary speaking.Is th     

教研工作散论

1 关于课堂教学问题1.1 集体回答与个别提问有些教师授课时喜欢让学生集体回答问题(齐哄),自认为气氛活跃。如有的教师向全班同学发问:“牛顿第二定律的公式怎么写?”学生声调长短不一地回答:“F 等于 ma—”教师满意地点点头,问题即告结束。这样做不利于检查学生的知识掌握情况(谁会谁不会),不利于调动每个学生的思维(许多同学是随声附和)。不妨改为个别提问:“××同学,牛顿第二定律的内容是什么?”     

先用掌声肯定他的进步

周老师接受了赏识教育后,批评学生越来越有艺术。有时听上去简直像表扬,使学生的心里涌起一股股暖流。她的第一招就是给足面子,从不当众批评,而是把犯错的同学单独叫到办公室,对他说的第一句话是:“某某同学,老师简直不敢相信像你这么好的孩子怎么会犯这种错误呢?你知道你在老师和同学们心目中的位置吗?你是老师的自豪,全班同学的骄傲啊!”接着再诚恳地指出孩子的不足之处,整个批评过程的潜台词就是“孩子,你太好了,除了不对的地方”。这样的批评谁不愿意接受呢?所以不管她叫哪位同学到办公室谈话,他们都会高高兴兴地跑去。班上有个叫豆豆的同学,有打人的坏习惯。有一天刚上课,同学就喊起来了:“周老师,豆豆又打人了! ”周老师语重心长地说:“豆豆打人肯定是不对的,不过,同学们想想,豆豆是过去打人次数多,还是现在打人次数多呢?”同学们异口同声地说:“过去打人多。”周老师接着问:“是过去打人狠,还是现在打人狠呢?”“过去打人狠。”“那我们在批评他之前,先用掌声肯定一下他取得的进步,好     

学会“介绍”和“自我介绍”

当你来到一所新学校,见到许多陌生的同学,首先要做的就是向他们打招呼,作自我介绍。英语中的“介绍”或“自我介绍”有自己独特的方式,现简述如下,供同学们学习时参考。一、自我介绍作自我介绍时要谦虚、大方、简要。常用句式为:“M y nam e is...”或“Im...”。在介绍前可适当使用招呼语或问候语。例如:H i!M y nam e is G ao H ui.你好!我的名字叫高慧。G ood m orning!Im a student.早上好,我是一名学生。中国人一般不先作自我介绍,而是先问对方“您是……?”,好让对方作自我介绍。而英美人则明了、直率,一般用“M y nam e is...”…     

从培养能力入手——换位教学的尝试

今天的教学内容是《勇气》一课。学生初读课文后 ,我说 :“本课我不上了 ,请大家推荐一位同学来上。但有个要求 ,同学们必须认真读课文 ,自己设计问题考考我们的新老师 ,同时要把答案拟好。如果你拟的题目找不到答案 ,可以和前后桌的同学讨论完成。”学生兴趣很浓 ,纷纷拿出纸和笔开始读书。我接着说 :“时间有限 ,精力要集中 ,如果你们讨论还不能完成问题 ,可以向我提问。”学生自读课文后 ,开始向新老师提问 ,高同学问 :“文中写了几个人物 ?其主人公是谁 ?”讲台上的那位同学一下子给解决了 ,下面的同学默默地点头 ,表示肯定。顾同学接着…     

创设情境 体会感情

(教例 )四年级《我们家的猫》师 :请同学们细细品读课文第二自然段。想想你读懂了什么 ,体会到什么 ,然后提出不懂的地方。 (生读后提问 )生甲 :“蹭”是什么意思 ?生乙 :为什么说猫的脚印是几朵小梅花 ?师 :同学们认真读书动了脑筋 ,提出许多问题 ,让我们共同来解决。谁说说“蹭”是什么意思 ?生甲 :“蹭”指上下磨擦。生乙 :老师 ,这里为什么不用磨擦 ,而用“蹭”呢 ?师 :提得好 !大家给予他鼓励。 (生鼓掌 )哪个同学来说说 ?生甲 :“磨擦”给人感觉很生硬 ,不能表现猫亲近主人的样子 ,用“蹭”才有这种感觉。师 :哪个同学来做做这个动作…     

月球探险记

【原题呈现】同学们平时都喜欢科幻故事,还在书刊或电视里看过许多这类有趣的故事。我们为什么不能自己编写一个科幻故事给大家看看呢?请同学们想一想:你是想编克隆猴子变魔术,还是想编电子猫在网上逮老鼠?是想编与外星人一块儿遨游太空,还是想编孙悟空大战沙魔王?想好了,先讲给同学听听,再写下来。(语文S版六下语文百花园一)     

新目标英语七年级(上)Unit 2重难点讲解

1.Is this your pencil?这是你的铅笔吗?“Is this...?”的句型用于询问离说话人较近的某物或者某人。回答时常用Yes,itis./No,it isn’t。例如:—Is this your new backpack?这是你的新背包吗?—Yes,it is.是的,它是。—Is this his textbook?这是他的教科书吗?—No,it isn’t.不,它不是。【特别提醒】these也指时间或空间上较近的事物,意为“这些”。these作主语时,be动词用are。例如:These are our pens.这些是我们的钢笔。—What are these?这些是什么?—They are Li Ming’s notebooks.它们是李明的笔记本。2.And thatis m y pencil.那是我的铅笔。“That is...”的句型用来表示离说话人较远的某物或者某人。例如:That’s their teacher.那是他们的老师。That isn’t our classroom.那不是我们的教室。【特别提醒】those一般指时间或空间上较远的事物,意为“那些”。those作主语...     

在文本探究中成长——虞大明《小镇的早晨》教学片段赏析

<正>【片段】师:这篇课文有些字是比较难读或难写的。我想请同学们来当当小老师。请你拿出笔,把这些字在书上做好记号。(生准备)师:可以交流了吗?谁先来当当小老师?生:我觉得"剖鱼"的"剖"比较难读。师:这样就是小老师了吗?想想平时老师是怎么教的?生:下面我领读,"剖","剖鱼"的"剖"。(其他学生跟读)师:你不抽查一下吗?生(笑):请你来读。(指名读)     

我的心里话向谁说……

主持:同学们,每个人心里都有许多小秘密,当你们有了想法和心中的小秘密时,最先想到要对谁说呢?是平时最理解自己、能为自己分忧的人,还是自己的好朋友?是平时关心自己的妈妈,还是能为自己解决困难的爸爸?许多同学认为,只有最理解自己、能为自己分忧的人,才能成为自己真正的倾诉对象。关于这个话题,我们请张家港市鹿苑小学五(2)班的同学们来谈谈他们的心里话。     

English Bar

Dialogue 本月最令人高兴的事情是什么?那当然是圣诞节的到来了。虽然是“洋节”,但同学们接受西方文化可不比谁慢,你和你的同学们打算怎么过圣诞节呢?Li Lei:Hi,Mike.Christmas Day is coming.What are yougoing to do on Christmas Day?Mike:Oh,I nearly forgot.I haven’t thought about it.Doyou have a good idea?     

对“植树问题”一课导入情境的思考

教学片段 师:同学们喜欢做游戏吗?今天我们来做一个“爱心相连”的游戏.我先请2个同学来演示一下,第一个同学请站好,第二个同学把球放在胸口,顶住第一个同学的后背.这样,一个爱心球就把两个同学的心连在了一起.只要同学们配合默契,这个爱的桥梁就会越搭越长!老师再拿一个,谁愿意把这个爱心球传递下去?     

开动脑筋确定自己的研究课题

江苏省扬州市的许声同学来信说:“我很喜欢《小学者》栏目的文章,这些作者都很有研究眼光,我也很想像他们一样,研究一点什么,可是我不知道怎么选择自己的研究课题,怎么办?”这个问题有不少读者都咨询过我们,如何确定研究课题是同学们在开展研究性学习中的主要困惑。同学们可以尝试以下的做法,看看有没有收获———1.观察你周围的世界,尤其要留意构成本社区特色的东西;2.对平时非常熟悉的事物多问几个为什么;3.比较相互有关联的事物,寻找其中的差异;4.想想平时和同学讨论最多的是什么;5.从你最喜欢看的课外书或教科书中找一些你感兴趣的关键…     

我的卧室

我有一个新卧室。卧室里有一张黄色的床。床上有一只玩具熊。在床下有两双鞋。在角落,有一个床头桌。在桌子上有很多东西。一只铅笔、一个黄色的包、两个笔记本和一些彩笔。在桌子前面,有一个粉色书架,架子上有些书。挨着架子有一个壁橱。壁橱里有很多衣服。在墙上有一个空调。镜子就在空调下面。你喜欢我的卧室吗?我的卧室很漂亮。你说是吗?I have a new bedroom.There is a yellow bed.The toy bear is on the bed.There are two pairs of shoes underthe bed.In the corner,there is a bed table.There are many things on the table.…     

课堂用语大集锦

同学们,英语课堂上,如果老师的用语都是英语,你能适应么?别着急,下面就帮你“听”懂老师精彩的英语课堂用语。1.Good morning/afternoon!Boys andgirls!同学们早上/下午好!2.Stand up,please!起立!3.Sit down,please!请坐下!4.Are you ready?准备好了没有?5.Now let’s begin.现在开始吧。6.Who is on duty today?今天谁值日?7.Is everybody here?/Is there anybodyabsent?都到齐了么?/有谁缺席么?8.Open your books at page5.请把书翻到第5页。9.Say it in English.用英语说。10.Please read after me.请跟我读。11.Please look at the blackboard.请看黑板。12.Come to the blackboard,please.请到黑板这边来。13.Answer my questions.回答我的问题。14.Have a try!试一试!15.Try again.再试一试...