高中化学课堂有效提问的策略

教师课堂提问的目的、所提问题的类型和水平以及教师课堂提问的各个环节,都会影响提问的有效性。课堂有效提问是教学有效性的具体体现,问题设计应注意明确问题的类型与层次,增强问题设计的针对性。有效的课堂提问要有启发性、时机性、趣味性和生活性。     

高中化学课堂有效提问策略的研究

新课改更加强调教师在教授学生相关的知识的同时要更好的关注学生的学习方式与学习过程,不能一味的灌输学生知识,应该从多角度提高学生的学习兴趣和激发学生的学习思维。其中课堂提问作为一种有效的教学手段,能够充分调动学生们的积极性,培养学生分析问题、解决问题的能力。本文笔者在分析了当前高中化学课堂提问存在问题的基础上,对高中化学课堂有效提问的策略进行了研究与探讨。     

高中化学课堂提问有效策略探究

课堂有效提问是有效教学的核心,有效提问需要讲究策略:反思新课改形式下课堂提问的功能,把握住最佳提问时机,提问内容要趣味、新颖,有启发性,兼顾宽泛性和指向性.     

高中化学优质课课堂有效提问的量化研究

运用化学课堂有效提问系统分析框架和课堂有效提问评价标准对10节高中化学优质课的课堂提问进行量化分析,评价10位教师课堂提问的有效性、优点及不足,并最终为常态课教学给出建议。     

关于高中化学课堂有效提问的一些思考

化学学科作为高中阶段中的一项重要课程以及基础性学科,要求高中化学的教学不断创新和改革,具有调动学生学习积极性的作用。在当下新课改的背景下,实现高中化学课堂教学的高效性是必不可少的。其中课堂提问在高中化学教学过程中的地位尤为重要,课堂上的有效提问能够鼓励学生探究式学习。研究如何在有限的化学课堂引导出最有效提问,有效提问的重要性与必要性等问题,具有重要意义。     

高中化学课堂有效提问的思考

提问是一种教学艺术,是课堂教学的重要手段。精彩而有效的提问不仅能使教学有声有色,还能激发学生对化学学习的兴趣与热情,更能提高课堂教学效率。课堂的有效提问是教学有效性的具体体现,有效的课堂提问要具有启发性、趣味性、生活性、激励性等特点。     

高中化学教学中课堂提问的探究

作为课堂设疑的重要环节,课堂提问是激发学生求知欲,引导学生发散思维的最佳途径。文中阐述了化学课堂提问的三种策略,打造高效课堂的方法。     

论课堂有效提问策略

课堂有效提问是有效教学的核心.课堂有效提问的达成包括问题有效、提问策略有效、回答有效三个方面,具体表现为五个阶段.即设问阶段要有理有据,依据科学,关注质量;发问阶段要指令清晰,阐述问题,分配任务;候答阶段要创设环境,耐心等候,及时帮助,鼓励探究;叫答阶段要讲究艺术,关注整体,围绕问题,注重策略;理答阶段要注重提升,学生回答要合目的、合理性、合要求,教师评价要具体明晰.五阶段助力课堂有效提问,实现真正有意义地学习.     

课堂提问的有效策略

课堂提问在教学过程中有着"举足轻重"的价值,而真正有效的课堂提问比例却很低,存在着"深浅不当""游离重点""过多太散"等问题。课堂中教师要有意识地设计从不同角度观察、思考多元性的问题,培养学生的发散思维和创新能力,甚至可以鼓励学生质疑问难,改变教师向学生提问的单向信息传递的被动局面,使课堂呈现教师问学生答、学生问教师答、学生问学生答的生动活泼的局面。     

高中化学课堂教学中的有效提问策略

笔者通过研究大量的课堂教学案例发现:课堂中师生间的互动性较差,上课氛围不浓厚。究其缘由在于老师的提问效率较低,导致学生课堂学习效率下降。本文以高中化学课堂的有效提问为例,论述有效提问的重要意义,分析化学课堂上的提问现状,并提出改进策略,以达到显著提高化学课堂效率的目的。     

英语有效课堂提问研究

有效课堂提问在英语教学中起着十分重要的作用。从有效提问的含义、影响有效提问的因素、有效提问的原则和有效提问策略四个方面入手，分析、论证英语教学中的课堂提问，可以找出实施课堂提问的高效手段，并希望对英语教师的课堂提问有所启示。     

高中化学课堂提问结构的现状分析

分析课堂提问的现状,并审视其教学实践中的基本功能。通过选取2019年浙江省高中化学优质课评比中6个课例,对其教学实录进行话语分析,提炼出提问分解型、追问完善型、提问讲解型三大类提问结构。目前的提问结构在功能上聚焦于零碎知识点的强化吸收,学生没有充分表达想法的机会,学生的推理认知过程不受重视。     

开启学生思维大门的钥匙——浅谈高中化学课堂提问策略

提问是高中化学课堂教学中的重要环节,高效的化学课堂离不开提问。教师良好的提问将激发学生的学习积极性,促进学生思维能力的发展。作者根据授课经验,提出在高中化学课堂教学中保持有效提问的策略建议,给其他老师以借鉴和启发,从而发挥课堂提问的巨大作用。     

初中历史课堂有效提问的艺术

教师要精心设计能激发学生思考的问题。教师在层层设问,步步深入,启发引导,解析疑难等方面,尽量多用较直观、形象的提问法。让学生大胆设问,或教师回答,或其他学生回答。学生印象深刻,更有利于学生牢牢地掌握知识。     

建构主义下高中化学课堂有效提问的策略

从目前化学课堂提问中存在的问题出发,运用建构主义理论诠释了如何在高中化学课堂进行有效提问的策略。     

有效课堂中的提问策略初探

有效课堂的构成是多元的,包含着很多方面,其中有效提问策略也是有效课堂的关键环节,它能有效地实行师生互动,能有效地激发学生的学习动机和学习兴趣,在提问的问题设置中存在着技巧,需要在课堂教学中不断摸索和提高。     

构建高中化学高效课堂的有效策略

当前在新课改实施过程中,要想全面构建高效课堂,教师需要运用一定的教学技巧,使教学方法真正能够触及学生情绪和意志领域,能满足学生的精神需要。教师在使用教学方法的技巧上多下工夫,充分利用课堂时间提高教学效率。随着社会的发展,高中学习任务不断加重,为了有效缓解学生学习负担,提高课堂教学效率势在必行。那么,在高中化学课堂中,教师应充分认识到化学这门学科的规律及其特点,尊重学生的个性发展规律,全面优化课堂教学方式,构建"省时、省力、高效、轻负"的高质量教学环境。     

教师有效课堂提问策略探究

有效课堂提问的研究长期以来得到了研究者的广泛关注。本文对有效课堂提问的内涵、一般过程及提问策略进行了较为详细的论述。从探究有效课堂提问理论依据、研制有效的提问标准、开发有效的提问系统和深入研究提升课堂提问技能策略等方面进行了深入的研究。     

高中化学课堂提问的组织形式初探

课堂提问作为课堂教学不可缺少的环节,其有效性的研究颇受关注.抛开对问题科学性及提问时机把握的关注,如何去组织好在一堂完整的化学课中的提问是我们的着重点.从三种提问模式出发探讨作为科学的化学课堂提问组织形式.     

初中语文课堂有效提问探究

为更好地提高初中语文课堂提问的有效性,科学合理的进行课堂提问,本文理论阐述与案例分析相结合,分析了初中语文教学过程中,通过合理安排课堂提问的密度,问题的设置把握好难易程度,结合问题和学生的基础与发展最前沿,把握问题的梯度,同时,对学生的思考和回答做到及时鼓励评价,引导学生思路,锻炼学生思维,提高学生的思考问题的积极性,增强学生自信,提高学生学习效率。操作性强,效果好。