语文美导式教学尝试

语文教学是一个复杂的系统,它是由教师、教材、学生三者组成的有机整体。在教与学的双向传递过程中,这三者能否处于一个和谐的统一体中,直接影响教学效果的优劣。     

以说为中心的语文活动式教学

语文来自生活,为了生活,所以始终必须贴近生活,关注个体发展,重视人文素养。我在教学中注重挖掘现实生活中的语文资源,并以“说”为中心,构建了“读听写”活动学习体系。坚持鼓励学生多看、说新闻科普类电视节目,多读、说报刊杂志,以培养学生的综合能力。     

以说为中心的语文活动式教学

语文来自生活，为了生活，所以始终必须贴近生活，关注个体发展，重视人文素养。我在教学中注重挖掘现实生活中的语文资源，并以“说”为中心，构建了“读听写”活动学习体系。坚持鼓励学生多看、说新闻科普类电视节目，多读、说报刊杂志。以培养学生的综合能力。     

以“说”为枢纽 组织语文教学

听、说、读、写是中学语文教学中几个相互促进、相互影响的环节,“说”在这几个环节中有着十分重要的纽带作用。 叶圣陶认为说话是“产生和发表的总枢纽”．他要求人们抓住这个总的枢纽有效地挈起语言教学的其他几个环节。浙江省九年制义务教学教材也要求我们重视“说”的训练。那么我们怎样在语文教学过程中,合理充分地运用“说”的作用,使“说”发挥更大的效益呢？我认为,应以“说”为枢纽,在教学中把听、说、读、写有机地结合起来。一、以“说”为先导,进行阅读教学 （一）突出朗读。朱绍禹说：“朗读是说话的最好形式之一。”朗读…     

谈语文教学中的“导说”艺术

长期以来,许多教师都把自己定位在演员或是导演的位置上,在讲台上眉飞色舞,动作潇洒,口若悬河,把学生冷落在一旁,学生不思考、不实践、不独立活动,教师表演得再好又能收到什么效果呢?《语文课程标准》提出:“学生是学习的主体,语文必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心,求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。     

谈小学语文教学中任务驱说的尝试

语文素养既是认知能力、表达能力和阅读能力的体现,也是情感、态度、价值观的体现,它不是单一的,而是综合的表现,提高学生语文素养已成了一个综合性的"工程"。陶行知先生指出:"智育注重自学",强调学生的自主学习精神,会学习才能有创造。新课程标准     

谈小学语文教学中任务驱说的尝试

语文素养既是认知能力、表达能力和阅读能力的体现,也是情感、态度、价值观的体现,它不是单一的,而是综合的表现,提高学生语文素养已成了一个综合性的“工程”。陶行知先生指出：“智育注重自学”,强调学生的自主学习精神,会学习才能有创造。新课程标准要求转变教学方式和学生的学习方式,使教师成为学生学习的组织者、引导者和合作者,让学生生动活泼的学习,     

谈作文教学中的以说导写

作文教学要让学生把写作理论和生活实践联系起来,说自己实践的经过,说自己亲身的感受,说自己的心里话。这就是作文教学中的以说导写,这方法要得体,主要在课堂中创设情境,激发学生兴趣,并适时做好启发,让学生驰骋想象,他们就会畅说联翩,笔墨飞洒。     

以学生为主体的教学尝试

现代教学理念强调互动的师生关系,倡导以教师为指导,以学生为主体的的教学方式,努力把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重点的素质教育的主阵地,为每一位学生的发展奠定人格成长与学历发展的基础.在这一教学理念的指导下,笔者组织<中等职业学校语文课堂教学模式的探究与实验>这一课题的研究,探索出适合职业学校学生特点的、适应新的教育理念要求的"四环八步"和"自学一讨论一点拨"两种教学模式.     

思维导图,为语文教学增添光彩

<正>传统的学习方式,是对教师课堂内容的机械记忆和模仿,学生埋头奋笔疾书,没有时间真正地去思考,形成了思维的惰性。思维导图则是以简单的图表来代替烦琐的书写,在很大程度上卸下了学生记笔记的重任,学生解放了的大脑可以顺着教师的引导,以一个中心问题为出发点,向四周作放射性思考,激发每一个学生灵感的火花,继而产生创造性思维和丰富的联想。笔者就思维导图在语文教学中的应用进行以下阐释,为学生     

语文探究性教学尝试

随着上海市二期课程改革的实施，探究性学习作为一种有效的学习方法，已成为中小学老师关注的话题。怎样在语学科教学中进行探究性学习指导，把这种学习方式与课内容相结合，笔依据新课程计划的精神和自己的实践，谈谈对语探究性学习的肤浅认识。     

尝试网络语文教学

[做法]网络拓展了我们的视野,把一个五彩缤纷、良莠不齐的世界展现在学生面前。作为老师,我们开始会感到手足无措,但我们有责任、也有必要引导学生如何高质量地在网络世界徜徉。因为网络改变的只能是一种学习方式,但不变的应该是我们对母语文化的执著。(一)利用论坛——开辟第二课堂一次偶然的机会,让我与网上论坛结缘,我深深感到网上论坛提供了一个很好的、平等的交流平台。恰好此时我接手一个毕业班语文教学。看到同学们“随笔”中的倾诉,感到孩子们的压力过大,心情郁闷,渴望沟通;同时由于学习节奏紧迫,没有时间阅读课外书,知识面狭窄。于…     

语文教学生活化尝试

语文源于生活也为生活所需,因此,从某种意义上来说,语文学习具有终身化、全民化、人文化、社会化这一根本特征.这就决定了语文教学改革不能只求形式的更新,而应遵循这门学科的固有规律,以联系生活为突破口,进而影响生活,达到语文成为每个人生命中不可缺少的一个部分这一目标.     

语文探究性教学尝试

随着上海市二期课程改革的实施,探究性学习作为一种有效的学习方法,已成为中小学老师关注的话题。怎样在语文学科教学中进行探究性学习指导,把这种学习方式与课文内容相结合,笔者依据新课程计划的精神和自己的实践,谈谈对语文探究性学习的肤浅认识。     

尝试网络语文教学

【做法】网络拓展了我们的视野．把一个五彩缤纷、良莠不齐的世界展现在学生面前。作为老师．我们开始会感到手足无措．但我们有责任、也有必要引导学生如何高质量地在网络世界徜徉。因为网络改变的只能是一种学习方式．但不变的应该是我们对母语文化的执著。     

语文教学的新尝试

纵观现今语文教学的状况,教师将备课着力点放在梳理知识点.理科式的条分缕析,肢解原文本文脉贯通,浑然一体的课文,探研所谓的微言大义,课堂作业和课后练习林林总总,触及到文本的骨架,筋脉乃至神经末梢,学生照搬答案,不敢越雷池半步.他们本身所具有的联想本能和创造需要被扼杀,语文的学习成了枯燥乏味的技巧的训练.语文课呼唤感性,语文课堂需要生命力,语言文字训练要与对课文语言文字的感悟结合,让学生在对语言文字的感悟中把语文的学习当作一种生命的需要.     

改革语文教学的尝试

长期以来，语文教学“高投入”、“低产出”、耗时多、效率低的状况一直困扰着广大语文教育工作者，如何使语文教学跨上高效、科学运转的轨道。我校根据自己的实际情况，借鉴兄弟学校经验。拟定了“两大两强”语文教学改革方案，即“加大识字量，扩大阅读量，强化听、说能力的训练，强化作文训练”以达到发展思维，发展语言，全面提高素质，培养能力的目的，经过一段时间的实验，     

语文创造教学的尝试

小学语文创造教学是教师引导学生灵活主动地掌握小学语文基础知识,发展语文学科创造能力,培养创造品格的教学活动。 我在运用集体思考教学法,培养学生创造性思维方面做了一些尝试。其做法如下: 一、模仿思考。如教学《再寄小读者》,通过阅读,我首先要求学生归纳出第二个孩子提出的阅读和写作的“门径”:①喜欢语文课,上课专心听讲,记好笔记;②喜欢读课外书,注意积攒词汇;③积攒的词汇会灵活运用。接着要求学生模仿第二个孩子怎样学好语文展开讨论。这时,课堂上气氛十分活跃。有的说,我们要上课专心听讲,而且要积极发表意见;有的说,我们不但要读好课本中的文章,还要多看课外读物,并要认真做好笔记;有的说,我要专门备一本词语摘录本,把读过的好的词语分类摘录下来,并在今后的日记和作文中灵活运用;有的说,我不但要     

改进语文教学的尝试

师生互动好戏连台我刚上完一节课,有人问我为什么眼圈还红红的,确实我有点不好意思,这是我第一次在课堂上被学生感动得热泪盈眶。我上的是一篇发人深思、令人震撼的课文——《特殊的葬礼》。今天的教学效果是我没有意料到的,这也引发了我深深的思考。我曾经把课堂当成了展示自己的舞台,主角便是我自己。剧本(教案)我已了然于心,关键就在于配角(学生)是否与我心有灵犀了。备课时,我担心人类为一条瀑布举行葬礼难以引起学生的震惊。我正是带着这种不自信走进课堂的。原先我设计在男生读昔日壮观的瀑布,女生读如今奄奄一息的瀑布后就直接让学生…