浅谈大学英语与高中英语的接轨

大学英语和高中英语是两个不同的学习阶段,大学英语一年级教学是个承上启下的关键过程。它既是中高级英语学习的基石,又是中学英语向大学英语的过渡阶段。大学英语与中学英语在学习内容和要求,教学方法和学生自学能力等方面有着质的区别。     

浅谈大学英语与高中英语的接轨

大学英语和高中英语是两个不同的学习阶段，大学英语一年级教学是个承上启下的关键过程，它既是中高级英语学习的基石，又是中学英语向大学英语的过渡阶段，大学英语与中学英语在学习内容和要求，教学方法和学生自学能力等方面有着质的区别。     

试论大学一年级英语教与学的特点

本文探讨了大一新生应如何适应大学英语的教学,了解大学一年级英语教学的特点,以克服心理压力,提高学习兴趣,增强自学能力.     

试论大学一年级英语教学与学的特点

本探讨了大一新生应如何适应大学英语的教学，了解大学一年级英语教学的特点，以克服心理压力，提高学习兴趣，增强自学能力。     

指导学生阅读数学教材培养自学能力

数学自学能力是指学习者在已有认知结构和数学能力的基础上,独立自主获取知识的一种学习能力．它是一种综合能力．而阅读数学教材的能力是构成自学能力的必不可少的部分,阅读能力的高低直接决定了学生自学能力的强弱．所以,自学能力首先体现在阅读能力上．本文以国标苏教版五年级上册“平行四边形的面积”这一课为例,从指导学生阅读数学教材的角度,谈谈培养学生自学能力的一些看法．     

初中生理解等号意义的调查与分析

为了了解初中生对等号意义的理解情况,我们选择初一和初三年级学生进行测试调查．结果表明：在对等号意义的五个方面的理解上初三学生均优于初一学生．但是对具体数字的等号意义的理解方面两个年级没有显著性差异。而对抽象形式的等号意义的理解方面二者有显著性差异．     

汉语母语和二语书面表现的对比分析——以小学高年级中国学生和大学高年级越南学生的同题汉语作文为例

本研究以小学高年级中国学生和大学高年级越南学生的同题汉语作文为例,从流利性、准确性、复杂性和多样性四个维度,对上述两组被试的书面语言表现进行了测量。统计结果显示,中国学生组的流利性和准确性各项指标均高于越南学生组,尤其在流利性及词汇与句法准确性方面,两组之间存在统计意义上的显著差异;在复杂性方面,两组被试的汉字和词语复杂性测量数据差别不明显,但越南学生组在以T单位长度为指标的句法复杂性方面显著高于中国学生组;在多样性方面,越南学生组的各项指标均高于中国学生组,不过两组之间只在词语多样性方面存在显著差异。这些发现揭示了汉语母语和二语书面表现的不同发展特点．     

成才视角下初中生英语能力培养探究

正一、自学能力的培养一个学生如果不会独立地学习、思考问题,就不能吸收、消化老师传授的知识。只有具备了自学能力,其学习才能有主动性和创造性。自学能力的培养是能够掌握运用英语的主要途径,是提高教学质量的基础。我们是从三个方面培养自学能力的:(1)让学生在起始年级过好"语音关"。音标教学提前进年级,尽早突破拼读关。学生具备了拼读能力,就是得到了一把自学的金钥匙。在初一上学期我就逐步改变了上新课教师先领读     

合作学习与大学英语教学改革

现代教育以学生主体发展为主题,以培养学生自学能力为目标,因而小组合作学习开始受到众多教育实践者的关注。本文针对大学公共英语教学存在的问题及大学生心理特点,阐述了英语合作学习的必要性与优越性以及在大学英语教改中的应用。     

大学英语教学中学生自学能力的培养

文章阐述了目前大学英语教学中存在的一些问题，认为在大学英语教学中应注重培养学生的自学能力。文章从明确教学目标、培养学习技巧等方面介绍了培养学生自学能力的具体做法。     

在小学语文教学中培养自学能力的要求

我校从一九八○年开始,在三年级语文教学中开展了为期四年的培养学生自学能力的试验,至一九八四年止,第一轮试验已告结束,取得了良好的效果。为了有计划、有步骤地培养学生的自学能力,我们把构成自学能力的因素分为九个方面,按照由浅入深,循序渐进的原则,对不同年级,提出不同的要求。现将这些要求整理如下表:     

浅议大学一年级英语教学的几个问题

大学一年级英语教学是一个值得认真研究的课题。这一阶段学生的学习活动是由中学英语向大学英语转轨的过程 ,一方面这一时期的知识学习将为以后两年的大学英语学习及日后学习高级英语打下坚实的基础 ,同时 ,新生学习目的的明确 ,良好学习习惯的养成 ,学习方法和自学能力的培养 ,都与这一阶段的教学有着直接的关系。鉴于此 ,作者拟就几年来从事大学英语教学中的实践 ,来探讨教学中应该把握的几个关键问题。一、让新生明确大学英语教学目的、要求及教学特点与中学有着质的不同。新生进入大学开始英语学习时 ,教师应当及时让学生明确了解大学英…     

18岁讲师赵勃楠：成功路上有父母相伴

5年前．13岁的她摘取古筝独奏项目金奖．14岁参加中央电视台、中国教育电视台录制二十集大型古筝教学讲座，成为我国古筝演奏家。园艺术成就突出，她又被国家教育部授予宋庆龄奖学金．同年9月她成功地举办了个人古筝独奏音乐会．中央电视台两次播出。葫芦岛市18岁的赵勃楠．打破常规教育，从高中一年级直接被内蒙古科尔沁艺术学院录用为古筝新筝系专业教师．负责大学二年级学生的教学工作。     

“探究式教学”刍议

探究式教学在培养学生的自学能力、研究能力、创新能力等方面都优于其他的教学方法，因而被教师广泛采用。但是，在实际教学过程中，实施探究教学法也存在着一些不容忽视的问题。本文在分析问题的基础上，针对性地提出了解决对策．以期能有助于教师的教学工作，提高教学实效性。     

小学一年级如何培养自学能力

学生的自学能力应从起始年级开始培养,那么小学一年级应该如何培养学生的自学能力呢？     

基于Moodle平台的大学英语教学模式的研究与实践

基于Moodle平台的大学英语教学模式把网络与多媒体技术融为一体,以学生为中心,实现了大学英语教学"立体化、网络化、个性化"。实验样本为二年级非英语本科生299人,进行了15周的教学实验。研究中使用了测试、问卷调查和访谈等研究工具收集数据。结果表明实验组学生英语水平的提高优于对照组学生,两组效果测试成绩有显著差异,证实了该教学模式在提高学生的英语水平和能力方面起到了积极作用。     

生物工程本科生创新素质和自学能力培养的实践和探索

提高生物工程本科生的创新素质和自学能力是大学教育的主要目标。本文旨在对生物工程本科生创新素质和自学能力培养方面进行探讨,针对其目前培养过程中存在的问题进行了分析,指出了解决问题的基本方法。     

心理咨询对大学新生的作用

四川师范学院从1989年以来对四个年级的5000多名新生进行了心理测量和反馈,咨询,并运用心理学的方法,帮助一年级新生克服了认知、情感、意志、专业学习、人际关系、人生发展等方面的心理矛盾,收到了良好的效益。在心理咨询工作的实践中,我们体会到,心理咨询对大学新生有这样一些作用。一、对心理状况的检测作用一年级新生生活上、思想上、学习上、心理上的矛盾冲突较激烈,如何运用科学的方法测定新生的心理状况呢?心理咨询中心把心理测量、心理咨询与心理治疗一体化,在这方面发挥作用。每年新生进校五周内,咨询中心在学生工作都的指导下对新生进行全面的“卡特尔16个性因素测量”、气质测     

英语专业学生写作句法复杂性发展研究

本文按年级分组横向考察了西南某重点大学英语专业学生写作句法复杂性的发展模式。句法复杂性用单位长度和字句密度两个维度来衡量,分别用平均T单位长度、平均子句长度和平均T单位子句数、平均T单位从句数、平均子句从句数作为单位长度和子句密度的测量指标。研究表明:句法单位长度随年级增长呈现上升发展的趋势;子句密度呈现随年级先增加后降低的发展趋势;子句密度的发展速度明显慢于单位长度的发展。运用二语习得理论分析背后的原因,为外语教学提出建议。     

例谈中考对初中生化学实验能力的评价

教育部考试中心在《化学测量理论与实践》一书中指出：化学学科能力可以概括为观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。实验是化学学科的特征之一。创新精神和实践能力的培养又是新课程改革的两个着力点．因此,实验能力的评价一直是化学命题实践的热点．同时也是纸笔测试的一个难点。笔者多年来在这方面做了一些有益的尝试。供大家参考。