在高中语文阅读教学中如何实施情境教学

在高中语文课堂教学中,阅读教学是重中之重,并且学生语文能力的形成也与阅读有着非常大的关系,在新课程改革下,如何搞好语文阅读教学,让学生具备一定的审美与认知能力,让学生形成独立的人格思想是每位教师关注的重点.情境教学是情感与情感之间沟通和交流的过程,可以实现对学生本身的关注.     

关于高中语文作文教学的策略思考

随着新课改的深入进行,高中语文教师在转变自身教学观念的同时积极探索一些关于作文教学的方式方法。基于此,本文提出了关于高中语文作文教学策略的几点思考。     

高中语文早读课现状及对策

语文开设早读课，由来已久。普遍认为。早读课是语文学习的一个重要阵地，是课堂必不可少的延续与补充，是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时间，也是决定学生语文成绩好坏的关键环节。可如今的现状是早读课的形式和质量都还不尽如人意。这从早读课出现的一些现象可见一斑：早读时班主任找学生谈话，搞卫生，其他任课教师检查作业，学生出墙报、做练习，只是齐读或刚开始大声、渐渐小声以致最后无声，只读课文、只读背诵文段等等。出现这种现象的原因，是因为学生和部分老师不清楚早读课的目的、作用、形式及该选用哪些材料，以致于出现早读目的不明、形式单一、材料贫乏的局面。为了更有效的开展早读，本文想从以下几个方面谈谈自己的看法，希望能起到抛砖引玉的作用。     

高中语文教学中学生阅读能力的培养策略

在语文学科中,阅读可谓占据了半壁江山,而在新课改以后,阅读的地位屹立不倒。语文教师一定要注重培养学生的阅读能力,提高学生的阅读水平。     

高中语文教学应重视培养学生的良好学习习惯

语文课程标准的新理念注重培养学生的自学能力,强调让学生掌握语文学习的基本方法,养成自学语文的良好习惯,为继续学习和终身学习打下基础。基于这一理念和目前学生学习语文存在的一些问题,我们提倡语文教学应重视培养学生以下一些学习习惯:书写、使用工具书、朗读、听课、思考、提问、阅读、积累、勤写、巩固等习惯,为终身学习服务。     

写写教学随笔

教学随笔是教师在教学实践中对教学现象的一种思考、研究。它是教师对自己所积累的教学经验、教学思考等进行的一种回顾、梳理、提炼、总结和提升。其特点是有感而发、有话想说，形式自由、不拘一格，具有一定的思想性、情感性，能给人以启发，触动人的心灵。     

随笔教学摭谈

在作文教学中,真正解决写作教学难题的关键,我认为在于改变写作教学的陈旧观念,更新写作教学的僵化形式,使学生从写作的种种束缚中得到解放,使学生真正喜爱写作,善于写作,并在写作中自觉地培养人文品格.为此,我们在1993年制定了"随笔"写作制度,进行随笔教学实践,坚持了十年,获得了显著成效.现将随笔教学的情况择要介绍,以就教于大方之家.     

高中语文教学的怪相浅论

课程改革是促进教育整体发展的具有重要意义的举措。但在具体实施的过程中,还存在诸多的问题,语文教学中,阅读具有重要的意义,在众多影响语文教学,制约其发展的因素当中,语文阅读成为关键的因素。     

阅读是高中语文教学之重点

阅读在高考试卷中所占比例之大,足以说明阅读的重要性,如何进行阅读教学,如何提高学生的阅读水平是当前教育者共同追求的.然而对于语文教学,其方法显得更为重要,但无论方法怎么样变,都要以提高课堂教学质量和学生素质为目的,阅读教学不仅是学好语文的基础,而且是学好其他各门功课的基础.     

阅读改变人生——谈高中语文阅读习惯的培养

高中学生因应试教育的影响很少有时间阅读或根本没有认识到阅读优秀文学作品对自己的影响。培养学生的阅读习惯有利于实现语文教学的人文性要求,有利于实现语文与生活的联系,使语文教学回归生活,有利于发展学生的非智力因素,从而促进学生智力因素的发展。     

新课程改革下高中语文"随笔写作"教学实践策略探究

"随笔写作"在高中语文作文教学中具有独特的应用价值,受到越来越多语文教师的推崇.基于当前高中语文写作教学的基本现状,文章从抓住"随笔写作"的核心关键、创新实践教学形式以及制定科学合理的教学评价机制三方面,对新课程改革下"随笔写作"教学的实践路径进行探究和思考.     

浅议高中语文的阅读

语文是一门能让学生的语言领悟能力得以提高的学科,是语言能力的主阵地,其中,阅读能力是关键。怎样才能搞好阅读呢?阅读的最重要的前提就是目的性,阅读的保证就是方法,用读代替说,这样才能促进口头表达能力的提高。     

新课程改革背景下的高中语文阅读课教学

阅读是高中语文教学过程重要的组成部分,是学生学习名著和优美文章、提高学生自身文化水平和知识能力的重要途径。所以高中语文教学中的阅读课也就成了我国高中新课程改革中的重点关注教学内容。但是随着这几年阅读课教学研究的深入,我国高中语文中的阅读课在教学上也出现一些问题。如阅读课的教学主体定位不清晰,教学过程过于机械和单一,没有灵活的活动形式等问题。所以笔者结合自身多年从事高中语文教学经验,来探讨如何在新课程改革的背景下推进阅读课的教学,提高教学效果。     

高中语文教学中学生阅读能力的培养

阅读是语文教学的重要组成部分,是人们从书面材料中获取信息的重要方式之一。而且,具备较高的语文阅读能力是人类学习与工作所必需的重要素质。著名教育家苏霍姆林斯基说过:"阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风,没有阅读,就既没有帆,也没有风。"高中语文新课程标准也明确指出:"在语文教学中要加强阅读教学","阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯"。由此可见,培养学生     

高中语文教学的深层次阅读

语文教学注重教师在课堂上的引导作用,教师积极发挥主观能动性,培养学生听、说读、写能力。其中阅读能力在课堂上体现得不够明显,大有蜻蜓点水、一带而过之意,高中教学过程中重视深层次阅读势在必行,课上教学时间有限,阅读时间相应就会压缩,培养学生的阅读能力,需要全方位、立体式地贯穿于课内外,课内潜阅读的同时,要加强教师对深层次阅读的引导,使学生形成良好的文学素养。     

美术教学随笔

兴趣是学习美术的基本动力。我们应该使得每一堂课都能唤起学生学习的动力,让学生带着兴趣全面、和谐、自由地学习,从而达到美术教育的理想成果。     

阅读指导课教学实录：《哈姆莱特》阅读指导教学设计

教学目标 1．指导学生阅读，帮助其掌握正确的阅读方法。 2．与学生一起阅读，感受作品的糟粕与精华，引导其树立正确的阅读目的。 3．和学生共同实践，鼓励其保持读书的深厚兴趣，养成读书的良好习惯。     

探索高中语文教学的新模式

高中语教学，旨在全面提高学生的语素质，提高学生正确理解和运用祖国语言字的水平，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的语学习习惯。根据教学设施和学生特点，本主要提出两种教学模式，一是阅读——讨论——模拟——总结四邯曲；二是网络资源整合下的语教学模式。     

高中语文教学导入新课小议

高中语文教学承载着培养学生阅读理解能力和写作能力的重任,但语文教学却时常面临着种种困境,很多学生认为上语文课索然寡味,教师也感到压力重重。如何激发学生学习语文的兴趣,是提高语文教学质量的首要问题。下面结合教学实践,谈谈在语文教学中导入新课、激发兴趣的技巧。一、故事导入法