论我国近代学校体育思想发展演变及其特点

我国近代学校体育思想发展演变经历了二个主要时期:即清末至1927年的军国民主义教育思想时期:1927年至1949年的自然主义体育思想和民族主义体育思想时期。其发展演变为国家政治、经济需要、社会文化教育变革等多种因素的影响和制约。虽然与向德、日、美多国学习分不开,但由于受传统文化,社会民族心理、政治需要等因素外,学习过程中片面批判、排斥、育目照抄、照搬较多。因此没有形成完整、独立的学校体育理论体系。     

论我国近代学校体育思想发展演变及其特点

(文章的第一部分载于《天津体育学院学报》1989年第4期)(二)国民党统治时期(1927—1949年)在上个时期,以“五四”运动为转折点,自然主义体育思想逐渐取代军国民主义教育思想在学校体育中的支配地位。在本时期内,这种支配地位得到了进一步的巩固和提高.1937年抗日战争爆发后,民族主义体育思想兴起,其理论与观点对当时的学校体育也产生一定的影响。根据这个思想变化情况,我们试图也将其划分为两个阶段来分别论述。     

日本学校体育思想发展演变初探

日本学校体育思想的发展演变随着近现代日本社会的变化大致经历了三个阶段,即天皇制权威主义产业社会中以为富国强兵服务为主旨的身体教育     

论我国学校体育教学科学化的演变与发展

1 从历史的角度看,体育教学在学校教育中正式确立以后,在历史发展的长河中,随着社会的进步,教育的发展和学校体育的发展完善,而不断向科学化方向前进,逐渐在提高其科学化水平。 2 体育教学的科学化是指,按照体育教学的客观规律及其系统理论去设计,组织教学活动,并力求实现最佳教学效果与质量的过程,是一种理想状态过程。它又是一个动态的发展过程。我国自近代在各级学校正式开设体育课以来,就一直存在体育教学科学化的不断演变,发展与进步过程,这也是一个对体育教学随意简单化,陈旧愚昧和反科学化的不断斗争,     

对我国近现代学校体育思想发展演变的初步研究

本文系统地分析论述了我国近现代学校体育思想发展演变的主要态势及其特点,初步理清了我国近现代学校体育思想发展演变的主要脉络,为现阶段的学校体育改革和理论建设提供了可参考的历史材料和咨询材料。     

论我国现代学校体育的功能

作为教育的重要组成部分，对学校体育的功能问题进行剖析，是一个十分紧迫的课题，对我国学校体育长远计划以及决策部门指导学校体育的方向，有着极其重要的意义教育是一种影响人培养人的活动：它的终极价值是关注人、促进人的发展，是发展人的手段。明确了学校体育的功能，它的意义在于我们的职能部门制订和指导学校体育的发展方向时，必须注意以人为本的方针，不能忽视教育的主流，学校体育的主流，实现社会的发展，人类的进步。     

从我国学校体育思想发展演变轨迹展望新世纪学校体育

运用文献资料法对我国学校体育理论的有关文献进行收集整理,旨在探求近现代学校体育思想发展过程中带有规律性的经验、存在的问题及对策,初步构建新世纪学校体育思想理论体系。     

中日近现代学校体育思想发展及其比较

<正> 前言 日本学校体育从近代发展到今天,如同其经济、教育发展一样,无论是在发展规模上,还是在发展速度与质量上都已达到世界先进水准。这对正处于改革开放时期、面向世界求发展的中国学校体育来说,无疑是值得学习与借鉴的。但这学习不是盲目的,而应在全面系统研究日本学校体育发展历史及现状的基础上,进行符合国情的学习与借鉴。为此,本文拟从中日近现代学校体育思想发展的比较研究入手,探索两国学校体育思想发展的主要脉络、特征及异同点,从而为我国学习日本提供可借鉴的参考材料。     

日本现代学校体育的演变

第2次世界大战结束至今的半个多世纪中,随着社会的变革和经济、科学技术的发展,学校体育发生了深刻的变化．系统地回顾和总结现代日本学校体育发展的过程及其经验教训,对于进一步提高我国学校体育理论和实践的认识,探索新世纪我国学校体育的发展方向具有一定的现实意义．     

论我国学校体育目标及其发展趋势

本文以文献资料为线索，着重探讨四个问题：一、学校体育的目的、任务和目标是同一事物的不同说法，具有由抽象到具体的递进关系。在体育理论界对三者的使用一直处于混乱状态，根据人们认识事物的一般规律，文章认为：三者归一的表达方式更加简便和准确，也就是说目标完全可以取代前两者的基本涵义、二、制定学校体育目标的依据包括社会发展的需要、体育功能、学生的身心特点、我国的国情和决策科学发展的特点来进行；制定目标的原则包括系统、教育、条件和可操作四大部分。三、学校体育目标采用“二级结构”和“多元分类”的方法。四、我国学校体育目标的发展趋势是以21世纪教育目标为前提的，从“身心发展目标＋社会化目标＋生活目标”三个方面得到具体体现。     

论我国学校体育发展的基本趋势

论我国学校体育发展的基本趋势本溪冶金高等专科学校程毅沈阳体育学院王家顺朝阳市第三中学周桂霞沈阳建筑工程学院黄玺新学校体育是群众体育、竞技体育的基础，是实现世界体育强国的战略重点。它在培养德智体全面发展人才方面和提高劳动者素质方面起到特殊的作用。改革十...     

试论现代中国学校体育发展的特点及趋势

通过对比新、旧学校体育教育思想,阐述并分析了现代中国学校体育在课程方面以人为本,在组织形式方面灵活机动,在教学方法方面丰富多样等特点,并且学校体育与社会体育"交互形式"的出现成为现代中国学校体育的发展趋势.     

论我国学校体育教学的发展方向

<正> 一、前言随着学校体育改革的不断深化,“终身体育”、“快乐体育”等观念,正逐渐被广大教师所接受,并开始运用于体育教学实践。但在实施过程中,由于认识上的原因,人们对如何理解“终身体育”和“快乐体育”还把握不准,并产生了一些困惑。如“终身体育”是要使人一辈子享受体育,那么学校阶段与终身体育是什么关     

中国学校体育思想演变轨迹的阶梯性

通过文献法、专家访谈等方法对中国学校体育思想百年发展历史的探寻,揭示出了中国学校体育思想发展演变过程中的五个主要阶段,每一阶段都具有强烈的时代性和社会性,为以后学校体育的发展提供参考.     

改革开放以来我国学校体育思想的演变

改革开放以来，我国学校体育的发展，经历了单纯生物体育观时期，生物与心理相结合的二维体育观时期，生物、心理、社会的三维体育观时期和人体育观时期等4个历史阶段。学校体育思想的演进是沿着其逻辑起点由单一生物学科向多元学科发展的，人们对学校体育的本质和规律认识逐步趋于全面和深刻。     

现代学校体育思想的理性思考

本文从我国现代学校体育思想发展演变来各种思想间的矛盾和冲突,对现代学校体育思想发展和演变加以梳理和整修,为深化学校体育改革与发展提供理论参考价值。     

孔子体育思想对现代学校体育的影响

孔子是中国历史上伟大的教育家,他在中国历史上首先提出实施体育教育,他的教育思想对后世的影响很大,该文把孔子的体育思想对现阶段学校体育的影响与作用作为研究对象,并借鉴了当代哲学和社会科学以及历史学的研究成果,查阅了大量有关孔子的经典著作和论文,请教了体育界的专家学者,认真听取他们的意见和建议,并对自己搜集到的文献资料进行逻辑分析和推理,通过分析我们认为,孔子体育思想对我国现代学校体育的影响是积极的,但他也有自己的局限性,在充分认识到孔子体育思想对学校体育产生的积极影响的同时,把负面影响正确处理好,并在此基础上寻求解决的办法,才能对学校体育的全面和健康发展发挥出其应有的积极作用。     

我国近现代体育思想的演变历程及其核心价值观

分析我国近现代各种体育思想的产生背景、发展过程、主要核心价值现.认为:我国近代以来体育思想的演变历程是一条学习、模仿、借鉴、融合之路,每个阶段均有其历史特点的核心价值观,即军国民体育思想、自然主义体育思想、"三基"体育思想、"健康第一"指导思想的核心价值观.     

学校体育与现代社会发展

学校体育是为社会培养人才,必须适应社会的发展。研究提出学校体育应促进情感的交流,促进情商的提高,牢固树立以学生为本的思想,以终身受益为最终目标。     

现代人本主义教育思想及其对学校体育改革的启示

一、现代人本主义教育思想的缘起 从渊源上讲，现代人本主义教育思想的缘起可追溯至14—16世纪文艺复兴时期的古典人本主义教育思想。此后经过18、19世纪新人本主义教育思想的发展，在教育改革与发展中曾一度居于主导地位。20世纪以来，受到科学主义的冲击，人本主义的发展转入低迷。直至60年代末，以马斯洛、罗杰斯为代表的现代人本主义教育思想再度盛行，并以此来拮抗长期以来科学主义所带来的弊端。 人本主义，英文Humanism，又译人文主义、人道主义。古典人本主义者提倡以人为中心，反对以神为中心；肯定人的尊严和价值，提倡个性解放…