联想“低碳式”的“生态课堂”

当前社会,"低碳"一词出镜率颇高.我们提倡"低碳生活""低碳消费",那么,我们的课堂就应如周一贯先生所说,要提倡"低碳课堂".课堂的"低碳"是指课堂教学中要坚守以生为本、以学为主的核心价值,追求简约有效,努力减少教学资源的过度开发、教师解读的过度讲析、教学媒体的过度运作和单项信息的过度排放.我们要让出足够的时间和空间,促成学生自主学习和主动发展,形成回归自然的教育,造就让学生展示生命的"生态课堂".     

“自然分材教学”与课堂内涵式均衡发展的实现

"自然分材教学是教师让教学内容随学生的学力差异自然分化并指导学生研究和解决自己学习中存在的问题的教学理论与实践形态"[1].它与一味强化教师的讲解,增加训练强度,延长教学时间的外延式教学不同,自然分材教学采取以学生为主体的自学、互帮、释疑、练习、反思组成的教学格局,从课堂教学的价值理念、课堂资源观、师生观三个主要方面对现行的"以教代学"的课堂进行改造,努力实现课堂的内涵式均衡发展.     

“翻”出精彩,凸显语文课堂“三性”

研究发现,在教学过程的动态生成中展开的师生互动、生生互动是促进教学取得成效的重要方式。而在传统课堂中,师生最宝贵的时间大多都被讲授和传递信息占用了,互动的时间很少。为此提出的"翻转式教学"就是想对师生宝贵的教学时间进行重新规划,将传统课堂的讲授部分改为学生课外自学,将课内时间更多地用在师生互动沟通上。实践证明,"翻转式教学"将会极大地提高学生的自学能力,极大地提高教师的教学效率。     

践行减负高质,追求“低碳课堂”

低碳课堂是教学过程的最优化,学生学习效果的最佳化,是师生多边互动的结晶。如何构建低碳课堂,是一个亟待反思的问题,本文结合一堂督查课,反思新课改背景下存在的种种问题,探讨了构建低碳课堂的教学策略。     

于变动中演绎灵动课堂

让课堂充满灵动的气息是思想品德课教学所追求的理想境界,要达到这一境界,需要教师、文本、学生之间有效互动,使课堂成为师生感悟自然、关注人生、引领心灵前行的场所。有效的师生互动是提升课堂教学价值、成就灵动课堂的重要途径。结合教学实践,笔者认为,教师做好以下"四变"是实现师生有效互动的捷径。一、变教师主导的被动为教师引导的主动——让课堂充满灵性     

生态课堂提升儿童的学习力

苏州新区实验小学紧紧围绕"提升儿童学习力"的目标,为儿童的"自然和谐的发展"努力构建绿色的生态课堂,通过"以点带面"的样板教学工程、改革课堂评价模式、强化科研意识等促使师生自然、健康成长,充分展现师生主体精神,提升儿童学习力。     

有意对话,无意生成

<正>生成课堂,强调师生在自然状态中的学力生成,看似闲庭信步,个中却鞭辟入里,充满教学智慧。现以特级教师李仁甫《想北平》实录为例,欣赏生成课堂"有意对话,无意生成"的教学境界。一、有意对话,亲抚肌理教学的过程是对话的过程,师生在平等的氛围中才可能有自然的生成状态,而生成又是有目的或者说是有目标的,这就是教学目标,语文课堂不能     

新诗课堂——爱你其实很容易

很多同行一教到现代诗单元,便常报怨没什么内容可上,大多是让学生读一读背一背,把诗人的写作意图、思想感情领悟了便算是教完了。长期这样下来,每逢新诗教学,教师便常常味同嚼蜡,学生自然也了无兴趣,课堂难免枯燥乏味。那么如何让新诗教学课堂焕发生机呢?笔者认为只要稍下工夫运用以下三法,即可让师生感觉"新诗课堂——爱你其实很容易"。一、巧妙运用情境教学法在新诗教学中如果能找到与课文内容情     

谈写作高效化教学中交互式电子白板的应用

交互式电子白板是现代信息技术与教育教学深度融合的高新技术产品,给语文写作教学带来了巨大变革。本文从节约时间空间、增加课堂容量,注重师生互动、激发学生兴趣,丰富课堂内容、拓展教学空间,化抽象为形象、突破重点难点四个方面阐述语文写作教学高效化中交互式电子白板的应用。     

五年制高师专业英语写作教学研究

英语写作能力是运用英语的主要能力之一,也是英语考试的重要组成部分。五年制高等师范学校长期为社会输送中小学专业老师,在校师生均无教学动力和升学压力。而英语写作又为偏冷且难的学科,这使得师生对英语写作学科长期"避而远之"或"敬而远之",写作教学一直受到冷落,继而进入教学中的恶性循环。学习语言离不开写作,改进英语写作教学已成为一个十分突出的热点问题。如何行之有效地改变这一现象,每位高师的英语教师都应把它作为教学改革的实践和研究的重点。该文从高师英语写作教学的背景、写作教学基本理论、过程写作法在高师的课堂应用以及研究所得启示等方面论述了高师英语写作教学的改革势在必行。     

把“生态课堂”还给聋生

如何实现"有效"教学?这是许多特殊教育学校开展教科研活动的主题。笔者认为,要使课堂教学真正走向有效,必须把"生态课堂"还给学生,实现师生互动、生生互动、动态生成,使课堂成为师生智慧充分展现的场所。一、回归"自然",还原课堂本质数学家杨乐认为:"国内的教育,学校、家庭、社会对学生的期     

创设动态生成的活力课堂

所谓动态生成的活力课堂就是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中,现时生成了超出教师预设方案之外的新问题、新情况,使课堂呈现出动态变化、生机勃勃的特点.动态生成的活力课堂体现了学生的主体性和课堂的真实性,它追求课堂的真实、自然、和谐,再现师生"原汁原味"的教学生态情境,从而达到师生共识、共享、共进的教学高境界,实现师生生命价值的不断超越.     

小学数学生态课堂“对话式教学”的实践与思考

小学数学生态课堂是教育生态学理念与学科本质特性在数学课堂的有机融合。生态课堂具有低碳性、自主性、合作式、多层次、和谐性和高品质等六项内涵特质,具有优化教学方式、明晰师生思维、促进交流表达和丰富课堂生活等价值。小学数学生态课堂"对话式教学"的五步操作范式是:自主学习,聚焦问题;尝试探究,解决问题;练习运用,拓展问题;自我反思,生成问题;课后调研,再设计思考。小学数学生态课堂"对话式教学"对于优化小学数学课堂教学、提升课堂教学品质具有十分重要的作用。     

学科整合,构建数学“自在课堂”

<正>我们所追求的"自在课堂"是一种教师凸显风格、学生挥洒个性、教学回归本真的课堂,就是在自在课堂这样一个师生活动的空间,在知识的传承与创新中,实现师生自然、自由、自在地成长。作为一名数学教师,我深深体会到:在实际教学活动中,除了要具有比较扎实的专业理论外,还要广泛涉猎学科之外的知识,这样才能够将本学科与其他学科自然融合在一起,才能收到奇妙的教育效果。一、挖掘可利用资源,丰富数学"自在课堂"     

提高语文课堂教学有效性的操作策略

"低碳"是当前最为流行的一个热词,在经济领域是指通过降低能源消耗,提高能源利用效益,减少温室气体排放,实现可持续发展的经济模式。这与当前旨在提高有效性的课堂教学改革,在理念上是不谋而合的。具体到语文学科就是要降低课堂中师生双方无谓的时间、精力消耗,提高单位时间的教学效益,促进学生语文能力的快速提升,推动语文素养的全面     

相荡相击之美——课堂生成的魅力

<正>生成课堂是在教师对教学内容和目标"弹性预设"、学生深度预习的前提下,在自然的课堂教学状态中,通过师生问答、对话,运用"互联"策略达到"聚焦"功能,不断精彩生成,实现教学目标的灵动课堂。生成课堂因大开大合而生成无限可能,因不断生成而精彩。那么,特级教师李仁甫是如何实现教学生成的呢?一、在对比中生成     

国内基于“翻转课堂”的英语写作教学研究述评

通过期刊文献检索我国基于"翻转课堂"英语写作教学的论文共计92篇。文章从教学理论研究、教学模式研究、教学资源研究、教学评价研究以及师生满意度与接受度等五个方面加以梳理与综述,并提出后续研究的展望。     

提高数学课堂教学互动的有效性

课堂学习的过程是在教师全面的引导和支持下,学生与知识、同伴"三位一体"的交互过程.本文的教学互动特指师生、生生之间为了实现特定教学目标而开展的人际交互.教学互动的有效性指师生、生生互动行为的效果、效率和效益.效果指的是课堂教学结束后,学生在数学知识、能力方面的发展变化,即实现了特定的教学目标;效率主要指时间的充分利用.效益强调师生在课堂上所付出的努力要最小化,且要发展学生的一般能力.课堂教学的时间有限,只有提高课堂上师生互动的有效性,才能保证课堂教学质量.     

节能低碳教学法在语文教学中的运用

正陶行知在1919年的《新教育》杂志中撰文指出:凡做一事,要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子,去收最大的效果。我认为用节能低碳的方法进行低年级语文教学就是"最简单、最省力、最省钱、最省时的法子"。节能低碳的教学方法指教师在教学中利用简笔画、肢体动作、顺口溜、谜语等形式,通过简洁有效的语言、动作等辅助完成教学。用这种方法创设的课堂,是贴近学生心理需求的、愉悦的、自然的、和谐的课堂。运用简笔画使教学"情随境生"一定的情境是激发情感的催化剂,在低年级语文教学中恰当地运用简笔画,能使教学"情随境生"。     

浅谈小学语文“课堂互动教学”

语文学科的人文性特点决定了在小学语文教学中,必须把语言交际能力的培养作为教学重点,而"课堂互动教学"恰是培养语言交际能力的重要途径。一、"课堂互动教学"的内涵与意义"课堂互动教学"是一种动态的教学过程,即围绕某一教学内容,教师和学生交流合作,产生新观点、新思想的过程。在"课堂互动教学"中,师生互动是主要的表现形式。师生互动包括:教师与学生互动、教师与小组互动以及教师与班级互动等。"课堂互动教学"是师生感情交流的主要渠道。"课堂互动教学"承载了教师对学生的关爱、期望和评价,既可帮助学生树立自信、完善人格,又可培养