电学概念的类比教法浅说

类比——是指在新事实同已知事物间具有类似方面作比较。本文就笔者的一点教学体会,从物理概念教学方面,讨论类比的思想在物理教学中的应用,主要谈论了类比方法在电学部分的教学中的应用。     

浅谈类比思维

类比、归纳、猜想等方法是近几年各类高考试题中的一个亮点,尤其类比思维,不仅适用于数学,而且符合科学探索的一般性规律.本文举例归纳出类比思维的几种情形.一、相似类比题目给出一种情形,并要求解另一种相似情形,解法像“照猫画猫”一样,关键在于善于对比,富于联想.例1在工程     

物理教学中对习题的类比思维探究

将要研究的现象与我们熟知的现象进行类比,常常能给研究新的现象提供有益的启示。在物理学中,不仅概念规律和研究手法可类比,在处理一些习题时,也可用类比的手法。结合学生经验水平,用学生熟知习题解法去类比,可解决一些新的习题,从而可培养学生良好的思维品质,提高学生解决问题的能力。     

类比思维在高中数学教学和解题中的科学运用

学习数学需要运用多种不同的数学思维,类比思维是众多数学思维中运用普遍且有效的思维方式之一.高中数学知识点繁多,学好抽象且复杂的定理、概念、性质和解题方法都需要学生具备一定的数学思维,掌握一定的数学方法,如果培养学生形成良好的类比思维,运用有效的类比方法解答高考题目,就能够在高考中收到意想不到的效果.     

浅谈类比思维在物理教学中的应用

用类比的方法深引概念，理解概念，变抽象为具体，以及用类比巩固概念，记忆概念。     

类比思维下“PCR扩增DNA片段及凝胶电泳鉴定”的实验教学组织

运用"类比思维"的逻辑思维方法对DNA复制过程和PCR扩增过程、光合色素分离与琼脂糖凝胶电泳实验进行类比,提升学生的生物学核心素养。     

电学教学中的“模糊”思维

电学中的电路分析,仪表的组成和工作原理的分析,都是相当复杂而抽象的,而电学的分析计算并不需要高度精确,在学习和分析中为了突出矛盾的主要方面,可采用“模糊”思维对次要方面加以模糊,从而突出问题的主因,这为解决复杂抽象的电学问题,开辟了一条清晰畅通的主要思维通道,正所谓“看似模糊,实则清晰”。     

略论物理学中的类比思维

简要阐述了类比思维及其特征、类型和类比法在物理教学中的主要应用.     

略论大学物理教学中的类比思维

类比思维作为一种科学推测的方法，在物理学研究中有着重要的应用。本文就类比思维的几种常见程式，在大学物理教学的运用及注意点展开了讨论，旨在引起物理教学工作者对类比思维的重视。     

类比思维策略在中学化学中的应用

类比是依据两个 (或两类 )不同对象间在某些属性上的相同或相似 ,将一个对象的特殊属性迁移到另一个对象上去 ,从而作出可能判断的逻辑推理方法。其中的相同性或相似性可能是表面的、次要的、偶然的 ,也可能是主要的、本质的、必然的。作类比时 ,选取具有本质特征的属性 ,效果好。它的基本模式是 :对象Ⅰ中有 :Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ对象Ⅱ中有 :Ａ1、Ｂ1、Ｃ1,那么 ,对象Ⅱ可能有Ｄ1类比思维的推理方向是从特殊到特殊 ,它既不同于从特殊到一般的归纳法 ,也不同于从一般到特殊的演绎法 ,它把归纳法和演绎法简并为同一个过程 ,应用类比思维可以在两…     

运用类比,发展学生思维

类比,是一种推理方法,是根据两种事物在某些特征上相似而推出它们在其他特征上也可能相似的结论。在小学语文教学中,教师可以运用类比联系,培养学生思维的深度;运用类比拓展,培养学生思维的广度;运用类比鉴别,培养学生思维的灵活度。     

供料作文中类比思维的表现形式

类比思维是一种从特殊到特殊的思维,在供料作文中,它总是借助某种观念或意象为“中介”而实现的。供料作文的要求千差万别,事物的联系多种多样,类比的方式也千姿百态。其表现形式通常有以下六种:一、直接类比。供料作文中的直接类比,就是考生对供料空间形象和大小信息所作的加工和描述,在这一加工和描述中,要把对周围生活的观察和长期积累的经验同供料达到一种“神似”的契合。直接类比离不开对生活的观察,需要流淌着生活的活水,类比才会充分,文采才会斐然。类比的过程应是感性和理性的集合,凝聚着考生的欲望、理想、认识与心灵情调,是欲望…     

类比思维与类比科学假设的应用

通过对量子力学创立史上电子自旋假设案例的分析，阐明类比思维在自然科学研究中的重大作用，既肯定了这一思维方法的创造力和想象力，又指出它在逻辑上尚存的不可靠性。     

物理教学的类比思维策略

类比思维是一种具有激发思维深化的直观思维形式,物理学发展史上不乏其应用的功绩.在中学物理教学过程中应用类比思维既可以使课堂教学效率提升,更重要的是培育学生的迁移能力,增强学生的思维活动力与学科素养.本文对类比思维及教学中应用策略进行阐述.     

类比思维与创新

本文介绍了类比思维的几种类型,表明它们之间并不互相孤立,而是相通相融甚至没有严格界限的,它们反映了思维的创造性特征,都有创造性想象的参与。     

运用类比培养创新思维

课堂教学中，类比相似的现象，诱导学生的联想，点拨学生思维，开通学生思路，启发和发散学生思维，可起到培养学生创新能力的作用。     

类比思维与小学生科学规则的学习

类比是科学发现过程中常见的推理思维,运用类比思维可以在缺乏可靠论证思路时指引探究之路;同时,类比思维在小学科学规则学习中也发挥着巨大的作用。运用类比思维学习科学规则,首先要明确规则主体,选择合适的类比模型,兼并运用其他思维方法,清楚类比思维的局限性,同时遵循类比思维的一般程序。     

高中数学教学中学生类比思维的培养

类比思维是解决陌生问题的一种常用策略.学生一旦具有类比思维,就能够运用已有的知识、经验将陌生的、不熟悉的问题与已解决的、熟悉的问题或其他相似事物进行类比,从而创造性地解决问题.教师可从概念的形成、定理法则的推理、问题解决的探索中、知识的整理中渗透类比思维的培养,体现高中不同知识块的联系和变式教学理论的精髓.     

联想类比思维在物理教学中的应用

在物理教学中采用联想类比思维能化抽象为具体,举一反三,融会贯通,有利于学生理解掌握物理知识,灵活应用知识。本文从物理基础知识教学和习题教学两个环节总结了联想类比思维的应用。