语文教学中的语感训练

语感是构成一个人语文素养的核心因素,是语文教学的关键和突破口,是进行语文教学的前提和基础,是语文教学的目的所在。     

如何加强低年级的语感训练

叶圣陶先生说过：“文字语言的训练．我以为最为紧要的是训练语感．就是对语文敏锐的感觉。”语感．就是指人们对语言文字的直接感受能力。而训练语感的重要方法就是感情朗读。感情朗读应从低年级抓起。下面．我就如何指导低年级的语感训练谈几点浅见：     

语文教学应强化语感训练

语感,是对语言文字或语文现象的敏锐感知和迅速领悟的能力,是对语言文字从语表到语里,从形式到内容的一种正确丰富的了解力。语文素质教育的目的就是教会学生正确理解和使用祖国语言文字,因此无论是理解还是使用,都和语感有直接关系。     

浅谈语文教学中的语感训练

语文教学中应把培养学生的语感放到重要位置上,并对其进行长期不懈的有意识的训练、加强朗读指导,注重逻辑思维训练,积累生活体验,在实践中培养语文感。     

浅谈语感及语感训练的途径

语感是近年来语文教学讨论的热点之一，语感是一种高级的语言文字综合能力，它具有顿悟色彩，整体把握色彩、想象色彩和情感色彩等特征。语文教学的最终目的不在语文知识的把握，而应该是语言文字的运用即语感能力。在教学过程中，要以语文知识为先导，以言语实践为主体，以语感能力培养为落脚点，充分发挥学生的能动参与作用，从汉语学习规律出发，注重品味，综合听说读写练习，培养良好的语言习惯，在实践中培养语感的层次。     

职高语文教学中的语感训练

学习语言,就要强化有关语言方面的训练。而语感训练自然就成了突破口,那么,如何在实际教学中抓好这一突破口呢?要使学生感受语言,触发语感,记录语言无疑是一种行之有效的方法。笔者认为应该按以下步骤,有序地进行这一环节的训练。第一步骤在于“读”。许多有见地的语文老师提出:“语文课堂应是书声琅琅,语文教学应当回到它的起点———朗读”。确实,“读”在形成语感的过程中起着举足轻重的作用。应重视精读,把功夫用在仔细吟味和熟读成诵上面。名篇名段要精读、背诵;讲读篇目要熟读;阅读篇目也要从中吸取精髓。精美的课内范文、短小的课外…     

试论语感和语感教学

语教学在本质上可以说是语言教学，语言教学其目的是培养学生具有良好的语感。语感就是人对语言字的感受、表达能力，训练语感具有重要意义。在语感教学中，教师必须更新教学观念，讲究语感训练的策略，然后再有步骤地去进行。其途径为“感受——领悟——积累——实践”，核心是多读。     

语文教学中的语感训练与思维训练

语文教学既要重视语感训练,还要注意将语感训练与思维训练结合起来,这样才能在提高学生语言能力的同时,促进学生的扩散思维能力。     

语感训练的有效途径

新《大纲》强调要“在读中培养语感”。所谓语感,是人们对语言文字直觉的、整体的感受,是一种建立在个人感性积累的基础上,能直接快速地把握语言文字的能力。进行语感训练是帮助学生理     

语感教学——语文素质教育的重心

所谓语感，就是学生通过对课文的感知所形成的对语言材料所特有的近乎直觉的敏锐的感受能力。     

语文教学中语感训练的尝试与探讨

加强对学生的语感训练是新课标理念的一项重要内容。语感,就是语言素养,是在长期规范的语言感受、文本理解和语言文字运用中养成的带有一种浓厚经验色彩的、比较直接的、迅速领会、掌握语言文字的能力。语感训练就是学生对语言文字的感受、理解和应用能力的训练。因此,教师应重视语感训练,使学生获得更好的发展。     

试谈中专语文教学中学生语感的训练

中专语文教学应重视学生语感的训练，这不仅符合语文教育的规律，也是现代社会对人才素养的需要。文章从教学实践出发，针对学生普遍存在的语感障碍现象，探索了一些可行性的训练方法和培养途径。     

语文教学中的语感训练

20世纪90年代,语感和语感教学成为我国中小学语文教育教学理论与实践的热点问题,引起教育研究者和中小学教师的广泛重视。本文就语文教学中的语感问题谈几点看法,以期引起人们更深入的思考和探索。     

小学语文教学中的语感训练

正如审美的要有美感,学音乐的要有乐感一样,语文教学要指导学生正确理解和运用祖国语言文字,当然就要培养和训练学生的语感,语感能力是学生语文素质的综合体。实践证明,语文素质很高的人,往往是语感能力强的人,可见人的语文素质的高低与语感能力的强弱有直接的联系。     

语文阅读教学中的语感训练

语文教学的核心任务是什么？不少语文教师对这个问题在认识上有些模糊。其实，语文教学的核心任务是引导学生正确理解和运用祖国的语言文字，即培养提升学生的语感。那么，如何在语文阅读教学中实施语感教学呢？