职高数学教学应注意的几个问题

课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。在数学教学中，只有充分发挥学生的主体作用，增强自信心，调动学生学习数学的积极性，学生才会主动学习知识．自觉的训练技能．才能较好地达到教学目的。下面笔者结合多年的数学教学实践，谈谈自己在教学中的一些体会。     

职高数学的求新求趣教学

职高数学是学生专业课和提高文化素质的一门重要的基础学科，在职高数学的课堂教学中，由于涉及的概念、定理、公式较多，内容抽象，思维严密、逻辑性强，学生难以理解和接受，为教学效果，教师在教学中应求新、求趣、求活。     

基于网上数学实验设计开发——无约束非线性规划问题算法的实现

利用Visual J＋＋6．0作为开发工具，在Internet上实现无约束算法中梯度法和广义牛顿法的求解。     

当前的职高数学教学

当前职业高中的学生数学基础差,不爱学,不想学。既为学生学好数学,又让教师上好数学课,笔者从自身经历出发,谈谈自己的看法。     

对职高数学教学中一些基本问题的认识

一、关于学生的学习积极性与教师的主导作用问题有人把教师与学生的关系比作导演与演员的关系。戏本身是演员去演的,但导演好坏对演出成功与否是起重要作用的。要演好戏,导演首先要启发演员使之进入角色,然后才能谈表演技巧。如果演员还是嘻嘻哈哈,就叫他登台演悲剧,是没有不失     

数学综合题的解题策略

传统的数学教学重视教学成效而忽视教学效率,即表现于策略层次上思维水平的提高是往往被忽视.解题策略是解题系统的核心,     

职高数学生活教学策略探讨

当下职高教育存在着不少的问题和短板,这些问 题和短板也是值得广大教师和学生不断地加以反思的,同时也 能结合这些问题提出更好的教学方案。职高数学是一门极为 重要的课程,这门学科值得全体学生领悟和学习,并且让学生 用正确的学习方法,克服自我的学习难题,感受到长足的学习 乐趣。教师尤其要保持一个平和的教学心态,在保持良好的学 习心态的同时,让自我的教学能力得到更大的提高和发展,并 且让那些学习基础一般的学生得到更大提高。     

浅析职高数学生活化

正数学家华罗庚曾经说过:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。精辟地描述了数学与生活的联系,也时刻提醒我们教师数学教学必须生活化。作为职业高中的数学教师,我们必须思考如何让职高数学生活化,如何让学生学有用的数学,如何让学生意识     

职高数学教学中要主动求变

职业高中的学生,第一学年学习的主要是文化课,这对于学了多年文化课的这部分学生来说,那可是"哪壶不开提哪壶"了,他们会感觉到自己的梦想与现实又远了一大截,似乎又要重复昨天的故事了。面对这样的情形,笔者根据十多年的职高数学教学经验,认为数学教学中要主动求变。     

英国的区别化数学教学及其对我国职高数学教学的启示

本文介绍了英国区别化数学教学的实施过程和主要特点,并在比较研究的基础上,论述了我国职高实行区别化数学教学的必要性和可行性。     

职高《电工基础》基于问题教学的原则与策略

在职高《电工基础》教学中要成功地实施基于问题的教学，应遵循鼓励质疑、精练问题、反馈强化等原则。其中，学的策略是学生要具备强烈的问题意识，以小组协作学习的形式积极参与问题解决过程，将信息技术作为学习工具；教的策略是教师应创建良好的问题情境，引导学生积极思考并提供必要的帮助，进行及时的评价。     

计算机辅助教学手段在职高数学教学中的应用

计算机辅助教学优化了教学过程,增大了课堂教学的信息量,变抽象为直观,有利于数形结合,可提供即时反馈,具有无可比拟的优越性;运用计算机辅助教学的关键在于设计制作出好的课件;上前职高运用计算机辅助教学中还存在着许多问题亟待解决。     

农职高学生数学兴趣的培养

学习兴趣是获取知识、开发智力的钥匙,激发学生学习数学的兴趣,对学好数学是非常重要的。怎样才能使农村职高学生对数学感兴趣呢? 一、让学生了解学习数学的意义 农村学生见识有限,对学习数学的意义不太了解,笔者曾在南山中学初二年级作过问卷调查:学习数学的意义何在?在     

职高数学对口升学复习的试卷分析

2.讲思路分析。学生在经过第一轮基础复习及第二轮专题复习后,对数学试题一般都会有解题思路,但由于思考不周密,所选择方法不够恰当,往往会小题大做,浪费较多时间与精力,造成隐含失分。例:已知双曲线的中心在原点,一条渐近线方程为y=13x,且过点(3,-2)求该双曲线的方程。此题学生一般先假设双曲线方程为x2a2-y2b2=1(a>0,b>0),然后由ba=13即a=3b代入得x29b2-y2b2=1,再以点(3,-2)代入得1b2-4b2=1无解。只能再设方程为y2a2-x2b2=1,又以ba=13,即b=3a代入得y2a2-x29a2=1…,最后求得方程为y23-x227=1。此法花费了较多的解题时间。实际上,本题有另外…     

试论职高语文教学对学生职业生涯规划的引导

职业高中的学生正处于职业生涯规划的摸索阶段,也是学生形成世界观和价值观的关键时期,需要选择和明确自己将来的职业生涯。引导学生学会学习、学会做人、学会谋生创业、学会融入社会等职业生涯教育,是职业高中教育工作者的责任。而在语文教学当中逐步结合职业生涯教育,是培养职高学生良好的职业生涯规划意识、职业理想、职业观念等的有效手段。     

职高数学教学中的新课导入

本文阐述了课导入在职高数学教学中的重要地位，归纳出职高教学新课导入的几种常用的方法，并提出了必须注意的几个问题。     

对职高数学教材的研究与思考

为了适应中等教育结构调整和中等职业技术教育发展的需要，人民教育出版社从1986年起至1997年间先后出版了三套职业高中数学课本，笔者和同事们长期使用这些教材，并对其进行了一些研究，本文就这些教材的内容、特点及其使用中的情况谈个人的认识。     

浅谈职高数学学业不良学生的转化

随着九年义务教育的实施 ,大专院校的扩招 ,学校较好的初中毕业生都奔普高而去 ,所以职中招收的初中毕业生中 70 %左右学习较差 ,数学学业不良的学生比例更大。约有 3 0 %稍好一点的学生 ,往往怕吃苦 ,想到职中学习不太紧张 ,而选择职中。在重视大面积提高教育质量的今天 ,如何转化数学学业不良的学生便成为我们职中教师普遍关注的紧迫课题。下面就本人对这些学生的教学实践谈一点粗浅体会。首先 ,要弄清数学学业不良学生的特点及产生的原因。一、思想方面。不想学习 ,想混到毕业的约占 40 % ;想学习但怕吃苦的约占 2 0 % ;能吃苦但基础差 ,…     

促进职高学生主动学习数学的若干教学策略

数学对象、内容和方法具有高度抽象性，逻辑的严谨性，应用的广泛性，往往使职高学生望而生畏，不得要领。阅读材料“走马观花”，不求甚解；听课不动脑筋，专等老师灌输；解题不合格式，违反逻辑；课后不善探索研究等是职高学生普遍存在的不良学习习惯，为促进学生主动参与数学学习，发挥主体的积极作用，提高数学学习水平，在课堂教学过程中可采取以下几种教学策略． 一、创设情景 从实践到理论，再从理论到实践，这是数学发展的一个重要特征，这也就决定了数学学习必须遵循理论联系实际的原则．当前，数学知识和方法的应用已经深入到人们…     

浅谈职高数学教学的有效性

职业高中与普通高中在数学课教学中有很大的区别。数学课在普通高中作为一门主科,学生基础较好,学习兴趣浓。而职业高中数学课作为一门工具课,是为专业课服务的,学生数学基础差,大部分学生对数学毫无兴趣,这给教学带来了一定的难度。那么如何提高职业高中数学教学的有效性呢？笔者结合多年来职高数学教学谈几点体会。