TBL教学法在生理学试验教学中的应用

生理学是医学的基础课程,其在医学课程中有着很重要的作用,因为其是沟通临床课程和其他医学课程的桥梁。但是生理学课程理论性强,且知识内容抽象,不容易理解,很难记忆,因此,学生在学习课程时很难激起学习兴趣,同时传统的生理学教学只是一味的死知识的教育,也很难提高学生的自主学习能力以及综合分析问题的能力。为了解决这一问题,在生理学教学中引进TBL教学法,该方法是以学生为主体,通过合作解决问题的方式来加强学生对问题的分析能力同时也可以培养学生的团队合作能力。下面笔者就对TBL教学法在生理学实验教学中的具体应用进行简单介绍。     

人体生理学课程体系及教学内容改革的探讨

目的：探讨人体生理学课程体系及教学内容改革问题,以提高生理学教学质量。方法：采用自行设计问卷方式从课程设置、教学内容和实验课开设三个方面对508名医学高职学生进行问卷调查,按专业统计调查结果。结果：大部分学生认为：生理学课程设置是不可缺少的：需要在教学内容中多增加临床知识;多开设实验课程。结论：生理学课程设置是必需的,优化课程体系和改革教学内容可提高教学质量。     

开设综合性实验 培养学生创新能力

植物生理学是高等农林院校植物生产类专业的重要专业基础课程,是一门实践性较强的课程,对于培养学生的综合素质和创新能力有着举足轻重的地位。在现代科技飞速发展的信息时代,要求高等学校培养的人才不仅具有获取知识和信息的能力,而且具有很强的适应和应变能力及开拓创新能力。然而,     

少数民族学生“植物生理学”教学现状分析

"植物生理学"是植物生产类专业的基础课程,其教学质量对于奠定后续专业课的学习基础,实现专业培养目标,提高学生学生能力起着关键性的作用。为了加强课程建设,提高教学质量,对少数民族学生"植物生理学"课程进行了问卷调查和分析,总结学生的意见知建议,针对教学环节存在的一些问题,提出相应改革措施,以提高该教学质量。     

基于学习通的混合教学模式在生理学教学中的探讨

生理学是医学生所学课程中一门重要的医学基础课程,学生普遍反映生理学抽象,知识比较难理解。教师可以利用"学习通"对生理学教学课程进行设计整合,从而对传统生理学课堂教学进行有效补充,有效激发学生自主学习意识,提高学生的学习兴趣,同时提高教师的教学能力。     

农科专业“植物生理学”实验课程教学改革探索

“植物生理学”实验课程的开设,对于促进学生巩固课堂学习内容、培养动手能力、启发学生对相关领域的思考以及提升科研素养等具有重要的作用。传统“植物生理学”实验课程通常具有教学模式单一、实验方法重复、学生参与度低等问题,亟须进行改革。基于多年教学经验,围绕农科专业特点,从教学方式、教学内容设计和考核方式三个方面探索了“植物生理学”实验课程的改革,以提高学生的主动性和参与性,进而提升学生的综合能力,以期为农科专业“植物生理学”实验课程教学改革提供参考。     

植物生理学“网课”学习情况的调查与思考

对生物科学师范专业学生线上学习植物生理学课程的情况进行问卷调查,了解学生线上课程学习、课后复习、作业等情况,总结线上教学存在的问题,提出相应的教学调整和实践建议。     

辩证思维培养在中医院校生理学案例教学中的应用

生理学课程是医药教育专业中的关键基础课程,是研究人体正常运转规律的学科,在生理学案例教学中引入辩证思维的培养不仅可以增强教学的趣味性和挑战性,还能促进学生理性地思考问题。因此,生理学教学中引入辩证思维培养是生理学教育实践的重要组成部分,能促进学生思考,引导学生用辩证思维去分析科学问题和临床问题,提高医学生的综合素质。     

《植物生理学》网络课程的设计与实现

以建构主义学习理论为理论依据,结合自己的教学实践,利用网络技术和多媒体软件,开发《植物生理学》网络课程,将课程内容的教学设计与学习环境相融合,促进学生的意义建构,从而实现《植物生理学》网络课程教学。     

医工交叉背景下生理学“金课”建设的思考与探索

社会的发展要求高校培养可以解决复杂问题的交叉学科人才,而交叉学科涉及的专业课范围广,内容多,个别理论课之间容易相互脱离联系,“水课”频出,学生经常出现理论脱离实际,对课程认可度较低。文章仔细分析了目前生理学课程存在的各种问题,从重构课程内容,改革教学方法,融入思政元素,优化课程评价方法四个方面进行探讨,构建生理学“金课”。通过两个学期的实践,结果表明课程改革有效提高了学生对课程的认可度,为交叉学科专业课的教学提供了借鉴。     

运动生理学考试改革的内容与途径

当前,各高校体育院系对运动生理学课程的教学时数进行了调整,减少了运动生理学的理论课时,对教材内容进行了压缩,在这种背景下,势必对运动生理学考试进行改革与探索。传统的运动生理学考试形式单一,成绩构成略显呆板,面对大容量的教学内容,仅靠期末的闭卷考试已不能体现新时代下学生学习的要求,对学生的积极性和创新性带来一定的负面影响,与创新时代下素质教育格格不入,且考试内容仅局限于教材,无法拓宽学生的知识面,与中小学时代的应试教育大同小异。运动生理学是一门运动实践性很强的课程,这样做的后果无疑割裂了理论与实践间的联系,对学生实际操作能力和生理学意识的培养不利,且此种僵化的考试模式在当前许多高校体育院系中比较普遍。本文对运动生理学考试改革的内容与途径进行探讨,促进运动生理学在高校体育院系中的发展。     

“互动式”生理学教学模式的应用及体会

生理学是生物专业的基础课程,也是多学科知识应用的具体体现。为了提高学生对生理学内容的理解和掌握,任课教师对生理学的教学法进行了适当的改革,发现"互动式"教学法在生理学的教学活动中能起到事半功倍的教学效果,不仅提升了学生的学习兴趣,也使学生深刻领会了何谓学以致用。有效地激发了学生学习的自觉性和主动性,提高了教学效率。     

生物医学工程专业《人体解剖生理学》实验教学模式的改革与实践

人体解剖生理学是生物医学工程专业的一门必修基础课,人体解剖生理学的实验教学是该门课程教学中的重要组成部分。本文针对目前生物医学工程专业人体解剖生理学实验教学中存在的问题,进行了教学模式改革的探索与实践,以提高教学质量、服务专业建设为出发点,从实验内容选择、实验教学方法以及课程考核模式等方面进行改革,调整课程结构布局,体现工科专业特色,培养学生的创新精神和实践能力。     

高职口腔解剖生理学精品在线课程信息化资源建设和教学改革体会

口腔解剖生理学是口腔医学专业的基础核心课程,构建口腔解剖生理学精品在线课程信息化资源是高职高专学校培养高素质基础扎实型人才的有效措施。通过结合国家教育方针、优化课程内容、提升教师教学能力、开发课程资源、改革现有教学模式、教学评价体系等方面的探索和实践,使教师教学质量、学生学习兴趣和成绩等显著提升。     

生物科学专业“植物生理学”实验教学的改革与实践

“植物生理学”是生物科学专业本科专业的基础课程,传统“植物生理学”实验由几个验证性实验构成,主要采用教师讲授与示范,学生再行操作并完成相应实验报告的授课模式,不能有效培养学生发现问题、分析问题、解决问题等综合能力。针对上述问题,在“植物生理学”实验教学中实施翻转课堂+小组合作式学习教学改革,通过考核和问卷调查进行效果评价。结果表明,翻转课堂+小组合作式学习在“植物生理学”实验教学中有利于提高学生学习的兴趣和热情,有利于提升学生的综合能力,同时可促进学生协作精神和团队意识的培养,可为同类院校开展相应教学改革提供参考。     

微积分MATLAB数学实验

微积分MATLAB数学实验课程的开展,能够比较好地帮助学生,在具有扎实的专业基础上,发展学生的动手实践和应变能力。能够有效地帮助学生学会独立使用各种方法解决问题,培养学生的创新能力和实践能力,提高学生对数学的应用意识并培养学生用所学的数学知识和计算机技术去认识问题和解决实际问题的能力。     

在农业高校开设《昆虫生理学》双语教学的探索

农业高校双语教学是提高学生专业外语水平和推动教育国际化的重要措施。文章对农业高校开设"昆虫生理学"双语课程的必要性以及存在的问题进行剖析;并从教学大纲的新修订、合适的中英文教材选定、教学方法和教学手段的优化、教师双语能力的提升与国际化师资队伍建设等方面,开展了昆虫生理学双语课程的教学探索,并对存在的问题提出了解决方案,为农业高校类似专业课程双语教学的顺利开设提供参考。     

高师“运动生理学”网络课程设计的探讨

以高师“运动生理学”网络课程为例,针对体育院系“运动生理学”课程的教学特点,对网络环境下的教学设计、系统设计、教学支撑环境设计等相关问题进行探讨,为完善“运动生理学”网络课程提供参考。     

体育学院大学生运动生理学学习状况调查分析

本文采用文献资料法和问卷调查法对体育学院大学生运动生理学的学习主动性进行了研究.结果显示:大部分体育学院学生认为运动生理学很重要,主要是由于运动生理学是考试课程;因为考研科目中涉及运动生理学,大四学生学习积极性较高,而大一学生学习的动机主要是为了应付考试;运动生理学教学内容多而抽象和学生自身文化基础薄弱是影响学生学习积极性的主要因素.对此在教学改革上提出采用LBL联合PBL教学模式,建立层进式运动生理学教学的建议.     

在生理学教学中实施创新教育

生理学是生物学、医学中一门重要的基础课，讲授生理学的基本知识与基础理论。教学中着重探讨动物有机体的功能及其变化规律。课程利用自然科学的许多基础理论，深入剖析动物生命现象的机理。利用本门课程的特点，实施创新教育，在很大程度上能够促使学生学会思考和分析问题，培养学生科学创新的能力。为了培养具有创新能力的高素质人才，我们在动物生理学教学中，对内容和方法进行了改革，取得了较好的效果，现总结如下： （１）教学用教材采用国内医科大学使用、且公认为“最好的”生理学教材（张镜如主编生理学，第四版，人民卫生出版社…