外语师资教育中的反思性教学

我国目前的师资教育缺乏终生教育意识，反思性教学是教师发挥主观能动性，对教学不断质疑、不断改进的过程，它能帮助教师树立终生教育的观念，是教师可持续发展的内在动力，在师资教育中采用反思性教学，能在一定程度上弥补目前师资教育的缺陷，是师资教育中可采用的有效途径之一。     

反思性外语教学与外语教师教育

20世纪90年代以来,反思性外语教学发展很快,它不但已被用于日常外语教学中,而且日益广泛地应用于外语教师教育中,形成反思性教师教育模式,并显示出比其他教师教育模式更具生命力的优势.     

关于外语反思性教学的再思考

外语“反思性教学”是外语教师对自己教学实践的思考、分析和评价，是促进外语教师自身发展，不断超越自我的可行途径。作为一种新的教学理念，它越来越受到广大外语教师的重视。本浅谈了对“反思性教学”概念的理解，并分析了在外语教学中实施“反思性教学”的内在条件和外部环境及存在的困难。     

反思性教学及其对外语教师自身发展的影响

近几年来，反思性教学越来越受到人们的关注。然而，客观准确的反思并不像人们想象得那么简单，它受到情感因素和认知因素的双重影响。了解什么是反思、如何进行反思性教学以及影响反思的因素无疑在很大程度上影响着教师的自身发展和自我完善。     

反思性教学与外语教师专业发展

外语教学改革成败的关键因素是教师;高素质的教师是通过教师专业发展成长起来的;高素质的教师不但具有深厚的学科知识、系统的教育学、语言学理论,而且具有在教学实践中运用这些理论的能力.外语教师通过系统的、有目的的观察和研究自己与他人的教学,把所学的教学理论和教学实践结合起来,发现问题,解决问题,提高教学效果,让自己的专业持续发展.     

反思性教学:外语教师在岗自主发展的有效途径

教师的反思性教学是教师专业发展过程中必不可少的环节。反思性教学不仅仅是对教学过程的一般性回顾,而且是深究其中所涉及的知识、策略、效果等,具有探求研究的性质。从一定意义上说,它是外语教师专业化、在岗自主发展的有效途径。     

论反思性教学与英语师范生的培养

反思性教学是现阶段我国英语教师发展和成长的重要途径。本文介绍了广东外语外贸大学英语教育学院如何探索通过反思性教学培养适应社会发展需要的英语师范生。调查显示,在专业理论课中实行教师讲解与讨论会结合的形式、通过做文件袋来评价学生对课程的掌握情况、加强教学实践活动等做法对提高英语师范生的反思能力以及自我学习的能力有较大促进作用。     

反思性教学与研究型一线外语教师的培养

本文通过反思性教学的分析，说明面对新形势，教师的作用必然会发生根本性的变化，研究型一线教师的培养是我们更高的发展目标，要实现这一目标，反思性教学是有效的途径。     

外语教师专业发展与反思性教学

近年来,随着我国大学英语教学改革的不断深入,国内外语教学界逐步认识到教师发展研究的重要性。外语教师专业发展指的是外语教师以自我发展需要为动力,在教师教育机制中通过不断学习、反思,使自己的专业知能素质和信念系统不断发展、完善的动态过程。本文对外语教师专业发展的内涵做了理论探讨,并探索一条促进外语教师专业发展的有效途径。反思性教学因其具有主体性、情景性、反馈调节性及实效性等特点,成为外语教师专业发展的有效途径。外语反思性教学是一个循环上升的过程,能克服经验性教学的不足,使教师的教学参与更主动,专业发展更积极,其实是教师通过反思,在教育教学实践中逐渐形成适合自己的教学理论和发展自己的教学能力,不断提高自己的专业水平,从自然发展到自觉开发,并通过改进教学促进学生学习,最终发展自己和发展学生。     

反思性教学与外语教师专业化发展

反思性教学关注认知过程,倡导探究性学习和教师的行动研究,是促进教师专业化发展的核心因素,外语教师应从自己的教学实践出发,更新观念,更新知识,积累发展的动力,不断加强专业化发展.     

关于大学外语教育反思性教学的研究

随着我国社会经济的不断发展,我国的对外交流越来越频繁,对外语人才需求增加,外语专业的发展被广大教师所关注。教学改革的不断深化,对外语教师的素质提出了更高的标准。因此外语教师需要对反思性教学进行研究,以此来有效解决教学问题,提高教学质量。     

论外语教师反思能力的培养

反思是能动的审视，检验理性认识并进行加工的过程。反思性教育理念已被纳入教师教育方案。反思是教师职业发展和自我评价的有效途径，本文从反思的内涵入手，探讨了外语教师反思能力的培养方法，并提出了建设性的建议。     

反思性教学实践与教师素质的提高

本文以国外反思性教学和反思性教师教育为背景,针对我国的教育教学实际,从反思性教学实践对教师素质提高的作用及其基本流程、基本类型和基本方法等方面进行了探讨,旨在推动和促进反思性教学的广泛开展。     

反思性教学与外语教师职业的专业化发展

未来社会是一个终身教育的社会，面对这一新形势，教师的作用必然会发生根本性的变化，它更多地体现在课堂上教师对学生的引导、鼓励和启发，培养学生的主动思维习惯和参与的积极性，注重学生创新精神和实践能力的培养与提高。要实现这一角色的转变，教师不仅仅要关注对教学方法的思考与探讨，更要具备     

如何成为反思性外语教师

目前,反思性教师教育模式日益成为国际教师教育的主流,研究外语教师如何进行教学反思也成为热点。本文将针对反思性教学研究的意义、研究状况、教学原则、教学过程、对外语教学的启示以及如何成为一名反思性外语教师等问题进行介绍和讨论。     

反思性教学与英语师范生培养

反思性教学是目前教师自身发展或成长的重要途径。本文根据对我院02级部分英语师范类学生的调查,提出了在英语师范类的教育类课程设置中应增加用于培养学生反思能力的实践活动的比例,同时也应加强对教学实习的有效管理。只有这样才能培养出合格的中学英语教师。     

反思性教学与研究型教师培养

反思性教学在职业中学研究型教师培养中也起到了关键的作用。本文在分析了反思性教学特点后，结合研究型教师应具备的基本素质，认为开展反思性教学与研究型教师的培养是相辅相成的，两者会起到相互促进的作用。本文结合作者的体会，提出了在研究型教师培养过程中，反思性教学的具体步骤，可供其它学校参考。     

国际汉语教师教育课程与反思性教学能力的培养

借鉴反思性教学理论,运用质性研究方法,分析国际汉语教师教育课程应如何培养职前教师进行反思性教学.从反思内容、反思层次、反思过程的视角,重点深入考察一门语言教学类国际汉语教师教育课程中的反思性教学环节.研究发现,国际汉语教师教育课程应从促进职前教师学习、科学规划课程设置、对教师教育者的要求三个方面,培养职前教师的反思性教学能力.     

论反思性教学与教师专业化

反思性教学是近年来在教学实践领域兴起的一种教学思潮。因其合理性、实用性而受到教育界的关注。教师专业化发展依赖教师教育教学水平的提高，而教师教育教学水平的提高则需要教师在教学实践活动中不断的反思。本文拟从反思性教学与教师专业化的发展历程和涵义出发，来分析两者的辩证关系。