基于核心素养的高考数学试题复习教学研究

数学高考试题“来源于教材,高于教材”。通过案例分析说明高考数学复习应引导学生回归教材,夯实“四个基础”,启发学生认识到教材中的例题和习题不仅是教师教学和学生学习的主要材料,也是提高数学核心素质、赢得高考的必然选择。     

让中职数学教学走进生活

职业学校的教学目标是为了提升人才技能,能够促进学生形成实践能力,因此业学校的教师在平时的练习、课堂互动、考核等环节都需要让数学回归到生活实践中.应用化的中职数学教学旨在提高学生的职业技能,提升学生认真学习各基础与专业科的自觉意识,在中职数学教学中强调应用化是课程改革的必然.1体现探索性,品味数学魅力中职学生的数学基础一般,学习兴趣普遍较低,事实上,将一些基础性的东西设计成探索题,学生可能因此而喜欢上数学.例如,在执教等比数列求和公式时。     

如何认识数学的价值

新时期要提高学生的数学素养，就需要我们将课堂教学向生活回归，从而让学生在生活中感知数学，学到数学知识，重新审视理解数学课程的真正价值——工具价值、基础价值、能力价值、文化价值。     

让小学数学教学回归生活

数学是重要的基础科学。营造愉快的课堂教学氛围,让学生在生活中感悟数学,乐于探究,从而提高课堂学习效率。在教学中,教师要根据各年级学生特点,制订具有针对性的教学方案,尽力挖掘学生对学习数学的兴趣爱好,以生活化的方式呈现数学,让数学知识回归生活,使学生知道数学来源于生活,生活离不开数学,从而使他们乐于在轻松愉快的气氛中学习知识。     

练习课--因结缘生活而灵动--“长方体表面积”练习课案例及设计意图

数学来源于生活。又服务于生活。“将数学学习回归生活”,是新课程理念下转变小学教育观念的一个重要命题。数学教学活动应该建立在学生现有发展水平和已有的知识经验基础之上。关注学生的生活世界,让数学教学从一味地“拓展知识”转向“回归生活”,让枯燥的数学变得鲜活,使学生乐于学习,才能使数学课堂充满生命的活力。练习课给人的第一感觉...     

浅议小学数学概念教学

数学概念是数学知识的重要组成部分,是构成抽象数学知识的"细胞",是学生学好数学法则、定律、性质、公式等数学知识的基础和关键,是发展学生思维、培养数学能力的基础。小学阶段是人们打好数学基础的最重要的时期。所以,在概念教学时一定要依据学生的认知规律和概念特点,采用合理有效的教学策略,给予学生打开数学领域的钥匙,促使学生打好学习数学的基础。一、概念教学中存在的问题学习数学的过程就是一个不断运用数学概念进行比较、分析、综合、概括、判断、推理的思维过程。学生具有正确的概念,才能对数学问题作出正     

激发中职生的学习兴趣

针对目前中职学生数学基础不扎实、上课积极性不高、学习自信心不足等现状,本人结合自己多年的教学实践从走进学生心灵,营造和谐的师生关系;创设学生主动参与的教育环境;让数学回归生活,培养学生的应用意识等三个方面浅谈了如何激发中职生学习数学的兴趣,进而深深地爱上数学课堂。     

实施数学问题生活化,提高学生数学意识

数学问题生活化是当今教育教学改革的潮流和趋势,很多教育工作者认为使数学问题回归生活具有明显的教学效果和现实意义。然而,从目前的发展态势来看,使数学问题回归生活化的做法存在着很多不完善的地方。数学教学既要密切联系学生的现实生活,又要和数学主题紧密相连。本文就实现数学问题生活化,提高学生数学意识这一主题进行了详细阐述。     

数学与数学教育观念探析

在科学技术日益推陈出新的今天,虽然数学的应用日益广泛和深入,但是其基础却日益脆弱,不断发现的悖论、逻辑困境和无尽的选择依然令人困惑和茫然。现代数学基本上是各自为政,对数学结论的各种质疑常见诸文字。数学教育工作应该通过对数学历史、数学观念的考察与分析,将其回归数学的本质属性。     

多角度切入，提升学生数学表达能力

数学表达是学生交流的基础,也是师生互动的基础。在数学教学中,教师要从规范学生的数学语言、推动学生的数学理解、帮助学生建构清晰的数学概念等角度出发,多方面提升学生的数学表达能力,促进学生课堂学习效率的提升。     

初中生学习数学思维过程有效性研究(续)

系统总结反思 总结反思是数学课堂的第二次回归,是对新知识模块内在联系的系统整理,是把新知识模块通过顺应与同化有机地融入已有数学认知结构的过程,是让学生既要回归数学教材、数学法则,更要回归数学的基本原理,是数学知识系列化、系统化的过程．     

职高数学概念教学难点分析及解决策略

数学概念是数学教学的理论基础和底层逻辑,是数学知识体系建立的基础,学生在数学的解题逻辑上必须先从数学概念入手,以数学概念作为解题的开端和突破口。而对于职业院校的学生来说,数学是学科知识中比较难理解的一门学科,数学概念教学质量对于学生打好数学基础有重要作用。从我国职高学校数学概念教学入手,论述数学概念的重要性、原则以及我国职高数学概念教学面临的问题,并提出相应的解决策略。     

教师素质与小学数学素质教育

数学是现代科学技术的基础和工具,小学数学是基础教育的一门重要学科。通过数学教学。使学生理解和掌握数学中最基础的知识,训练和形成学生的基本技能,发展学生的智力。培养学生各种数学能力：说的能力、概括能力、计算能力、自觉能力、创造能力……及一定的心理素质。学习数学的兴趣,良好的学习习惯,良好的个性品质。     

重视"问题解决",提高学生数学核心素养

"问题解决"是继"现代化"和"回归基础"之后国际数学教育界的又一潮流,我国数学教育改革明确提出:数学教育的内核实质就是数学核心素养,而数学建模能力、问题解决能力又是数学素养的核心之一,高考对"应用意识"的考查将进一步反映对数学建模、问题解决能力的考查.本文就如何开展"问题解决"教学,积极而有效地引导学生置身于数学活动之中,通过"做数学"来体验数学,学会用数学方式去思考、探索,进而解决问题.     

小学数学教学中培养学生的综合实践能力

小学数学教学活动是学生整个数学学习活动中重要而又关键的一个环节，它是基础之基础。数学活动必须适合学生的认知水平，必须建立在学生的主观愿望和知识经验基础之上，创造一切活动条件，为学生提供从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本数学知识和技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。[第一段]     

盲童数学教学中的情趣培养

数学课程标准指出：让学生在生动活泼、主动参与的数学实践中获得成功的快乐,让数学回归生活、回归自然,使学生更好地了解数学的价值,增进对数学的理解和应用数学的兴趣与信心。     

返璞归真 烹饪“数学味”

著名的数学家、数学教育家赫斯(Hersh)认为数学教学的问题"并不在于数学的最好的方式是什么,而在于数学到底是什么……如果不重视数学的本质问题,便解决不了关于教学上的争议。"中小学数学教学应该为学生终身发展留下更多的东西,挣脱超量华而不实的教学活动,返璞归真,回归数学本质,切实提高学生的综合素养。     

浅谈小学生数学阅读能力的培养

数学阅读能力是数学思维的基础和前提,因此,在数学教学中对学生进行数学阅读能力的培养,是提高学生自主学习能力的一项重要举措.数学阅读教学是数学阅读活动的教学,是师生之间、学生之间在数学阅读活动中相互交流、互动合作与共同发展的过程.     

加强数学史知识学习 提高职业学校学生数学素养

职业学校的学生数学基础差,对数学兴趣小。但数学又是学习专业课的基础,因此一定要学好。在职业学校数学教学中融入数学史知识,能激起学生的求知欲望,引导学生掌握基本的数学思想、基础的数学知识和技能,从而提高学生的数学素养。     

信息技术在基础数学教学中的应用

基础数学是培养学生数学思维、强化学生数学应用能力的课程,教学质量受到教学内容先进性、育人手段多元性和课程考核全面性的直接影响。而信息技术能够帮助教师优化教学手段,丰富教学内容,从更宏观的角度把控课堂。基于此,阐述了基础数学教学中应用信息技术的现实意义,分析了基础数学教学目前面临的主要问题及其原因,并提出了信息技术在基础数学教学中的应用方向与策略,以提高学生学习的整体质量。