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语文课姓“语”的提法由来已久,新课改实施也有十余年,但是在一些阅读课上,教师基本上还是致力于课文内容情节的“读懂”和“深悟”,忽视了语言文字的学习与运用,也冲淡了学生语文学习的情趣。《语文课程标准》把“全面提高学生的语文素养”作为首要的课程理念, 相似文献
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作家郑义在《回忆我们的语文课》中说道:“语文学习的最终目的无非是阅读和写作,并非解词、分析段落大意。最好是手段‘模糊’一些,目的‘清晰’一些。”这里的“手段‘模糊’一些。目的‘清晰’一些”,实际上就是指不要刻意追求教学方法。因为,语文教师一旦将教学的注意力聚集在这“法”那“法”上,往往会忽略了学生的学。这种忽视学生学的教学方法,只能是将学生往教师的教学“套路”里生拉硬拽。实际上这种做法正是不尊重学生的表现。学生固然是教学的对象,但他们是活生生的人。有着旺盛的求知欲和表现欲,他们在教学中处于主体地位。 相似文献
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冯如意 《小作家选刊(小学)》2011,(7):328-328
课改了,语文课该如何上?教师既不能滔滔不绝地讲,也不能纯粹作为旁观者,一味放手让学生讲;或者“爬黑板”每节课只是以题的形式出现,讨论交流,这样的语文课,单调乏味,学生讨厌,原本很唯美的语文被无情的撕碎,割裂,变得索然无味。怎么上?我认为在课改浪潮下,语文课更应该充满生机与活力,用发展的眼光来上课,让语文课充满诗情画意, 相似文献
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乔金玉 《中国科教创新导刊》2012,(9):173-173
生动活泼的语文课教学是提高课堂效率的重要手段。把语文课上活,使学生在轻松愉悦的氛围中理解文本,提高阅读鉴赏能力,是新课改背景下教师课堂教学的重中之重。本文阐述了上活语文课的经验和方法,深入探析了提高语文课堂教学的趣味性、高效性的作用及途径。精心设计课前导入,课堂情趣横生,把演讲搬上讲台,调动了学生的积极性,增强了教学效果。 相似文献
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顾黎冰 《学生之友(小学版)》2013,(13):54-54
《语文课程标准》指出:应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不剐内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代化社会所需要的语文实践能力。 相似文献
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新课程标准提出了语文学习与教学的一种新的举措——语文综合实践活动。语文综合实践活动把整个世界作为语文学习的环境,注重让学生在真实的、具体的现 相似文献
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李玉华 《中国教育技术装备》2010,(16):196-196
新课程改革使语文教师充分运用多媒体进行教学,因而把课堂打扮得"花枝招展",让学生在知识的海洋中快乐地遨游。课件是多种感官的有机结合,在充分感知教材的基础上,使知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生的面前,既活跃课堂气氛,又可以大大提高课堂教学效率,因此,信息技术让语文课"活"起来。 相似文献
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网络技术的发展,为语文学习拓展了无限的空间。然而,面对浩如烟海的教学资源.不少教师陷入了误区:或者随心所欲,信手拈来,背离学科本质;或者本末倒置,丢弃文本,忽视文本价值;或者蜻蜓点水,匆匆过场,忽视运用过程……简而言之.仅注重在材料拓展的宽度上做文章,至于怎样把宽度的拓展与深度的掘进有机结合,却考究不多。 相似文献
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如何成就一堂精彩的语文课 总被引:1,自引:0,他引:1
张俊霞 《中国教育技术装备》2009,(5)
语文教材中选取的课文都是佳作,可是现在很多学生却认为语文学习枯燥无味,甚至有些学生认为语文可有可无,把语文课当做紧张学习之余的休息课。因此,要使师生双方共同享受高质量的课堂生活,教师必须多维度地激活课堂教学要素,让每一堂语文课都无限精彩。 相似文献
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在科技日新月异、飞速发展的今天,板着面孔、闭着眼睛只道诗云子日的教育已经远不适应时代的需要,被学生所厌弃。教师是辛勤的园丁,学生则是花园的鲜花,需要园丁的辛勤培育,早被人们所公认。但学生更是活生生的人,有血有肉,更有丰富的情感。鲜活的生命更需要理解、支持和帮助。教师作为教育者,理应平等地对待学生,尊重他们,拿起表扬的武器。在快乐的气氛中, 相似文献
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潘荣锋 《中国教育研究与创新》2007,4(6):49-50
新课改已经实施几年了,在这几年里,广大的教师在教学中纷纷大胆的创新,积极探索适应学生需要的有效教法,语文课历来是被认为难教、难见效又枯燥,那么如何在教学中激发学生的学习兴趣,突出学生主体地位,让语文课“活”起来。笔者在教学实际中作了一些初步尝试。[第一段] 相似文献
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