加强道德修养促进党风好转

江总书记在“七一”讲话中指出“加强社会主义思想道德建设，是发展先进文化的重要内容和中心环节。必须认识到只讲物质利益，只讲金钱，不讲理想，不讲道德，人们就会失去共同的奋斗目标，失去行动的正确规范。要把‘依法治国’同‘以德治国’结合起来，为社会保持良好的秩序和风尚，营造高尚的思想道德基础”。为此，江总书记要求“在我们各行各业，都要大力加强职业道德建设。     

职业教育应注意“以德育人”

职业教育是我国教育事业的重要组成部分，在职业教育中注重以德育人，抓好学生的道德建设是实现江泽民同志提出的“以德治国”方略的基础性工作，是全面贯彻落实“三个代表”关于加强社会主义思想道德建设的重要内容。江泽民同志在庆祝“七一”讲话中提到：“必须认识到，如果只讲物质利益，只讲金钱，不讲理想，不讲道德，人们就会失去共同的奋斗目标，失去行为的正确规范。”随着教育改革的进一步深入，我国教育规模的快速发展，职业教育正面临越来越大的发展空间。截止到２０００年末，全国各类中等职业教育学校在校生达１２９５万人，已…     

教师也应听学生“讲”

在目前的教学中，有的教师还不习惯于听学生“讲”，也就是课堂教学中只要求学生认真听老师讲和问，面对学生的问和答则不够重视，使之流于形式，这对教学实在不利。一方面失去了最佳教学时机，另一方面会扼杀学生的个性发展，使学生变得不喜欢“张嘴巴”。我认为教师重视学生的“问”和“讲”是非常重要的。首先，要做到让学生充分地“讲”。现代教学要求教师要转变过去那种教师讲，学生听的教学观念，要建立新型的师生关系。教师的话不再是圣旨，教师与学生是学习中的合作者。教师就像“牧羊人”，学生就像“羊”，“牧羊人”要给“羊”找…     

不断改革创新，让学生乐在其中

语文教师总想把语文教活教好，但总不能达到目的。语文教学确实是很难把握的一种活动。过去的语文教学，往往只注重“教”，而且教法单一，内容贫乏，以致老师讲得口干舌燥，学生听得恹恹欲睡，课堂气氛死气沉沉，学生对语文渐渐失去了兴趣。     

如何营造良好的课堂空间

长期以来，我们的课堂教学都是教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师问，学生答。教师没有问，学生在课堂上不能随便说。教师讲的课只允许相信，不允许怀疑；只允许接受，不允许异议。教师主宰一切，包揽一切，学生完全处于被动地位，失去学习的主动性，由学习的主人沦为知识的奴隶。我们要培养学生创新精神，就要让学生冲破思想牢笼，做到不唯书本是从、不唯教参是从、不唯师长是从。要做到这一点，教师必须提倡教学民主，营造良好的课堂空间。     

例谈阅读教学中语言内容和形式的统一

在小学语文阅读教学中,对如何指导学生理解课文内容研究得比较多,而对如何指导学生理解课文的形式研究得却很少.只讲内容、不讲形式或讲得极少,是目前小学语文阅读教学中普遍存在的现象,也是当前语文阅读教学低效的重要原因之一.     

传统社会主义的认识误区

本文从 2 0世纪国际共产主义运动四件大事中阐析 :要正确认识社会主义 ,建设社会主义 ,发展社会主义 ,必须澄清和消除传统社会主义的误区与盲点。即 :“只讲政治 ,不讲经济 ;只讲斗争 ,不讲共处 ;只讲五态 ,不讲三态 ;只讲计划 ,不讲市场 ;只讲关门 ,不讲开放”。     

文明修身浅论

一、问题的提出道德教育是学校德育的重要组成部分,也是一直让德育工作者感到困惑的难题。人们在对学校道德教育失效、失误反思后指出,从现代学校道德教育逻辑起点上看,“教什么”与“怎么教”这两个基本问题就存在着偏颇,如在目标与内容上,定得似乎太高、太大,往往只讲理想,不讲功利;只讲超越,不讲现实;只讲“应然”,不讲“实然”,脱离学生生活实际和道德认知,在学校德育活动中难以达标。序列也常有颠倒,诸如,小学讲共产主义,中学讲集体主义,到了大学才讲做人的     

应该大力开展语文教学法研究

万里同志在今年五月全国教育工作会议上着重指出了改革教学方法的必要性:“进行教育体制改革,必须改变不适应社会主义现代化建设的教育思想和教学方法。改革教育思想和教学方法,也是教育改革的一项重要内容,因为文件重点是解决教育体制问题,这方面只提了一下,没有多讲,但不等于这个问题就不重要,恰恰相反,这是今后教育改革中必须进一步探讨的一个重大问题。”     

如何处理教学教材方框中的内容

人教版《九年义务教育六年制小学教科书·数学》（下称教材）每一册都在方框中安排了一定数量的思考题、数学游戏和“你知道吗？”等内容。教材在说明中指出：“编人书中的思考题和练习中带星号的题目，只供学有余力的学生选做，不作共同要求，也不作为考试内容。”那么，对这些内容，教师是讲还是不讲？如何讲？如果不讲，教材编入了这些内容．岂不是成了可有可无的“搭头”？要讲．     

略论邓小平关于讲政治的思想

讲政治是中回共产党的光荣传统，邓小平同志根据我国社会主义现代化建设的具体情况，对新时期讲政治的重要意义、主要内容作了创造性的说明。他论述讲政治的方法，也具有鲜明的特点。一邓小平同志结合我国改革开放和现代化建设的实际，深刻阐述了坚持讲政治的重要意义，批评了忽视政治的错误倾向。首先，他说明了讲政治是建设有中国特色社会主义的重要内容。他说：“现在找们搞四个现代比，是搞社会主义的四个现代化，不是搞别的现代比”，“我们采取的各方面的政策，都是为了发展社会主义，为了将来实现共产主义”《邓小平文选）第三卷，第…     

政治课的课堂提问方法

课堂如战场。战场是官兵“克敌致胜”的阵地，课堂则是师生战胜疑问、完成教学任务的主要场所。课堂教学是政治课教学的一种基本形式。但是，现在政治课的课堂教学效率不高，其主要弊端是“一讲到底”、只讲不问；或者“一点不讲、满堂转”；方法单调，形式呆板，只采取“教师──学生”的单向传递，使学生完全失去商量、争辩的“自由”。因此，要改变这种现状，提高教学效率，就必须重视课堂提问。 政治课的课堂提问方法有多种。下面着重谈在正式讲课前、讲课中和讲课结束时的几种提问方法。 一、课前悬念法提问 心理学告诉我们，兴趣和求…     

中学生物教科书中免疫学内容的百年变迁研究

纵观一百多年免疫学知识在中学生物教科书中发生的变化，可以发现如下规律：一些重要概念先在教科书中出现，然后列入课程标准或教学大纲；教科书中关于免疫学的内容，从只讲现象到既讲现象也讲本质，从只讲整体表现到既深入到分子水平又注意宏观的整合；免疫学内容在教科书中的地位越来越突出。究其原因，课程标准（教学大纲）、政治因素、免疫学学科的发展、社会需求及其他因素等都影响了中学生物教科书内容的变迁。     

审美教育质疑

美育即审美教育的观点,从术语到论述,从认识到实践,它都名不副实,以偏概全,在＂美育＂和＂审美教育＂两个概念之间犯了内涵不明,外延不清,判断失真的逻辑错误。更主要,美育一旦只讲审美而不讲创美,或者只讲精神创美而不讲物质创美,就有可能背离美育的实践本质,从而失去教学相长的创新精神,严重影响师生个性自由的全面发展。     

想到就说——《看雪》教学剖析

“人教社”新出版的《九年义务教育六年制小学数学》(下称教材)，每一册都安排了一定数量的思考题、数学游戏和“你知道吗?”等内容。教材在说明中指出：“编入书中的思考题和练习中带星号的题目，只供学有余力的学生选作，不作共同要求，也不作为考试内容。”那么，教材编入这些“不作为考试”的内容，教师是讲还是不讲?如何讲?教师在实际操作中不好把握。如果不讲，教材编入这些内容，岂不成了可有可无的“搭头”?     

生命存在的依据

爱是生命存在和延续的依据，是文学永恒的主题。在这个世界上，爱的故事永远讲不完，爱的赞歌也永远不会停歇。这篇小小说，讲了一个动人的爱的故事，是一曲深沉的爱的赞歌。小说里交织着两条线索。一条是关于一对父子的故事，一条是关于一只母刺猬的故事。前者讲的是人际之爱。在父亲眼里，儿子是他生命里的珍宝，在儿子眼里，父亲就是温暖的家。父子俩相依为命，相互依恋，儿子是父亲的希望，父亲是儿子的依靠。这是一对不幸的父子，父亲失去了妻子，儿子失去了母亲，这使他们的人生里有了一种别样的悲苦，再加上生活艰难，父子俩正经历着…     

理解——不可忽视的语言训练环节

把语文课上成语言训练课,这是提高阅读教学质量的必由之路。对此,诸多教师已形成共识,并给予了实践上的重视。但从现状看,不少教师理解片面,把“理解语言”与“重内容理解”、“轻语言运用”划等号。结果,感知匆匆忙忙,理解囫囵吞枣,而运用则成了空中楼阁。我们知道,“感知、理解、运用”是学习知识的三级台阶,理解是感知的延伸和运用的前提,只讲理解,不讲运用,则难以保证知识的内化;而只讲运用,忽视理解,其运用则失去基础。为此,把语文课上成语言训练课,必须切实抓好“理解”这一环。     

马克思主义理论课教改八法

一、实证法实证法是对理论联系实际原则的具体应用。它有三层含义：第一，在讲述马克思主义基本理论过程中，要用事实说明问题，避免空泛的议论，让学生在大量的感性事实中去体悟马克思主义的真理性；第二，这里讲的事实包括三部分：社会历史事实，改革开放的伟大实践，当代大学生的思想实际，离开任何一个方面，都会失去其全面性；第三，实证法所谓的事实，还必须包括正反两个方面，否则就会背弃辩证法。只讲正面，往往会被反面的一句话或一件事否证，只讲反面，往往会陷入片面的认识误区。我们的原则是以正面为主，以反面为辅，正反比较，…     

论对中国传统文化的批判与继承

中国传统文化既有精华又有糟粕,这是对其进行批判继承的根本依据。在马克思主义与传统文化相结合过程中,要以马克思主义为指导,以思想能否适应生产力的发展需要并推进社会进步作为评判中国传统文化精华与糟粕的根本标准,只有这样,才能真正实现对中国传统文化的批判继承。只讲批判不讲继承是对传统文化采取虚无主义的态度,会使马克思主义中国化失去思想基础;但继承也只能是在批判基础上的继承,只讲继承不讲批判是对中国传统文化采取全盘肯定的态度,会导致马克思主义封建化、儒家化。而且,对中国传统文化的批判继承还不能代替中国传统文化的创新,更不能代替中国传统文化的现代化。     

与时俱进开创学校德育工作新局面

学校教育担负着为全面建设小康社会,推进社会主义现代化建设,造就高素质劳动者,培养专门人才和创新人才的历史重任。学校教育如果只讲知识,不讲理想,不讲道德,培养的人就会失去共同的奋斗目标,失去行为的正确规范,教育也就不可能健康发展。所以,我们要站在治国兴邦的高度,站在实现中华民族伟大复兴的高度,重视和加强学校德育工作,特别要加强青少年的思想道德建设,引导青少年在遵守基本行为准则的基础上,追求更高的思想道德目标。为此,德育工作要与时俱进,体现时代性,把握规律性,富于创造性。1.体现时代性学校德育要为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人提供精神支持和动力保障,在内容上必须紧跟时代的要求,符合时代的脉搏。首先要对学生进行党的基本路线、基本理论、基本纲领和“三个代表”重要思想的宣传教育,使学生树立共产主义的远大理想。其次,要对学生进行国情教育,认识我国社会主义建设所处的历史阶段和发展前景,引导学生树立社会主义的共同理想,使学生确立为全面建设小康社会,到本世纪中叶基本实现现代化,把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义国家而奋斗的正确的世界观、人生观和价值观。第三,要对学生进行公民道德教育,弘扬爱国主义精神,从小培...