多管齐下 齐头并进——探究高中英语总复习的有效教学方法

总复习教学是任何一个阶段的学习都会面临的教学过程.因此,为了更好地迎战高考,我们总是会经历一次拉锯战般的总复习过程.所以,如何更好地实施复习教学,提升学生的能力,加强学生的认识是每一个英语教师都非常关心的问题.笔者认为要想提升高中英语总复习的教学效率必须要从不同的方面入手,全方位地对方法进行探究,可以更好地提高高中英语的复习效率.     

温故而知新——小学数学总复习之我见

小学数学总复习是对六年来所学的知识进行归纳和总结,是促使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系统化过程。但我们却时常在课堂上看到学生显得毫无兴趣,导致复习效率低下,学生对数学学习的积极性也迅速消退。因此,作为小学数学教师,我们要清醒地认识并引导学生意识到,小学数学总复习不是对旧知识的简单再现和机械重复,而是在原有知识基础上进行的一种较高层次的学习过程。同时,我们要通过复习方式、     

例谈物理复习课的选题原则

复习课的目的是巩固和加深对所学知识的理解与记忆，弥补过去学习过程中的知识缺漏，使学生平时所学的零碎知识系统化、条理化、形成知识结构，并且通过复习获取新知，提高能力，笔认为要提高复习效率，精心选编复习课的例题至关重要。复习课的例题选取应遵循以下原则。     

例谈“学生讲题”数学复习法

一、写在前面 复习课是初中数学教学常见的一种课型,如何提高复习效率,许多数学教师在不断进行探索与实践。在新课程关注“过程与方法”的理念指导下,越来越多的数学教师认识到,要取得好的复习效果,除了教师本身需要加强试题研究以外,更要关注作为学习主体的学生在复习过程中的投入程度。     

高三化学复习中教学情境创设的实践与探索

教学情境就是指在教学过程中创建一定的教学氛围,将知识点的学习融入到一定的情感氛围中,从而较好地调动学生学习过程中的积极性和主动性,是一种提高教学效率的有效途径.高三的教学内容虽然基本上都是复习课,但教学过程中教学情境的创设依旧有着重要的作用.本文就如何在高三化学复习中创设教学情境提高复习课的教学效率进行实践与探索.     

新课程下的化学高考复习策略

新课程改革下的化学高考复习,要改变传统的教学模式,积极探索新模式、新方法,力求知识与能力并重,过程与方法兼顾,情感态度与价值观相融合。高三化学复习是一项系统的工程,要提高复习效率,就需要注重对学生学习方法的指导,不     

审清题意 有的放矢

高考的笔试过程，本身就是一个对考生综合能力考查的过程。考生要把自身的才智展现出来，绝不仅仅在于落笔的那一瞬，而是涉及对政治学科的学习态度端正与否、学习方法正确与否、复习过程有效与否等等。本文特别要研究的，是直接影响考生答题效率或效果的前提——审题的思维活动过程。审题，是解答政治试题的核心环节，审题的精准和迅速，对事物对象的正确把握，以及提取调用基础知识的准确性、灵活性和流畅性等，在相当程度上不仅标识了一个考生的审题水平．也验证了考生的复习状况和综合能力。     

谈重视复习,提高数学学习的效果

复习是学习过程中的重要环节,要围绕中心及时复习,巩固深化知识;要先回忆,后看书,再做题,可以增强复习效果;重视阶段性复习,不断巩固数学学习效果。只有掌握正确的复习方法,把及时复习和阶段性复习结合起来,才能不断提高复习的效率,提高数学学习的效果。     

高考复习中如何突破“高原现象”

很多学生在高考复习进入后期时．常出现一段时间学习和复习效率停止不前,甚至学过的知识感觉模糊,有时头脑昏沉,心情烦躁,感觉学习无法向前推进的现象。其实,这是高考复习过程中的一定阶段,这种学习效率降低、学习进步的速度减慢甚至停滞的现象在心理学上被称为“高原现象”。心理专家通过反复模拟实验发现,人们在技能练习中,成绩并不是直线上升的。“高原现象”是高三复习中的规律性现象。出现高原现象的最重要的原因是,大多数学生经过近一年的紧张复习,学习动机弱化、兴趣降低、情绪厌烦、身体疲劳;其次是在各门学科的学习过程中,已经逐步形成了较为稳定的知识结构、学习方法．一时很难找到突破口。     

浅谈初三化学复习型导学案的有效编制

"复习型导学案"是以新课程标准为指导,以现行新课标教材和考试说明为依据,以学生为本,教师遵循学生的学习规律,按照学生学习的全过程设计,有效引导学生预习,将知识问题化,能力过程化,用于指导学生在复习过程中自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。与普通导学案不同的是,复习型导学案作为复习的资料,可有效减轻学生负担,提高学生复习的有效性。教师在复习阶段要做的就是导学、助学,帮助学     

浅谈高考化学基本概念的复习方法

化学复习是全部化学教学和学习过程的有机组成部分,要搞好化学复习,就必须复习好基本概念,这样可以事半功倍,提高总复习的效率。如何搞好基本概念的复习,下面谈谈一些做法。     

九年级化学复习中四个建议

<正>化学,对于九年级的学生来说,学习周期短,从化学知识的启蒙到达成新课标要求的化学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标,仅一年的时间,要在这短短的一年时间里达成这些目标,及时和定期的复习就显得尤其重要,要提高复习效率,就需要注重复习     

高中物理复习策略探究

复习教学对物理教学的重要性是不言而喻的。然而复习过程中往往存在诸如知识掌握不牢、遗忘率高,理解应用能力差,内容过多而复习时间过少等方面的困惑。要化解这些困惑,就必须使复习教学更具针对性、重点突出、方向明确,要注重复习策略,提高复习效率,本文就如何提高高中物理复习课的学习效率展开具体论述。     

初中物理复习策略分析

正物理学习过程中,不仅应当注重课堂教学过程,同时应当注意学生预习与复习的过程。而复习是学习物理,并掌握物理知识与技能的重中之重。物理复习不应当仅仅是做题与讲解的过程,在这一教学阶段,我们要更好地应用物理教学方法,帮助学生认识理解物理问题,从根源上着手进行物理知识讲解,帮助学生更好地进行物理复习。在课堂上结合演示实验、动手实验、多媒体教学等方法,帮助学生掌握物理解题技巧,理解物理知识,解决物理问题。教师要运     

复习汉语拼音有效策略初探

正一、把握复习的原则1.及时性原则。汉语拼音的学习是一个阶段性的过程,在每个阶段只要达到基本要求即可进入下一个阶段。在下一个阶段的学习过程中,不断熟练掌握前一阶段的学习内容,以提高拼音教学效率,减轻学生负担。每一课拼音教学完成后,要组织学生及时整理与复习,使学生在长期的实践中,逐步形成拼读的能力。及时性复习原则能帮助教师获得第一手教学效果的反馈信息,为适时地调整教学计划、改进教学方法,提供了有价值的依据。     

掌握记忆规律 提高学习效率

教师在教学过程中，要重视对学生学习方法的指导，引导学生认识并遵循记忆规律，激发学生学习的兴趣，指导学生科学地记忆和复习，以帮助学生提高学习效率，从而达到提高教学成绩的目的。下面就如何利用记忆规律帮助学生改进记忆方法、提高学习效率谈几点体会：     

浅谈初中历史的复习

近几年来,我一直担任初三年级的历史教学工作,每年所要面对的重要问题就是必须将初中三年以来所学习的内容进行全面而系统的复习,迎接中考。如何才能提高复习效率,这是我们每一位初三年级老师所首先要考虑的问题。下面就本人在这几年来的初三复习过程中所常用的方法谈一谈。     

浅谈初中化学复习策略

长期以来,在传统的复习过程中,学生缺乏学习的积极性、主动性、创造性,复习效率低下,无有效复习策略。为了打破旧有的初三复习教学的状况,提高复习效率,笔者提出了一些复习常用策略与大家分享。 一、“师生交流互动”复习策略 交流互动为主的教学方式是指以师生间、学生间的交流互动为主,教师的讲授为辅的教学方式,是为了发挥学生在复习时自主性,确保学生在复习教学中充分的参与复习过程,重建更深刻、系统的知识结构而进行的教学方式的变革。     

浅谈初中历史的复习

近几年来,我一直担任初三年级的历史教学工作,每年所要面对的重要问题就是必须将初中三年以来所学习的内容进行全面而系统的复习,迎接中考。如何才能提高复习效率,这是我们每一位初三年级老师所首先要考虑的问题。下面就本人在这几年来的初三复习过程中所常用的方法谈一谈。     

对高三物理反馈练习的几点思考

高三物理复习过程中讲练习题的选择,复习过程中学生做一定数量的练习题是必要的,但并不是多多益善,关键是要抓好落实。如果只是草率、盲目追求数量,而忽视了落实工作,往往会事倍功半。为了抓好练习的落实,提高复习效率,应在及时反馈的基础上,要抓好反馈练习的编纂与落实。要想取得好的复习效果,关键是要抓好落实。