方法对路品得出“彩”

现代文阅读在中考语文试题中所占的比分是相当重的,而其中语言品味题的分数又在现代文阅读中占了一半左右。如何有效地指导学生进行语言品味,已成为提高学生语文素养的重中之重。教师可以从“品味重要词语的意义和作用”和“品味重要句子的意义和作用”入手进行指导,让学生真正掌握一些鉴赏的技巧和方法,从而提高其语文素养和考试成绩。。     

例谈“句子创意解读”的几个角度

所谓“句子创意解读”，指的是根据句子的不同特点，选取一个恰当的角度作为切入点，对句子进行不同形式的拆解、变换、仿写、缩写、扩写等．让学生在富有情趣的情境中深层次地品味句子的内在意蕴，     

“非常态”的魅力

品味语言的基本思路是从文中寻找“非常态”(与通常的说法或写法不一样的词语或句子),在具体操作中,品味语言可从寻找“非常态”的词语和“非常态”的句子入手。     

语文课词汇教学“三比较”

词句教学的基本要求是：“引导学生理解词句,理解含义比较深的词句在课文中的意义和对于表达思想感情的作用。”这里,词句教学的目标分两层：第一,理解词义句意;第二,品味词句。什么是品味词句呢？品味词句就是在理解词义句意的基础上,一方面让学生进一步理解词句在课文中的地位和作用,理解词语、句子与课文内容的内在联系,体会作者造词造句的用意;另一方面,让学生体味这些词句在表达上的准确、优美、形象。那么,如何落实词句教学目标呢？需要做到理解与品味结合,采用比较法去引导学生品词品句,品出“味”来,下面结合教学实例谈谈几种比较法的运用：     

散文教学“语言品味”的四种思路

<正>散文的语言品味有狭义与广义之分。狭义的语言品味是指对词语、句子的含义、感情、修辞、句式、表达方式、作用、风格等方面的品味欣赏。广义的语言品味,除了涵盖以上内容外,还涉及到对形象、境界、情节、氛围及写作手法的品评鉴赏。在教学中,可采取如下思路引导学生品味散文的语言。一、纵式思路品味纵式思路品味,就是自上而下的通读文章,逐段欣赏美句的妙处。例如,对《春》的语言品味。美在"盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近     

阅读教学“三入手”对学生进行情感教育

在语文阅读教学中,要通过多种形式引导学生深入文本,品味作者表达的内容,体会思想感情,调动学生参与的积极性,从而帮助他们全面、准确地把握课文内容,激发学习兴趣,陶冶情操。在教学中,可以从以下个方面,对学生进行情感教育:1从品味语言入手,领会作者所表达的思想感情语言文字是情感的载体。教学中,教师应指导学生对表达文章思想感情起到关键作用的句子进行反复的朗读,也可以根据语境采取多种形式的读,帮助学生在对语言进行感知的基础     

从“诗意”走向诗意

教学案例:教《三亚落日》,在学生熟读了课文,理清了文章的脉络以后,我问学生:你认为课文是围绕哪一句话来写的呢?学生很快就找到了在三亚看落日真有诗意。原先想的就是顺着真有诗意这个词语来品味课文中富有诗意的句子。但是不经意的一个问题,使我顿觉思绪涌来。下面就是我上课中的一个片断:     

悟“情义” 赏“和谐”——《老人与海鸥》教学设计

设计理念：“啄”个小小的“洞眼”看文本．紧扣“情义”一词．围绕文题、文眼来理文路,品文采．教学中采用“以读代讲”“品词析句”等教学方法．让学生充分朗读．注重有特色的句子让学生加以品味．让学生的情感随文跌宕起伏、产生共鸣．从而更好地理解文字．内化感情。学生轻松自由地穿行于长文之中．     

句子教学方法举隅

阅读教学应重视句子的教学。教师可以从句子特点出发,引领学生在读中品味,然后聚焦一词,展开师生对话,并在链接生活中找到句子之间的联系,展开群句联动式的学习。这样能够降低学生理解句子的难度,提升句子教学的质量。     

小学语文课堂基于“语感培养”的实践研究

《课程标准》指出,在教学中要重视培养良好的语感。语感是对语言文字敏锐的感受力,它是在语言实践中所获得的。如何有效培养学生的语感?一、诵读吟咏触语感语感的培养离不开语言积累,读是语言积累的第一步。教师要搭建朗读平台,引导学生反复诵读吟咏,让学生在诵读中感受文本、品味语言,进而产生强烈的语感。在解读经典作品时,我们发现不少作品包含了“只可意会,不可言传”的句子,这些句子的感悟并非教师传授就能达到,而是需要学生在反复诵读中产生     

阅读教学须有更多"大思考"——有感于当前语文教学中的"文本细读"

一位教师在教<她是我的朋友>时,首先要学生找出描写主人公阮恒的句子,然后引导学生细细地分析品味.例如对下面这个句子的品味-- 一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来.忽然又放下去,然后又举起来.     

小说教学语言训练的几种尝试

降格代换,品味语言的生动性。这种方法,就是把作品中某些生动形象的典型句子抽出来,要学生按自己的说法,写出相应的句子,再放到作品中去,进行比较品味,以强化学生的理解,变作品语言为自己语言。这种代     

“科幻”篇

词汇贫乏是学生作文普遍存在的问题之一,要解决这个问题,首先要好好地体会和理解课文中的精彩词汇和语段在文章中的重要作用,并牢记这些词汇,其次要加强课外阅读特别是名著的阅读,通过阅读和细心品味,可以增强自己词汇的积累,并学会如何运用好词汇。一篇好的作文,表意要清晰,因些句子必须做到通顺连贯,     

对中考语文复习成为“公式化”解题训练的批判与思考

<正>中考在即,看到周围的毕业班同人正训练学生语文解题的"公式化",网上也是,一大堆"语文考试技巧"和"中考解题宝典"……这样教,学生会认为学语文很可怕。先举几个例子(一些资料上原文引入):例一:品味语言是语文学习的重点,也是一大考点,赏析重要句子的意义。对于此类句子,答题要抓住中心词,有的句子运用了某种修辞手法,这时我们不仅要分析句子所要表达的思想内容,还要分析该修辞手法的作用。     

语文教学如何“出味”

正随着对语文学科特性认识的深入和准确把握,每个教师或许都有认识到当前小学语文教学需要上出语文味。笔者认为,想要语文教学"出味",应少不了对语言文字的品味,更少不了对听、说、读、写、问的训练。一、对语言文字的品味语文课即语言文字课,因而语文课上少不了对语言文字的品味。这些语言文字可能是字、词、句子、     

动“手”探寻言语表达的律动

语文课堂教学从“理解”转向“运用”,是语文教学的一个标志性的美丽转身.课堂教学从分析、讲解知识到注重理解课文内容,再到语言文字运用,突出强调了要引导学生通过比较、揣摩、品味课文中富有生命力的词语、句子和段落,来领悟语言表达的精妙与传神之处,从而破解语言表达的神奇密码,提高学生运用语言文字的能力.     

运用电教手段训练赏词析句能力

电化教学以形象、直观、生动活泼的优势,向学生提供了十分丰富而又合乎实际的感性材料,通过视、听等感官的作用,促使学生思维发展。 培养学生的语感,有的要从声调中去品味,有的则要从对词语、句子的慢慢咀嚼中品味,通过比较、换词等方法以达到对句子意思的深刻理解。电教手段     

高考英语试题的“基础写作”与“翻译”——解读2007年广东高考英语写作新题型

2007年广东省英语科高考题型改革方案（讨论稿）指出：“基础写作”题为根据所给情景说明，使用5个规范的英语句子描写全部信息内容。它对学生的写作要求如下：首先，总词数60-80个，句子总量为5句（以往的写作部分需要100—120个词左右）；其次，写作时学生必须认真理解题目信息，仔细品味，捕写其全部内容；再者，作文在内容上要“全面”，不得漏写要点或拓展成分，只能对题中信息顺序进行适当的调整。     

“童年记趣”篇

词汇贫乏是学生作文普遍存在的问题之一。要解决这个问题,首先要好好地体会和理解课文中的精彩词汇和语段在文章中的重要作用,并牢记这些词汇。其次要加强课外阅读特别是名著的阅读。通过阅读和细心品味,可以增加自己词汇的积累,并学会如何运用好词汇。一篇好的作文,表意要清晰,因此句子必须做到通顺连贯,围绕文章的中心思想,有条理地将一些意义相关的句子连结成段,把词、句、段有机地结合在一起,才能有序、脉络分明地将自己的所见所闻写成文章,让人读起来有赏心悦目之感。     

现代文阅读句子品味例谈

品味句子,关键是确定品味的角度,重在赏析。品味句子的角度很多,因此,要根据句子最突出的某个方面来确定。切忌东一榔头西一棒槌,眉毛胡子一把抓。选定一个角度,进行审美观照,把它想全面、说透彻,