经受挫折的考验

如今的中学生大多从小被父母呵护着，对于挫折的认识和准备明显不足，而在今天这个竞争激烈的社会，挫折随时可能降临到每个人身上，为了使学生在未来的学习和工作中能更好地面对和处理挫折，特设计了本次活动。     

经受挫折的考验

素质教育的一项重要内容是培养学生的心理素质，但不久前我曾对全班学生作过一次ARP(逆境反应能力测试)，其结果是AQ(逆商)得分普遍偏低，显示出学生的心理素质不够健全。正值学生毕业走进社会之际，增强学生的抗挫折能力以迎接现实生活的挑战，乃德育教育当务之急。     

让孩子微笑着面对挫折

这些是来自传媒的真人真事：一个12岁的男孩吵着要家长买一双高价耐克鞋,因家长回答不明朗,男孩便纵身从三楼跳下。某初中生因考试作弊,老师含蓄地批评了他一番。未料,该生回家后喝下剧毒农药。某农家少年,一天晚上约同学到家中玩,为收看某个频道的电视节目,与母亲发生口角,他觉得在同学面前失了面子,居然自杀身亡。还有一学生,从小学一年级至六年级年年被评为＂三好＂学生,     

《微笑着承受一切》的教学思考

今天,我与学生怀着一种无比钦佩与感动的心情学完了《微笑着承受一切》这篇课文。这篇课文简明扼要地记叙了中国体操队女子跳马优秀选手桑兰遭遇不幸而又勇敢地面对残酷现实的感人事迹。     

《微笑着承受一切》教学

教学内容 苏教版三年级下册第二单元第4课。 教学目标 1．掌握本课生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文,会用“意外”造句。     

从《微笑着承受一切》的教学谈起

在教学<微笑着承受一切>一课时,笔者着重透过人物形象提升学生情感、加深阅读体验、滋养学生精神. 一、披文入情,感知形象     

带领偏科生走出挫折的阴影

学生年级越高,学习的台阶越高,也就越吃力。小的时候,孩子们不那么好面子,受到批评容易忘,遇到困难,他们有“初生牛犊不怕虎”的勇气。随着年龄的增长,孩子们更敏感了,遇到挫折,心里先慌了,挫折多了,很容易逃避,造成偏科。在教育学生的过程中,     

培养学生承受挫折能力的探讨

在对我校中学部6个年级10个班365名学生调查中发现，学生受挫的表现有如下几点：     

《微笑着承受一切》的教学思考

今天,我与学生怀着一种无比钦佩与感动的心情学完了<微笑着承受一切>这篇课文.这篇课文简明扼要地记叙了中国体操队女子跳马优秀选手桑兰遭遇不幸而又勇敢地面对残酷现实的感人事迹.     

如何提高承受挫折的能力

挫折是把双刃剑,对人生既有积极的意义,又有消极的影响;本文分析了在工作中挫折感产生的原因,提出了如何承受挫折能力的策略,让人们拥有理想、充满欲望、经受磨练,身心健康,创造美好幸福的人生。     

青少年挫折教育与心理承受机制的构建

挫折的普遍性及青少年心理的脆弱性决定了培养青少年耐挫折能力的重要性。面临的各种压力是青少年产生挫折心理的社会根源;成长的特殊阶段是青少年产生挫折心理的自身根源;传统教育观念和方法的缺陷是青少年产生挫折心理的教育根源。有效建构挫折教育体系需多方努力:国家和政府重视挫折教育、注重因材施教、提高承受挫折能力、引导正确归因、健全心理咨询、建构网络平台等,以有效预防和减少挫折,促进青少年人格的完善和发展。     

从《微笑着承受一切》的教学谈起

在教学《微笑着承受一切》一课时,笔者着重透过人物形象提升学生情感、加深阅读体验、滋养学生精神。一、披文入情,感知形象教学本文时,笔者先进行文字的泛读点拨,通过简洁的有关对桑兰的介绍,让学生在读中对桑兰有一个初步的印象。     

职高生学习挫折的成因及调适方法

在实现学习目标的过程中,职高生往往会遇到各种困难和干扰,造成学习障碍,导致学习挫折。面对学习挫折,有不少学生出现情绪低落、怨天尤人、知难而退、放弃学习甚至发生敌视攻击他人等消极破坏性反应。要克服这种上现象,了解职高生学习挫折的成因并采取相应的调适方法是十分重要的。     

试析学生学习挫折的成因及调适

本试从心理学角度就学生学习挫折的表现及成因进行了分析和阐述，并就如何调适提出了具体的措施与方法。     

浅谈对中职学生的挫折教育

在现实生活中,人们很难做到事事如意,难免会出现一些意想不到的困难与挫折。中职学生作为社会化进程中的社会成员,同样也会遭受挫折,这不但会影响他们正常的学习和生活,还会影响其身心健康,产生心理障碍。因此,加强对中职学生的挫折教育刻不容缓。本文主要针对中职学生受挫的原因分析和提出相应对策来对中学生挫折教育进行全面的认识,以此来促进中职学生的健康成长。     

挫折都是微笑的组成部分

初三了,这是一个很有压力的学段,因为升学已经成为每位同学都要面对的非常清晰的目标。有的同学将能以优异的成绩升入高一级学校,而有的同学不得不用一个叹号结束自己的初中学业……     

逆境也可成才,接受挫折教育

人们平常说的生存争斗实际上是追求成功的斗争,他们争斗中感到恐惧的,并不是第二天早晨不能吃到早饭,而是他们不能胜过自己邻居。未来社会是一个充满竞争的社会,也是残酷的社会,不会竞争就不能生存,作为家长要让学生从小面对现实敢于斗争,只有这样,他们才能在未来社会中成为成功者。     

试论怎样培养中学生承受挫折的能力

中学生的心理发育发展正处在突变期,这时期很容易出现心理障碍和心理疾病,如果得不到及时诊治就会产生心理挫折和心理失衡。本文主要阐述怎样培养中学生承受挫折的能力。     

文理科学生数学能力的差异分析

1问题背景 对于文科学生而言，数学往往是一门令人烦恼的学科，有相当一部分学生当初选择文科仅仅是出于自己数学上的弱势，更有许多学生在进入文科班后，在数学学习上“为伊消得人憔悴”，从而发出“成也数学，败也数学”的感叹．在数学教学上，一方面文科班的同学大部分数学基础不扎实，对数学缺少兴趣，信心不足，畏惧数学；另一方面，学生又对学好数学抱有美好的愿望，默默下决心，争取一搏，体现个人价值．这种矛盾与困惑会逐步引起焦虑心理，欲速则不达，甚至导致恶性循环．随着社会发展，数学已成为每个公民所必须具备的一种基本素质，要实现新课程目标，全面提高文科班数学教育质量已迫在眉睫，于是我们对文科班的数学教学进行了全面的教育行为研究．     

数学学习挫折调查及其教育对策研究

数学学习挫折一直成为中学数学研究的重要内容。让学生克服数学学习挫折是成就学生人生的关键。克服数学学习挫折的策略不仅是心理的疏导，还需要数学问题的引导与操作，形成有效的疏导平台。