论英语合作学习中教师的角色

随着课堂教学改革的深入,课堂教学的中心已开始逐步转移为以学生为中心,以活动为中心.合作学习作为一种新型的教学组织方式被越来越广泛地运用于高中英语教学中.<国务院关于基础教育改革与发展的决定>中专门提及合作学习,指出:"鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长."     

合作学习在英语教学中的运用

《国务院关于教育发展的决定》中提出：“鼓励合作学习．促进学生之间的相互交流，共同发展，促进师生教学相长。”合作学习作为对传统教育组织形式的一种突破和补充．已经越来越广泛的运用于以学生发展为本的课堂教学之中．这也是新一轮课程改革所倡导的自主探究与合作的学习方式。合作学习强调学生在教师指导下自主地、富有个性地学习。如何才能有效地组织学生开展合作学习呢？笔者在平时的教学中作了以下几点探讨：     

农村学校英语合作学习策略的研究

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出:"鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。"而对于农村小学英语的合作教学必须结合农村的实际情况进行,通过合作教学充分调动学生的学习兴趣,培养学生的团结协作的精神,对于学生将来的发展具有重要意义。     

刍议数学教学中的科学发展观

在数学教学中渗透科学发展观,教学应凸现学生主体地位,以生为本,开放课堂、引导学生探究学习。展开讨论,创造合作学习的氛围。教学要创设良好的自主学习情境,激发学生主动参与学习的欲望,调动学生学习的积极性和主动性,引导学生自始至终地参与到学习的全过程。要鼓励合作学习,促进学生之闯的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。     

刍议数学教学中的科学发展观

在数学教学中渗透科学发展观,应凸显学生的主体地位,以生为本,开放课堂,引导学生探究学习;展开讨论,创造合作学习的氛围;教学中要创设良好的自主学习情境,激发学生主动参与学习的欲望,调动学生学习的积极性和主动性,引导学生自始至终地参与学习的全过程;要鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长．     

合作学习在初中英语教学中的应用研究

正合作学习主要是以生生、师生互动合作为教学活动取向,以小组为基本的组织形式,利用生生互动、师生互动等形式来促进学生的学习,最终实现教学目标。合作学习在初中英语课堂教学中的应用改变了传统课堂教学中以教师为中心的局面,让学生以小组为单位对知识、问题进行探究学习,从而充分调动了学生英语学习的积极性并让学生以主人翁的姿态参与到课堂的教学中来。在这样的课堂教学中,学生会更加积极、主动地投入到初中英语的学习之中,从而不断提升初中英语课堂教学的质量。     

激发小学语文课堂活力,实现高效教学

在小学语文教学中,教师要时刻坚持以新课标要求为教学改革的方向,改变传统的教学模式,用创新的教学方式激发学生的学习主动性,使他们积极主动地对语文知识进行探究,促进他们语文综合素质的提高。笔者围绕加强师生互动、结合多媒体教学、激发学生竞争意识、鼓励学生合作等几个方面进行了论述。     

浅析合作学习在高中英语教学中的应用

新的《英语课程标准》中提到,英语学习中要鼓励学生利用体验、实践、合作、讨论等方式,综合发展学生的读写听说能力。英语课程作为高中的主要课程之一,教学理念和方式都有所改变。合作学习能不断促进学生之间的相互协作以及学习水平的提升,合作学习理念也在很多课程教学中不断普及。英语作为一种交流性的语言,更要实行合作学习方法。本文浅述了高中英语教学中合作学习方式的应用。     

对小组合作学习实效性问题的思考

作为当代主流教学理论与策略之一的“小组合作学习”，是我国本次新课程改革积极倡导和组织实施的学习方式，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”教育部《基础教育课程改革纲要》中，也把培养学生的交流与合作能力作为新课程改革的重要目标。由此可见，国家教育决策部门对合作学习的重视。     

新课程理念下的《牛津初中英语》教学

<牛津初中英语>教学在任务型教学原则的指引下,注重发挥学生的学习主体作用,鼓励学生在学习任务的过程中不断增强学习情感体验,促进他们英语思维的正确发展.教师在教学中按照这样的教学原则关注学生的学习过程和方法,不仅能够有效地帮助他们形成丰富的英语基础知识,还能够促进他们基本技能的发展.有效地利用文本资源、优化教学方法不仅能够达到上述的教学目标,还能够提高课堂教学的有效性和学生的英语综合素养.     

中专卫校病理学课程合作学习初探

合作学习是以师生民主为基础,以小组为基本组织形式,以小组评价为奖励依据,以促进学生合作意识与合作技能的发展、帮助他们形成积极的情感体验、提高其认知水平为目标的教学策略体系.本文分析了中专卫校病理学教学中有效实施合作学习的基本方法与措施.     

合作学习教学初探

２００１年国务院颁发的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》对合作学习给予高度重视，《决定》指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”合作学习越来越成为小学生常见的学习形式。而素质教育最核心的观点就是以学生为主体，但是一堂课只有短短４０分钟，在人数多达几十人的班级里，要实现学生人人参与、个个为主体的目标实在困难，在小班教学尚未普及的今天，怎样才能使学生人人积极主动地参与、而又提高课堂教学效率呢，我在教学中进行了合作学习教学的初步探讨。一、成立学习小组、形成组织核…     

基于高职英语合作探究教学的研究

本文试对高职英语合作探究教学意叉及其运用作探析,旨在阐述通过运用这样的教学方法来提高英语课堂教学的有效性和学生的学科综合素养.在课堂教学中,运用合作探究的教学模式,不仅能够活跃课堂教学的和谐氛围,还能够让学生在彼此合作探究的过程中促进英语知识和技能不断地内化生成,有助于培养他们团队合作和发展创新的精神.学生在多样化的合作探究学习过程中,能够加深对学习任务和学习内容的进一步理解感悟,使得教学的目标和任务更具有目标性和过程性,有助于进一步地展示学生的英语学习才华,激发他们学习的内驱动力,提高学习效果.     

创设自主学习的小学英语课堂

“让学生能够学会如何学习”是《义务教育英语课程标准（2011年版）》的重要理念。《标准》中强调：“鼓励学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与、探究和合作等方式,发现语言规律,逐步掌握语言知识和技能,不断调整情感态度,形成有效的学习策略,发展自主学习能力。”《标准》在教学建议中指出,教师应该努力营造和谐的课堂教学气氛,合理安排教学内容和步骤,组织多种形式的课堂互动,鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、合作等方式学习和运用英语,尽可能多地为他们创造语言实践机会,引导他们学会自主学习。     

有效——小学数学合作学习的关键

《小学数学课程标准》要求：“鼓励合作学习,促进学生之间的互相交流、共同发展,促进师生教学相长。”然而,由于教师对小组合作学习的理解和操作存在着各种各样的理解,所以致使小组合作学习的有效性不高。笔者对小学数学教学合作学习中存在的低效形式进行了查找,并力图提出解决方法,以期对教师开展合作学习以帮助。     

案例教学法在合作学习中的应用

国务院《关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出:"鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。"如何实施合作学习,促进学生学习方式的切实转变,是当前教育理论研究与实践领域的一项重大课题。通过长期的教学实践,我认为案例教学法是合作学     

小学语文课堂教学中的有效合作

<正>合作教学是以合作小组为基础而展开的一种教学实践形式。本文从小学语文课堂教学实践出发,简要分析合作学习的意义,并探究合作教学中存在的问题,进而从培养合作意识、组建合作小组、展现合作艺术、优化教学评价等角度给出相关策略。随着新课程改革的逐渐深入,组织并鼓励学生在课堂上合作学习,促进学生之间的交流,共同发展,促进师生教学相长,是组织课堂教学的重要方式。合作教学是学生与教师共同构建的一种特殊的认知过程,教师致力于为学生提供一个互相尊重、自由交流的和谐环境;     

关于“自学、交流、共享、提高”合作学习模式的调查

自20世纪80年代末、90年代初开始,我国出现了合作学习的研究与实验,并取得了一定的效果．《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习,指出“鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长”．由此可见国家决策部门对合作学习的重视．尽管合作学习在国外已有着几十年开发与研究的历史,但在我国“合作学习是一个新事物,需要我们深入地进行教学实践,并进行理论总结．     

和谐互动,绽放精彩——小学英语教学方法探微

小学英语是入门教学,教师应不断探索,创设高效的教学情境,调动学生英语学习的积极性,鼓励学生自主学习、合作交流,让学生感到学英语有用途。加强师生互动,能使课堂教学绽放精彩,魅力无限。     

开展小组合作学习有效提高数学课堂效率

国务院在《关于基础教育改革与发展的决定》中提出：“鼓励合作学习,促进学生之间的互相交流、共同发展,促进师生教学相长。”合作学习是一种富有创意和实效的教学理论和策略。本次新课程改革的重点之一就是如何促进学生学习方式的变革。其中小组探究合作学习是《基础教育课程改革纲要》倡导的新的学习方式之一。