语文课堂教学中的引领

语文课堂教学中，教师除了激活教学内容，努力创意教学思路，灵活运用教学方法之外，更重要的是要驾驭于学生的思维之上，真正实现教师在课世上的主导地位，使课堂教学达到“教师引导学生，学生电推动教师；教师得心应手。学生如坐春风”的境界。刘国止先生曾樱文指出：“语义教学要能拨动学生的心弦，激发学生的学习积极性。”因而语文课堂上教师科学地和艺术性地引领显得尤其首要。曾读过朱则光老师的一篇课例——《〈我用残损的手掌〉教学实录》。从朱老师的这篇课例中我读出了怎样引领学生走进学习的殿堂。     

谈语文课堂教学中的情感引领

初中语文教材中的文学作品占据相当的篇幅,其中有着对祖国的大爱,对身边亲人的关爱,有着对理想事业的追求,对困难挫折的坚持,     

论语文课堂教学过程中的道德引领

当前正在推进的课程改革十分明确地突出了德育的主导地位和统领作用,强调了价值观在教学目标体系中的应有地位.如何在日常的教学过程中渗透德育,让学生乐于接受道德教育,本文从求真向善、美育渗透、亲情感悟三个方面探讨了语文教学过程中的道德引领问题.     

语文课堂中的情感引领

语文新课标,把语文定位在＂培养高尚的情趣和一定的审美能力,培养学生陶冶情操,感悟人生,升华精神境界＂。这就决定了语文课堂教学的本质,不再是老师教语文基础知识、训练语文技能、强化解题方法,而更重要的是情感与价值观的培养。我们应该重视情感教育在语文课堂中的引领作用。     

让阅读引领语文课堂教学

＂书读百遍,其义自见＂。可见要提高学生的语文水平,就要把读书的权利还给学生,让阅读引领语文课堂教学是关键。教师要在学生不懂处点拨,不明处启发,不畅处引导。学好语文朗读是一条有效途径。＂学起于思,思源于疑。＂因此教师要充分相信学生的能力,课外组织学生多读书、读好书、好读书。课内把读的权利还给学生,让阅读彰显魅力,引领语文课堂教学。     

用眼神引领语文课堂教学

本文指出语文教师应通过眼神来亲近学生、走进学生、走进课堂,通过眼神来引领语文课堂教学.     

用提问引领语文课堂教学

正巴尔扎克曾说过这样一句话"打开一切科学殿堂的钥匙毫无疑问的是问号。"将提问巧妙地融入课堂教学,根据课程内容设疑,激发学生的学习兴趣,让学生积极探索,主动发现,在困惑中找到问题的答案,可以提高他们学习的兴趣和自主探寻的能力,也是组织学生更好地进行思维锻炼,培养语言组织能力和提高自主学习能力的一个关键因素。提问并非盲目的设疑。有效的课堂提问可以大大提高课堂学习效率,让学生更加喜爱语文学习。但是,若问题设置不当,     

深入浅出,引领小学语文课堂教学新风尚

在小学语文教学中,教师要做到＂深＂入教学目标、＂深＂钻文本和＂深＂入了解学生。但同时也要有学生喜闻乐见的学习方式和通俗易懂的教学语言,才能实现内容与形式的完美统一。本文结合教学实例,从设计有效提问,彰显教学之＂深＂;顺应内在规律,突破教材之＂联＂;把握课堂节奏,回归教学之＂浅＂三方面论述了＂深入显出＂的教学策略,以期能使语文教学既能＂走进去＂,又能轻松＂走出来＂。     

多媒体对语文课堂教学的有效引领

<正>在语文教学中运用多媒体技术,可以调动学生全方位、多角度感官,而且能使讲授内容化静为动,教学方法上灵活多变,教学气氛变得生动活泼。多媒体正逐步成为小学语文教育中必不可少的辅助手段,被广大语文教师接受并熟练掌握、运用。笔者针对在语文课堂上如何正确使用多媒体推动有效的教学进行了一些探索与     

用巧妙的提问来引领语文课堂教学

新课程改革是一种必然的趋势。新课程改革浪潮中,教学的主阵地和主渠道还是课堂,语文学科也不例外。因此,抓住了课堂教学,也就抓住了新课程改革的关键,也抓住了语文学科学习和建设的关键。     

趣味引领，提升小学语文课堂教学有效性

对小学生来说,其身心发育特点决定了能推动他们进行主动学习的核心动力就是“兴趣”。随着新课程改革的实施与深化,趣味引领开始被广大小学教师所重视,这也是对小学课堂教学进行提升的重要途径。     

趣味引领——提升小学语文课堂教学有效性

强化小学阶段的语文知识,能够为之后的语文学习奠定基础。而在教学小学语文知识的时候,因为小学生学习能力薄弱的缘故,需要教师对其进行引导,进而使得学生的学习能力得到逐步性提升。其次,便是因为语文课程既具有知识量大,其知识体系又存在着一定的复杂性的特点,所以要想提升教学质量,就需要采用趣味性教学方式。     

让对话引领语文课堂

教育家说,“在所有的教学之中,进行着最广义的‘对话’”。在语文课堂教学中,就是进行着一场多层面、多向度的对话过程,“师—生”、“生—生”、“学生—文本”、“语文—生活”之间的对话,丰富了课堂教学的结构,追求的是教师和学生地位的民主平等,心灵的交流和智慧的碰撞。在新课程改革的今天,要让对话引领语文课堂,因为课堂教学中“教师与学生不懂得‘独白’,……不管哪一种教学方式占支配地位,这种相互作用的对话是优秀教学的一种本质性标识”(钟启泉《学科教学论基础》)。     

以兴趣引领语文课堂

先贤朱熹曾说：“教人未见意趣。必不乐学。”而俄国伟大作家列夫·托尔斯泰也说：“成功的教学,所需要的不是强制,而是激发兴趣。”看来,一堂语文课,如果能让学生在兴趣的指引下进入学习情景．往往能收到意想不到的效果。圣哲孔子日：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师。一旦我们在一堂语文课刚刚开始的时候就给学生心灵深处注入浓厚的兴趣。     

兴趣引领高效语文课堂

以《夕阳真美》为例,在教学中以“读为主线”,通过多媒体课件辅助教学,真实展现落日之美,帮助学生丰富感知课文材料。引导想象,发展思维,指导学生在诗情画意的美景中感受语言文字的魅力。     

语文课堂教学中的教学机智

所谓机智,字典上的解释为:“脑筋灵活,能随机应变。”据此,教学机智,就是教师能够敏锐地捕捉课堂教学中的情况变化,适时地采取有效措施,实现“兵来将挡,水来土掩”的教学目标。教学机智是教师必须具备的一种心理品质和教学技艺,富有机智感的教师总能依据教学时的“气候”和学生的情态行为,提高和优化自己的课堂教学效果,取得优良的教学成绩。下面仅就本人在教育教学实践中有所体悟和所了解的几种教学机智谈一谈个人浅见,以求教于方家。就事论事机智。即针对预料之外的事采取的处理策略。新学期的第一节语文课的铃声敲响了,正当我迈进刚接手…     

语文课堂教学中的词语教学

“一花一天堂,一词一世界.”在语文教学过程中,只有切实地带领学生“沉入词语的感性世界”,和学生一起“在汉语中出生入死”,走进词语的世界;只有真正扎扎实实地进行词语教学,丰富词语的教学内容,词语教学才不再是语文教学中“食之无味,弃之可惜”的“鸡肋”,语文课堂也才能生动起来.     

用朗读引领语文课堂

古语云：“书读百遍。其义自见”，说的就是“读”的重要性。阅读能使人获得古今中外涉及各门学科、各种领域的知识、信息．开拓视野：阅读能启迪人生、使人受到美的熏陶；阅读能提高人的写作、会话能力，开发智力。因此，阅读能力是人们在生活中必须具备的一种重要能力，也是学习、工作必不可少的能力。尤其是信息时代的到来和终身教育的提出，对人们的阅读能力提出了更高的要求。而朗读又是提高阅读能力的重要途径，因此．我在语文教学中特别注重朗读。     

语文课堂中的兴趣教学

“兴趣是最好的老师“,是调动学生积极性的一种“能源“.我是从以下几方面来激发学生兴趣的. 　　……