英语专业国际化考试模式研究——以FCE考试为例

随着我国教育改革的不断深化,社会对英语专业学生的英语综合运用能力有了更高的要求。考试作为教学活动的重要环节,适宜的考试模式对于提高学生的英语综合运用能力起着重要作用。本文通过分析现阶段高校英语专业考试的现状及存在的问题,以FCE考试为例,提出了英语专业国际化考试模式的研究方向。     

独立学院学生在CET-4段落翻译中出现的问题与分析

大学英语四级考试对学生的翻译能力提出了更高要求。本文重点论述了四级考试翻译的变化与评分标准,并分析了独立学院学生在翻译中遇到的问题,提出了解决方法。     

大学英语四六级考试改革背景下的英语听说教学

大学英语四六级考试改革对大学英语教学提出了更新更高的要求,本文从大学英语听说教学中存在的问题入手,探索大学英语听说教学的新模式。     

提高CAP英语测试效度与信度的策略

经济全球化的不断发展对我国注册会计行业提出了更高要求,注册会计行业无论是实施"走出去"战略还是与国际接轨都需要一支适应经济全球化要求的高素质注册会计师队伍。注册会计师全国统一考试英语测试作为注册会计师全国统一考试的重要组成部分,在测试的效度和信度方面都有待提高。只有不断丰富和完善考试形式、增加考试难度并提升考试专业化水平和社会价值,注册会计师全国统一考试(以下简称CAP)英语测试才能为注会行业提供更多国际化的复合型人才。     

三类翻译资格证书大比拼

在英语类培训市场,除了传统的大学英语四、六级考试和目的性明确的出国类考试外,口译证书考试也渐渐占据了一席之地。它对听力要求更高,并要求突出语言表达能力和快速反应等因素,使得人们愿意把口译类证书作为自我要求的更高标准。据了解,目前国内翻译类考试主要有三种,全国翻译专业资格(水平)考试、全国外语翻译证书考试和上海外语口译证书考试。同样是口译证书,这三类考证在定位和考试的侧重性上各有差别,当然在冷热程度上也有所不同。     

从大学英语四、六级考试的改革谈大学英语教学

近期对大学英语四、六级考试进行的改革是我国大学英语教育改革的又一重要举措。四、六级的改革引导广大师生合理使用四、六级考试来推进大学英语教学的改革;同时四、六级考试通过所测能力结构和题型的调整,使教师和学生更加重视英语综合应用能力的培养,对今后的大学英语教学提出了更高的要求。     

英语能力听为先——由CET改革谈英语听力技巧

大学英语四、六级考试（CET4、GE116）是我们国家英语教学改革工程的一部分,2006年12月全国大学英语四级考试开始采用新题型;2007年6月,六级考试已经完全采用新题型。大学英语四六级考试改革后对大学英语教学提出了更高的要求,相应地我们应在总结大学英语教学成果和经验的基础上不断创新,提高大学英语教学效率和大学生英语语言综合运用能力,尤其是听说能力。让改革更好地为教学服务,使考试更好地为教学服务。     

试论应对高等学校英语应用能力B级考试听力理解的策略

2014年12月的高等学校英语应用能力B级考试对高职高专学生的听力学习提出了更高的要求,考试题型、分值和难度有了新的变化。考生随时把握考题动态,掌握一定的听力训练方法,跨越听力障碍,是有效应对听力考试的关键因素。     

大学英语四六级考试管理运行体系创新实践

大学英语四六级考试的社会认可度不断提高,作弊违纪现象时有发生,这就对考试的管理工作带来了压力,提出了更高的要求.考点学校统筹协调,完善考试各环节的运行机制,建立一套严密、高效的考试管理运行体系是非常有必要的工作.     

大学英语四级翻译测试反拨效应研究

大学英语四级考试自诞生以来,一直作为学术界研究的焦点。作为全国性的大规模标准化考试,大学英语四级考试对大学英语教学势必产生反拨效应,而作为大学英语四级考试中的重要题型之一的翻译部分,于2013年进行了全新的改革,这也将必然对大学英语翻译教学产生重要的影响,即反拨效应。本文分析了大学英语四级考试中的翻译测试负面反拨效应产生的因素,同时提出了提高其正面反拨效应的建议。     

改革与对策：CET4新题型应试技巧与解题策略--以CET4段落翻译为例

在大学英语四、六级考试改革背景下,四级考试翻译部分由原来的单句汉译英调整为段落汉译英,本次改革对考生英语语言表达能力提出了更高层次的要求。该文章从大学英语四级考试(以下简称CET4)新题型段落翻译的变化及命题要求谈起,对目前两次新题型考试翻译真题进行分析,对CET4翻译部分的应试技巧进行探索,并提出具体解题策略,旨在帮助广大考生清楚地了解新题型段落翻译,并做好相应的应试准备。     

文体学在大学英语四级考试听力理解中的应用

在2006年新的大学英语四级考试大纲颁布之后,听力理解部分做出了很大的调整,从而对考生的英语综合知识能力提出了更高的要求。本文从文体学的角度分析了大学英语四级考试听力理解在语音,词汇,句法,语篇上的文体特征,同时提出一些应试策略,希望提高考生的文体意识和听力理解的水平。     

改革与对策:CET4新题型应试技巧与解题策略——以CET4段落翻译为例

在大学英语四、六级考试改革背景下,四级考试翻译部分由原来的单句汉译英调整为段落汉译英,本次改革对考生英语语言表达能力提出了更高层次的要求。该文章从大学英语四级考试(以下简称CET4)新题型段落翻译的变化及命题要求谈起,对目前两次新题型考试翻译真题进行分析,对CET4翻译部分的应试技巧进行探索,并提出具体解题策略,旨在帮助广大考生清楚地了解新题型段落翻译,并做好相应的应试准备。     

浅析大学英语四级网考

新的社会需求对大学生的英语能力提出了更高的要求,因此教育部启动了基于计算机网络的大学英语自主教学模式改革。而作为对我国在校大学生英语能力鉴定主要手段的大学英语四级考试也必须相应改革。在前面改革的基础上,大学英语四级网考于2008年12月开始试点。本文在有关语言测试理论的指导下．对网考试卷内容和形式作了一个简要分析．并阐述其对教学的正面反拨作用。     

从CET-4反思大学英语阅读教学改革

国家考试委员会在2006年对大学英语四级考试形式做出改革,全面实施新题型,其中阅读部分变化最为突出,这一变化对学生的阅读理解能力提出了更高的要求,也对大学英语阅读教学提出了新的要求。因此,大学英语阅读教学应当加快改革的步伐,做到以学生为中心,进行语篇教学,同时重视文化灌输,着重培养学生的阅读技巧和自学能力。     

大学英语四六级考试对学生母语文化认同的负面影响及对策研究

作为国内大学阶段最重要的语言考试类型,大学英语四、六级考试对学生的英语学习和母语学习都产生了重要影响。通过问卷调查和访谈收集数据,论证大学生英语学习和英语四、六级考试对母语文化认同所带来的负面影响,同时提出了加强母语文化的几点策略,希望为英语教学和四、六级考试改革提供些许启示。     

大学英语四六级考试考务工作的实施与完善

大学英语四六级考试是英语教学改革的重要组成部分,随着各校参加四六级考试的人数增多,考试规模越来越大,这就对考务管理工作提出了更高的要求。考务管理人员应该从实际出发,在工作实施过程中不断完善组织方法,确保考试顺利有序进行。     

浅议小学英语口语教学

新课程英语对小学生的英语实际运用能力提出了更高的要求.但在现实教学中,小学生口语交际能力相对比较低,有的学生尽管在考试中能取得高分,但是让他们流利地说几句英语却很难.     

让听、说主动起来

广东省普通高考英语科考试从2011年开始分别进行笔试与听说考试,在《关于公布〈广东省2011年普通高考“英语听说”考试要求〉的通知》中指出听说考试占英语科总分的10％,旨在考察高中学生的英语综合应用能力,这对学生的听说技能提出了更高的要求。本文主要探讨教师在《普通高中英语课程标准》和生本教育理论的指导下,如何在教学实践中引导学生主动起来,积极自主地开展英语听说活动,提高听说能力,更好地满足普通高校选拔人才的需要。     

英语试卷讲评课初探

考试作为评价的重要工具之一．在新一轮课程改革背景下被赋予了新的含义。这就对试卷讲评课提出了更高的要求。本文从试卷讲评前的准备工作、讲评时应注意的问题及讲评后如何落实消化巩固环节进行分析．初步探讨如何上好英语试卷讲评课。