试论小学数学生活化教学的有效途径

小学数学是培育学生思维逻辑能力,提升学生动手实践能力的重要学科,结合生活化教学对小学生展开数学教育可以提升学生关于数学运用于生活重要性的认知,促进学生将学习知识转化为生活常识,增强学生的学习印象,全面提升学生的核心素养。生活化教学主要是指结合生活案例、生活实践、生活常识等展开教学,在围绕教材的基础上进行知识拓展训练,是提升学生学习效率的重要途径。在此,仅以本文和大家就小学数学生活化教学的重要意义、原则、不足之处等探讨下如何在小学数学教学中展开生活化教学。     

浅析新课程下小学数学生活化教学

数学来源于生活,又服务于生活。数学与我们的生活息息相关,因此,在数学教学过程中,我们可以将生活中的数学现象引入教材,激发学生的学习激情。本文拟就此对新课程改革下农村小学数学的生活化教学问题进行探讨,以期能够抛砖引玉。     

让数学教学植根于生活的土壤

<正>数学问题源于生活,又服务于生活。作为数学教师,我们应充分挖掘数学知识本身所蕴含的生活性、趣味性,并引导学生多到生活中去找数学、想数学、学数学,真切地感受数学与生活之间的密切关系,使学生轻松愉快地掌握数学。一、数学知识生活化数学教学生活化是指将教材中的数学知识转化为学生的实际生活情境,让学生在实际的生活情境中学习数学的一种方式。这样生动形象的课堂能激发学生的兴趣,鼓励学生积极思考,合作交     

在体验中培养学生自主能力

数学教学生活化,让学生联系生活经验,学习生活中的数学已成共识。教材中的“解答应用题”被“解决实际问题”所代替,教学中教师将新知学习生活情境化。然而,引导学生学习的方法依然传统,     

数学问题生活化在高中课堂教学中的思考

数学问题生活化就是将数学知识运用到实践生活中,解决实际生活中遇到的问题。高中数学教师有责任、有义务分析、挖掘教材知识在生活实践中的应用,开展数学问题生活化课堂教学。开展数学问题生活化课堂教学,不仅能激发学生的学习兴趣,让学生形成积极探究、勤于思考的学习态度,提升学生学习数学的能力,更能让学生将数学知识运用到实际生活,培养学生解决实际问题的能力。     

乡土资源在农村小学数学教学中的应用

在小学数学教学前，农村教师要对教材课本进行详细剖析，并将教材课本与学生的生活实际情况相联系，使教材课本呈现出生动活泼的特征．通过这种方式，可以拉近与学生之间的距离，提高学生的学习能力和积极性，推动学生的全面发展．文章从生活情境与小学数学教学之间的关系入手，提出了借助乡土资源，开展生活化教学以及通过例题讲解，回归具体生活场景等教学路径，为实现乡土资源在农村小学数学教学中的应用提供理论指导．     

小学数学生活化教学浅析

小学数学生活化就是将数学问题还原为现实生活中的问题,将生活中的问题转换成数学问题的过程。生活中存在着各种各样的数学问题,教师可以把数学和生活联系起来,在生活中学习,在学习中学会解决生活的问题。小学数学生活化是新课改的核心要求,是提高学生学习积极性和应用能力的有效措施。老师要认真理解新课改的要求,并运用到课堂中去,更好地帮助学生学习。小学数学生活化教学模式的实施,需要老师的认真贯彻,也需要老师和学生的积极配合。根据多年的小学数学教学经验,对小学数学生活化的实施提出以下意见和建议。     

还数学以本来面目

数学来源于生活，人们之所以学习数学，是因为它本身就是一种生活的需要。而教材呈现的是经院式的数学，表现形式枯燥、抽象，没有生活的原型、原味。要使数学教学富有意义和吸引力，我们必须还数学以本来面目，将经院式的数学进行开发，转化为生活化的数学，将前人已经完成了的发现和解决数学问题的过程“还原”，展现这些数学发现、逻辑推理的深层内涵和无穷魅力。     

在体验中培养学生自主能力

数学教学生活化,让学生联系生活经验,学习生活中的数学已成共识。教材中的解答应用题被解决实际问题所代替,教学中教师将新知学习生活情境化。然而,引导学生学习的方法依然传统,没能把更多的空间还给学生,学生的自主、创新能     

小学数学教学生活化策略探究

数学教学生活化的本质在于为学生构建生活化的数学课堂,通过教材中丰富素材、生活中丰富实例的应用,营造生活化的学习环境,渗透应用数学的意识,培养学生在生活中发现数学问题、提出数学问题、解决数学问题的能力。教师应当将数学教学放在现实生活的情境之下,唤起学生学习数学的兴趣,激发学生动手实践、思考探究的主动性。     

生活,让数学课“好玩”

新课程标准强调数学教学要＂从学生已有的生活经验出发＂、＂使学生获得对数学知识的理解＂。数学知识的生活化,就是通过将数学教材中枯燥的、脱离学生实际的数学知识还原为学生喜闻乐见的生活原型．取之于学生生活实践并具有一定真实意义的数学问题．以此来沟通“数学与现实生活”的联系,激发学生学习数学的兴趣。     

谈谈小学数学生活化的课堂教学

数学与生活息息相关,生活中处处有数学,数学知识来源于生活又回归生活。因此在数学教学中应变单调、枯燥的数学问题为活生生的生活情境,将数学问题生活化,体现数学的应用价值,让学生感觉到生活在数学的世界里,产生"愿学"、"乐学"的学习兴趣;引导学生把生活经验转化为间接知识,用生活中的模型帮助学生建立表象,了解数学在现实生活中的作用;寻找数学与生活的联系,引导学生探究数学规律;创设生活化的教学情境。教师应注重联系生活实际,积极寻找生活中的数学,引导学生在生活中学数学、用数学。     

实现数学教学生活化的有效策略的探讨

数学具有高度的抽象性和概括性,根据学生数学学习特点,教师要在明确课程标准的目标和充分理解新教材的基础上,增强数学教学的生活性。通过让数学教学生活化成为教师的理念,构建生活化教学过程以及课堂教学与课外收集结伴而行等有效策略,实现生活数学和课堂数学的转化和沟通,让学生在生活中发现数学问题,把生活经验数学化,数学问题生活化,用数学解决生活中的问题。     

多媒体课件让数学教学更生活化

数学来源于生活,又高于生活,最终服务于生活。＂数学教育生活化＂是将现行教材中脱离学生生活实际的数学问题还原为取之于学生生活实际,并具有一定现实意义的数学问题,把学生生活与数学教学有机地结合起来,从而激发学生学习数学的兴趣,培养学生科学地思考周边事物和问题的应用能力、运筹优化意识和创新精神。如果我们将数学教材与生活作为两...     

浅谈小学数学生活化教学情境的创设

<正>数学知识既是抽象的也是与生活实际相关的,创设生活化的小学数学教学情境,能把抽象的数学知识转化为和学生实际相关的生活问题,进而提高教学效果。具体讲生活化教学情境的创设应该从下面几个方面入手。一、挖掘教材特点,联系生活问题根据人教版新课标实验教材的特点,小学数学教材的编写明显是把生活实际和数学常识相结合,因此在教学中应该把创设生活化教学情境作为组织课堂的重点。例如在小学一年级上册数学"图形的认识"     

让培智数学教学与生活牵手而行

智障儿童作为特殊儿童中的一类,抽象逻辑思维发展迟滞,对于这些孩子来说,数学教学的生活化、形象化显得尤为重要。因此,数学教学要从学生已有的生活经验出发,将数学学习与智障学生的生活结合起来,通过多种形象化的教学手段,使他们学会基本的数学知识,体验数学学习的乐趣。一、创设生活化的场景,感受生活中的数学生活中蕴藏着无穷无尽的教育资源,教师应充分认识学生的已有生活经验和数学实际,将书本知识融入生活,对教材作出合理、适     

取生活之源 活教学之水——谈生活化教学在初中数学中的应用

本文从"新课引入生活化"、"习题生成生活化"、"校本课程生活化"三个方面阐述了在初中数学教学中,教师应取生活之源,活教学之水.即积极寻找生活中的数学素材,将学生熟悉的、蕴含着数学背景的生活实例、现象等引进课堂,将教材中抽象、单调的教学内容还原为取之于生活实际的数学问题情境,使数学教学回归生活.     

依托教材让小学数学教学走进实际生活

小学数学教学中,教材是非常重要的教学资源,围绕教材内容展开教学,传授学生基础的数学知识、指导学生掌握数学解题技巧是小学数学基本的教学目标。基于此,分析了小学数学教学中存在的资源有限、学生学习体验感不足等问题,在生活教育理念下,提出了挖掘教材中的生活资源开展生活化教学活动、利用实际生活素材开展数学实践体验教学、创建实际生活情境激发学生学习动力、设计生活化的数学课后作业、重视生活化的数学教学评价等教学策略,让小学数学教学走进现实生活,提高教学质量。     

生活化教学对小学数学课堂教学的影响探析

生活中处处有数学,而数学问题也来自于生活并应用于生活。所以在小学数学这门学科的教学应该联系实际生活,回归生活本身。新课标要求增强培养学生学习数学和将数学应用于生活的能力。而小学数学的一个主要学习目标就是通过学习数学知识解决生活中遇到的各类问题。因此,在实际教学过程中,老师们应该以实际生活为出发点,并谨遵新课标进行教学。本文对生活化教学在课堂教学中的影响做详细的分析和研究,从而使抽象的数学问题变得生活化,让学生体会到生活中处处有数学。     

小学数学教学“生活化”的尝试

小学数学教学过程中,教师要充分挖掘生活中的数学,创设一个生动有趣的生活情境,鼓励学生去发现生活中的数学问题,以便增强学生的生活体会,增强教学的实践性和开放性,学会运用所学的数学知识去解决日常生活中的实际问题,使学生感受到数学与人类生活的关系：数学来自生活实际,数学又应用于生活,服务于生活。要实现数学教学生活化,首先要创设生活化教学情境,使学生能主动积极、全身心地投入到学习中;其次要运用生活化教学方法,在教学中努力地为学生创造一切条件,将数学学习与生活实际紧密结合;最后做到数学教学运用生活化。