语文课堂教学中学生答问的评价技巧

课堂提问在语文教学中具有下列功能：1．检查学生对特定内容的理解掌握情况,研究教学目标所达到的水平;2．了解对某一学习任务的准备情况,诊断学生的学习能力;3．激发学习兴趣,引导学生进行思维;4．激励学生参与教学,鼓励学生在课堂上作出贡献;5．控制学生的学习行为,调节课堂教学的进程和气氛。因此,课堂提问是有效教学的核心。     

阅读教学有效操作的四个生长点

一、明确目标。不畏浮云遮望眼许多教师的阅读教学之所以收效微,是因为低、中、高年级教学目标不分．第一课时、第二课时教学侧重点不明．归根到底．是因为课时教学目标不明、不简、不适。要明确课时教学目标．首先．应着眼于语文教学的长远目标．在关注学生学会积累、感悟、运用语言文字的同时．还要关注学生通过语文学习达到立人的目标．直到学生离开教师的帮助．照样能学语文、用语文、会做人。     

新课程下的目标导引教学初探

新课程使学生的学习方式发生了很大改变．与此相对应,教师也应建立新的教学方式。在新课程的教学中．教师应鼓励学生大胆质疑．提出问题。倡导学生敢于向权威挑战．让学生拥有更多自主学习的机会和空间。目标导引教学是落实新课程的有效途径。目标导引下的政治课学习,是以“学生的发展为本”的教学理念为指导,在恰当的学习目标导引下,     

数量词搭配教学

进行义务教育实验教科书第三册“语文园地五”中关于“数量词”搭配的教学时,我结合教材、大纲及学生的实际,确定了本课的教学目标：1．理解数量词的概念;2．掌握数量词的习惯搭配;3．学会对数量词的灵活运用。为了很好地实现教学目标,我利用直观性教学原则,使学生在轻松愉快的氛围中扎实而灵活地掌握了知识。其具体操作如下：     

试论历史教学在高职人才培养中的作用

历史教学可以深化高职学生对人才在历史发展中作用的认识．从而树立正确的成才目标．勇于承担历史责任;历史教学具有素质教育的功能．在人文素质教育、德育方面起重要作用,有利于培养学生的健康审美情趣,促进学生全面发展;历史教学可以培养与训练学生的独立思考能力、创新思维能力、口头表达能力、人际交往能力和就业创业能力。这些作用对实现高职人才培养目标具有重要的意义。     

高中语文教学的情感、态度和价值观的测量与评价

高中语文教学的三维目标中提到了“情感、态度和价值观”的教学目标．该目标着重阐述学生在学完一定的语文课程后能够赞成什么．反对什么,倾向于干什么等。语文教学中情感、态度和价值观教学意义重大,不容忽视。在实施此类教学中．要采取正确的测量和评价．     

试论数学教学设计中的目标分类

所有教学设计都需要解决三大问题：你要将学生带到哪里去？——（教学目标的设置）;如何到达那里？——（教学策略的选择）;如何判断学生是否到达那里？（教学结果的测量和评价）．在这三个问题中,设置教学目标是核心和关键．     

优化课堂教学 实施素质教育

课堂教学是教育活动最主要的场所,是实现德育目标、知识目标和能力目标的主要载体。为此,探讨优化课堂教学,实施素质教育是当前教育改革的重要任务。一、优化教育思想１．强化以学生为主体的意识教师在课堂教学中要面向全体学生,因材施教,使每个学生在原有的基础上都有所发展。教学是一个以学生为主体的过程,在课堂教学中要做到四看:一看学生的学习激情是否能调动起来;二看是否为学生创设主动参与学习和激发其创新精神的氛围;三看是否让学生积极参与思维活动;四看不同层次的学生是否都有所得。２．强化教学目标意识教学目标是完成教学任务的…     

正确把握预设与生成的关系

预设就是依据教学目标、教学内容和学生的认知水平．选择适当的教学方法和教学手段对教学过程进行系统的规划．使得教学在一定的程序上运行。生成就是指在教学活动中．教师充分尊重学生的心理需求,以即时出现的有价值、有创见的数学问题或情境为契机,善于调整或改变预先的教学设计．挖掘学生的潜能,引发学生深入思考,充分展现学生的个性．从而达成或拓展教学目标,使教学获得成功。课堂教学是预设与生成,     

农村职高有机化学多层次目标教学的探索

为了解决农村职高存在生源基础知识面窄,基本技能参差不齐的现象．近年来我在教学探索中试行多层次目标教学,在充分考虑学生存在的差异基础上根据教学大纲要求制定出不同水平层次的教学目标,区别地设计和实施不同层次的教学方案,有针对性地加强不同类型学生的辅导、指导和督促,使他们在各自的“最近发展区域”内得到充分发展．一．划分层次,确定目标农村职高学生由于没有升学的压力,学习随便,功课得过且过．因此,确定分层次目标教学的层次划分原则是：１．以掌握知识程度为基础;２．既要尊重学生的人格,又要培养他们积极上进的竞…     

促进观念建构理念下的“二元-次方程式”教学研究

素质教育下的初中数学教学从构建观念出发,数学教学应该以学生作为教学的主体,充分的发挥学生的主体地位;在实际的教学过程中应该将知识的发生过程作为教学的核心内容;将观念建构理念作为教学的核心目标．     

也谈新课程初中英语的分层次教学

新课程初中英语教学认为．关注学生的学习个体差异和语言认知基础,设计合理的教学目标层次,优化教学过程和方法．有助于提高学生的英语基础知识和基本技能。在课程教学中,围绕学生的语言学习基础,注重构建自由学习氛围,激活学生探究潜能;创设语言实践教学活动,增强学生的体验;培养学生正确学习策略,提高认知技能。这样的教学模式运用。就是在关注学生学习主体地位和作用的基础上,鼓励学生在各自最近的发展区域内得到充分的学习和发展,增强他们学习的内驱动力．满足他们的学习发展需要心理．提高课程教学的有效性。     

《牛津初中英语》教学目标的解读

英语教学目标是教学中的核心,为学生英语基础知识和基本技能的获取指明了方向。英语教学中关注教学目标．不仅有助于学生把握教学内容的重点和难点,还能提高学习效能。教学中,优化教学过程和方法、注重知识积累和情感化教学．有助于实现教学目标,提高课堂教学的有效性。     

开放性问题的设计与三维目标的落实

在新课程改革背景下,为了不断提升学生的数学素养,数学教学目标更加丰富．“知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观”等三维目标的出现使得数学教学目标更加全面,更能促进学生的发展．但在数学教学中对于如何具体地落实“三维目标”,在策略与方法上我们需作进一步研究．     

《记一次家务劳动》教学

教学目标 1．知识技能目标：培养学生口头表达的能力,掌握写段的基本要求;2．过程与方法目标：通过激活学生亲身体验,指导学生按一定的顺序把自己做家务劳动的过程写具体,语句通顺,规范,尽量做到活动细节描写多,能表达自己的真情实感;3．情感态度目标：让学生愉快地参与到习作训练中,尽量让其在表达过程中有成功的体验。     

构建“三二六”课堂教学模式提高课堂教学效率的实验与研究

“三二六”课堂教学模式包括：“三为主”教学准则：以教师为主导、学生为主体、教学内容为主线。两种教学手段：形式以导学为主线，启发式教学和目标教学的教学艺术整体手段。六个基本环节：1．基础目标，检测补偿；2．交待目标，引导学习；3．依据目标，引议释疑；4．围绕目标，练习测试；5．实施目标，精讲点拔；6．对照目标，分类达标。强调课堂教学以目标教学为中心，以优化课堂教学结构为突破口，以课堂评价为策略，以全面提高学生素质为目的的教学思路。教师在教学过程中负起了“指导的责任”。学生在教师指导下，围绕教学内容和教学目标，通过阅读、思考、讨论、练习、研讨，寻找科学的学习和思考的方法，学生在整个学习过程中是主动的、积极的。课堂教学体现以思想为导向、知识为基础、训练为主干、方法为中介、思维为核心、能力为重点、操作为体现。达到教学思想先进性、教学目标完整性、教学过程有序性、教学方法灵活性、教学手段多样性、教学效果可靠性，全面提高学生素质。在实施过程中，取得了很好的研究成果，具体体现为：1．突出教师主导作用，强调控制教学过程和控制学生学习认识活动的过程；2．能充分发挥学生为主体的执行系统的作用；3．加强师生合作调整和控制教与学的过程；4．能培养良好的个性心理品质；5．能及时检查学习效果，作出教学结果的评价。     

搞好初中英语教学应重视的几个问题

要搞好初中英语教学,教师在教学实践中要重视以下问题：培养学习兴趣、明确教学任务、灵活运用教学方法、注重赞赏鼓励、改进教学手段、创设良好环境,具体说就是教师在教学中要把提高学生学习英语的兴趣放在首位,每节课都有明确的教学目标,并为实现这一目标坚持不懈地努力;对学生进行正确的指导并给予积极的鼓励,充分利用现代教学手段,创造良好的学习环境．使学生较好地完成学习任务。     

英语新课程改革中存在问题及反思

在传统教学中．教师只重视传授知识内容．只关注让学生记忆．忽视了学生学习能力的提高和对知识的运用．课题教学目标只关注知识的学习．没有重视和生活的联系．只是重视学生成绩的提高．没有重视素质教育。而在新课程的课堂教学目标．不但重视学生知识的学习．还要学会把知识用到现实生活中去,让学生不但会学．还要注重学科之间的联系,懂得举一反三．并且学以致用。在新课程教学中。     

英语教学中如何实施情感教学

一、优化课堂教学,激发学生学习动机 课堂教学是教学工作的中心环节,课堂是学生学习知识,掌握技能的主要场所。在教学工作实践中,为保证学生乐学愿学,我注意调控学生学习的意识：1．用围绕教学目标、设计对象、评价效果的课堂教学三要素来增强学生的向心意识,让学生在各个教学环节中紧紧围绕目标进行,以增强课堂教学的凝聚力,求得“高效低耗”;2．课堂教学有轻重缓急、波澜起伏．让学生的情感意识随课堂气氛的升降而起落,     

巧妙引导学生从学会向会学转变

课时教学目标的确定为课堂素质教育的实施规范了方向．那么在小学数学课堂教学中如何组织课时教学目标的实施呢？笔者认为：在课时教学全过程中始终要做到紧扣课时知识点．引导学生由“学会”向“会学”的方向转变,使学生在这一转变过程中达到课时教学目标,从而实现学生素质的不断提高．其基本做法是：