积累 实践 创新——略谈小学作文教学

<正>作文是语言文字运用能力的综合体现。在作文起步阶段,让学生乐于表达,敢于习作,分享成功,增强自信心,是作文教学最重要的任务。然而,在实际教学中,老师觉得作文难教,学生觉得作文难写,作文成了语文教学的老大难。如何帮助学生不断提高作文水平,一直是小学语文教学工作者关注的问题。在执教过程中,我感受最深的是"积累、实践、创新"这三个方面。一、积累是基础,必须强调多读、多记、多看作文教学质量不高,学生运用能力不强,原因是多方面的,其间,阅读太少,语言积累不多,是一个重要因素。吕叔湘在《语文教学中的两个迫切问题》中说"少数语文水平较好的学生,你     

谈谈作文教学中的兴趣培养

在作文教学过程中,兴趣是提高学生作文能力的重要条件。下面就作文教学中的兴趣培养谈些认识与做法。首先,要使学生有话可写。作文的过程是动用语言文字对思想内容进行整理、加工的过程,是学生对自己的所见、所闻、所思、所感的表达,是学生认识能力和表达能力的体现。刚接触作文的小学生,这时候的兴趣主要表现为好奇心强,他们对周围的环境、人物等非常好奇,但他们所学的     

激发写作兴趣提高作文能力

作文教学是语文教学的一个重要组成部分。作文教学的任务主要是培养学生语言文字表达能力和认识事物的能力。作文就是作者利用语言文字将自己的思想、观点恰如其分地表达出来,把心中之意化为笔下之意。一直以来,学生对作文有着畏惧的心理,写出来的作文大多是假大空的作文。学生不会说自己的话,不能表达自己的真情实感,久而久之,对作文缺乏了兴趣,缺乏了创新的思维。那么,如何改变作文教学的现状？     

试论提高学生写作能力的策略

众所周知,语文教学的目的是学生争取理解和运用祖国的语言文字,具有实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。而作文则是一项全面的综合训练,更始一种富于创造的活动,从中可以综合体现一个人的语文素养、智力因素和思想水准,也可以体现语文教学的客观因素。学生作文能力的高低是衡量语文教学质量的重要尺度。因此,没有一个语文教师不在自己的教学中重视作文教学的。那么,究竟怎样才能有效提高学生的作文能力呢？我认为可以从以下几个方面提高：     

浅谈培养学生的写作兴趣

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现,作文也是一种最具主题与个性化的思维活动。从目前小学作文实际教学看,学生怕作文,厌作文的现象普遍存在,写起作文来病句、土语、废语连篇,甚至有的言之无序、无言可写。     

开源·拓流·疏渠——小学作文教学的初步探索

“义教”小语大纲指出:“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。指导学生作文,要从内容入手。教师要引导学生接触自然,接触社会,指导学生留心观察和分析周围的事物,养成观察和思考的习惯。”“课内和课外阅读,可以扩大学生的知识领域,丰富学生的作文内容。”由此可见,小学作文教学须以培养学生的认识能力和语言文字的表达能力为重要目的,根据学生的认知心理特点和作文教学规律,重视丰富生活,指导观察,扩展阅读,以开内容之源,拓思维之流,疏语言之渠,使学生有话可说,有话善说。     

浅谈小学生作文兴趣的培养

兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向,也是小学生的前导和动力。作文教学旨在培养学生认识事物,并用语言文字不拘形式,自由地反映客观事物,表达思想感情的能力。能力的形成主要靠多练,多练依赖于自觉,自觉源于正确的认识和爱好。因此,要让学生,特别是小学生学好作文,培养他们的作文兴趣具有十分重要的现实意义。     

开放式作文教学之我见

开放式作文教学,作为一种教学思想、教学模式和教学实践,是语文课程改革带给作文教学的最显著突破。它不仅指作文题目的开放,文体的开放,还包括写作时间、空间的开放,写作形式的多样化,这有利于学生的思维向多方向开拓,以探寻学生最喜闻乐见或感受最深的材料进行写。但不是学生想写什     

作文教学应使大多数学生取得进步

正素质教育就是要让学生的种种素质都获得提高,从而在人生成长的路上获得成功。学生的作文能力是学生个人素质的表现之一,是素质教育极重要的一个组成部分。怎样大面积提高学生使用语言文字的能力写好作文呢?作文教学如何让大多数学生都获得进步呢?这是素质教育给语文教师提出的重大课题。一、教师应多鼓励学生作文是学生借助语言文字对生活的记述和反映,作文教学是教师引导、鼓励、帮助学生运用语言文字反映生活、表情达意     

快快乐乐写作文

《语文课程标准》明确指出：“作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,作文能力是语文素养的综合体现。”小学作文教学是一项基础工程,要想夯实这个基础,教师在教学中应根据学生的生活实际和年龄特点。     

浅谈小学作文教学

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。小学作文教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。所以,小学作文教学指导首先应该着眼于学生生活体验、知识阅历和思维特点的培养,挖掘他们潜在的写作兴趣和能力。因此,对于我们小学语文教师来说,认识和掌握小学作文教学的规律,使小学作文教学卓有成效,就显得十分必要。下面笔者就如何做好小学作文教学工作谈谈自己的见解,望同仁赐教。     

小学作文教学的三个结合

作文是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。培养学生的作文能力是语文教学的重要任务,新课程标准对小学三年级的起步作文提出了明确的要求能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容;愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐。作文基础打得如何,将直接影响学生阅读表达能力的发展。小学三年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得尤为重要。笔者认为,小学三年级起步作文教学必须注重三个结合。     

面向三大革命 改革作文教学

编者的話:作文教学的根本目的,是从培养革命接班人出发,在提高学生思想觉悟的同时,培养学生运用语言文字这个工具为无产阶级的革命事业服务、为人民服务。因此,作文教学必须面向三大革命运动,不断地进行改革。这样,就能使学生有机会接触并参加实际斗争,较快地提高革命觉悟和思想水平,丰富社会知识和自然知识,学到课堂上学不到的     

浅析小学生写作能力的培养和提高

<正>作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。作文教学在整个小学语文教学中具有十分重要的地位,也是小学语文教学的一个难点。根据素质教育的思想,在小学的作文教学中,从激发学生习作兴趣入手,注重学生思想认识、观察生活、思考生     

拓宽思路提高小学生作文能力

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现,作文教学应培养学生认识事物的能力和语言表达的能力。因此,我们认为,提高小学生作文素质,必须拓宽思路,培养学生产生文章思想内容的能力和表达文章思想内容的能力。这两种能力的培养,应贯穿于小学作文教学的始终。一、平时注重引导     

从此不怕写作文

小学作文是小学生认识水平和语言文字表达等综合能力的体现．作文教学中教师必须在教学理论中不断探索。在教学实践中获得启发．不断总结经验．让学生多观察、多阅读、多实践,多积累,并及时表扬。激励学生敢于作文．乐于作文．对作文产生浓厚的兴趣,这样才能使学生从此不怕写作文．     

农村小学作文教学探讨

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造表述的过程。对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。新课改环境下的作文教学要把学生引向生活,引向自然,让学生在生活体验中捕捉习作材料,提高写作能力。     

作文,向着快乐出发

作文是用语言文字表达思想感情的创造性劳动,是学生接触生活,体验生活,创造性地提炼生活,美化生活,展现生命历程,张扬个性的精神旅程。所以,作文应该是快乐的,教师应多途径为学生搭建平台,提高学生的作文兴趣。     

读写结合初探

阅读是教师通过有关语言文字的讲解,使学生理解文章的思想内容;作文则是开拓思路、引起联想,使学生具有明确的思想内容,然后运用语言文字把它具体表达出来。前者是由语言文字到思想内容,教学的着重点,在于培养学生的理解能力;后者是由思想内容到语言文字,教学的着重点,在于培养学生的表达能力。虽然读和写各有自己的内部规律,但是它们之间的内在联系却是十分密切的。正如叶圣陶先生所说:“阅读和写作是对等的两回事,可不是彼此不相     

百川向东终入海——浅谈作文教学新思路

<正>作文是语文教育的重头戏,也是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。作文训练是语言文字训练的一个重要内容,它不仅是培养学生书面表达能力的重要途径,而且是提升学生思想认知水平的重要途径。因此在素质教育的高度下,研究和改进作文教学是非常必要的。作文教学作为语文教学的半壁江山,它要求语文教师在一种大语文的背景下进行写作教学,实现多种因素的大综合。一、课内和课外相综合"得法于课内,收效于课外"。将作文课由课内延伸到课