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1.
黄颖 《中国科教创新导刊》2008,(16):144-144
交互式教学模式在大学英语教学实践中的运用,这种教学模式是实现大学英语教学目标,改进教学效果的有利工具。本文从交互式教学在大学英语教学中实施的必要性,作用,以及应用策略进行分析。 相似文献
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文章根据教育部对大学英语教学的要求和相关的外语交际教学理论,针对偏远少数民族地区大学英语教学的特点提出看法:只要运用灵活得当,交际法是可以在偏远少数民族地区大学英语的教学中取得良好效果的。 相似文献
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交互式大学英语教学模式探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
杨元刚 《湖北大学成人教育学院学报》2002,20(1):43-45
语言不仅是一种知识,也是一种技能和能力——跨文化交际能力,新《大学英语教学大纲》(1999)注重大学生的英语综合运用能力的培养。为了克服传统英语教学法中的重输入轻输出、重书本轻实践、重知识轻能力、重语言轻文化的倾向,我们尝试一种交互式英语教学模式,主张以教师为主导、以学生为主体、以教材为基础、以能力为目标,全面提高学生运用英语进行交际的综合能力,以解决应试教育与素质教育之间的矛盾,用新教材带动新教法,用新教学手段促教学上新台阶。 相似文献
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大学英语教学中蕴涵着大量的异文化信息导入,容易直接影响到学生的世界观、价值观,从而改变学生的人文素质,因此,大学英语教学中的学生素质教育就显得尤为重要。而在英语教学实践中,素质教育又往往是一个盲区,因为大多数人都把大学生素质教育归于"竣工项目"或"政工项目",在专业教学中不予理会。进入到具体的大学英语教学内容时,基本无人对其中的文化内容加以深入的分析、评说。基于这种现状,笔者根据自己多年来的具体教学工作实践,谈谈加强大学英语教学中的学生素质教育的途径。 相似文献
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大学英语教学改革的核心是提高学生的听、说等综合应用能力,而交互式英语恰恰注重学生听、说自学能力和综合应用能力的培养。文章依据建构主义理论,针对调查问卷中三方面内容进行归纳、分析,结合自身教学实践,阐述交互式英语教学的优势及必要性,并提出改进建议。 相似文献
7.
TPR教学法作为一种注重突出视觉、听觉、触觉等方面的多种感官学习方法,在英语教学实践中被广泛地使用。本文结合西藏民族学院大学英语教学初级班的教学现状,对TPR教学法在少数民族英语教学中的应用进行初步探讨。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(1)
传统的大学英语模式的短板已越来越凸显,研究型教学理念成为是教学改革手段之一并发挥了积极作用。文章简要介绍了研究型教学理念并认为教师要灵活地与传统教学模式相结合,实现语言技能到教学内容的转变,带领学生以类似科学研究的态度和方法开展英语学习,并把学习能力的提高成果辐射到其它学科。 相似文献
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大学英语教学面临着全方位的改革,旨在提高我国大学生综合应用能力,尤其是听说方面的能力.因此探寻最佳的学习法就尤为重要.采用由教师为中心的传统的教学方法向以学习者为中心的现代教学方法转变,主张给学习者更多的学习机会,注意师生间的互动、学习者之间的互动,从而培养学生运用英语进行交际的能力,这也是交互英语教学的核心所在. 相似文献
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刘晓林 《宁波大学学报(教育科学版)》2001,23(5):87-89
国内的大学英语教学一直以语法为纲,以词汇为教学重点,作为大学英语教学的补充,应重视语篇教学,寻找语篇的隐含义,并辅以图式结构分析、方艺理论应用、文体分析、句间关系分析等手段使大学英语教学更富层次,从而提高大学英语的教学效率。 相似文献
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张拓扑 《佳木斯教育学院学报》2012,(3):285-286
本文论述了TESOL的教学理念及教学模式,以及在国外英语教育中的应用,结合我国大学英语教学的现状,经过批判式的吸收,将TESOL中适用于我国英语教学现实的一些理念和方法应用到大学英语教学的实践当中。为从事我国大学英语教学广大教师在具体实践方法上提供一些有益的借鉴。 相似文献
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自主学习已成为外语教学中的术语,其对应概念——自主教学也正在受到重视。自主教学具有主动性、灵活性、相对性、有效性的特点,在教学实践中要重视教师角色的转换,培养学生自主学习的能力并改变教学评价方式。 相似文献
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随着改革开放政策的稳定发展,我国与国际上其他国家的交往日渐频繁,特别是与欧美一些讲英语的发达国家的来往更日益频繁。除了国与国之间的外交事务、民间的商贸、旅游、通婚、学术界的进修、讲学、会议也与日俱增。这种往来的增加,使得我国外语学习的热潮(特别是英语)达到了前所未有程度。 相似文献
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交互式教学模式是一种以学生为主体,教师为主导,培养学生语言综合应用能力和创新能力的教学模式。此教学模式具有调动学生积极性,体现学生个性化,兼顾优差学生等优点。交互式教学模式在大学英语教学中的应用能有效改善教学效果,更好地实现教学目标。 相似文献
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石英 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2006,25(4):115-117
英语学习中的互动是指有意义的、以语言为媒介的师生、生生之间的相互影响和相互促进的活动。其主要特点为“交往合作,互教互学”。互动在大学英语教学中极其重要,并且也是可以操作的。 相似文献
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反思型教学是教师对自己的教学行为进行思考,对自己在教学中存在的问题不断进行回顾,以期达到教学过程的合理化和教学效果的最优化。文章介绍了反思的方法、手段、过程,注重理论和实践的有机结合,对笔者在大学英语教学中发现的问题进行了反思型教学实践。反思性教学实践有利于教师对于自己的教学行为进行深层次思考与反省,有利于提高教学质量,有利于提升专业和职业发展水平,促进教师专业发展。 相似文献
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TPR教学法作为一种注重突出视觉、听觉、触觉等方面的多种感官学习方法,在英语教学实践中被广泛地使用。本文结合西藏民族学院大学英语教学初级班的教学现状,对TPR教学法在少数民族英语教学中的应用进行初步探讨。 相似文献
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张瑶 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(5):75-77
图式理论中的语言图式、内容图示、形式图式在学习过程中都有各自不同的作用,我们将图式理论运用到大学英语教学中,使它们各司其职又相互配合,从而达到教学目的,培养学生的语言能力。 相似文献