在数学教学中尝试探索式教学的体会

探索式教学是指在教师引导下，师生共同参与，全方位展示数学思维过程的一种教学模式，主要包括揭示概念及思想方法的概括形成过程，暴露数学问题的提出过程，解决方案的制定选择过程以及探索数学结论的发现、论证过程。探索式教学是现代教学理论指导下的一种教学模式，本文着重谈谈在数学教学中尝试探索式教学的几点体会。     

数学教学研究性过程设计初探

研究性学习主要是指学生在教师指导下，以主体的姿态带着探索的精神，自主地参与学习过程，以尝试发现、实践体验、独立探究、合作讨论等形式探索知识，发展思维能力和学习能力，这就要求教师在课堂教学过程中，要精心设计探究问题，激发学生的探索欲望，使学生乐于探索讨论，主动获取知识。     

初中数学教学中探索规律的类型

寻找规律的过程是一种倒造性思维的过程，是数学发现的一种重要方法。根据对中考试卷的研究（实验区）及在实际教学中的归纳总结，得出关于探索规律大致有以下几种类型：探索数学运算或变化规律的问题（包括探索算式之间的规律、探索数列通项规律、探索循环规律、探寻数表变化规律）；探索图形变化规律的问题，探寻应用性问题或定义性问题的规律。     

开放课堂教学 尊重学生个性

学生学习知识的过程应是接受、发现，继而创造、探索的过程，我们的课堂也应当是一种让学生探索的课堂。教师要在了解学生的基础上，注意引导学生自己去发现，自己去探索，充分发挥其学习的自主性、主动性和创造性，形成一种乐于探究、努力求知的心理倾向，真正达到培养学生的创新意识与探索欲望的目的，     

让学生在自主探索中喜欢数学

数学学习应该是学生自主活动的过程，是学生在动手操作中探究、发现、解决问题的过程。为此，数学教学应为学生提供自主探索、合作交流等机会，营造自主探索的氛围，真正转变学生的学习方式，使具有探究性质的操作和学生自己的各种有意识的活动能真正激发他们的学习兴趣，让他们在自主探索的过程中喜欢数学。     

让“意外”塑造出课堂的精彩——课堂中“动态生成”资源的利用

新课堂是开放的、动态的、生成的，某个预设性结论的获得不再是唯一的目标，学习者自己的探索、思考与体验过程越来越成为学习的关注点，教学过程应成为师生共同直面问题、共同探索和发现、实现意义建构的过程。从这个意义上讲，新理念指导下的课堂教学注定是一个动态生成的过程，这是新课堂最鲜明的特征。     

一道智力测验题的不同答法

教学的最好方法就是引导学生去发现，去主动探索。在教学中让学生自主探索，是促进学生素质全面协调发展的有效途径和方法。实践验证，“问题、探索、明理、评价”教学模式，是学生自主参与获得知识的过程，是培养学生探索能力，进而培养学生积极探索未知世界的有效途径之一。由于小学生受原有知识经验和能力的限制，不可能在短时间内完全独立地完成探索任务，因此还必须依靠教师的组织与指导。在教学过程中如何指导学生进行自主探索呢？     

就杨辉三角谈培养学生的探索能力

《学记》中说：“善教，师逸而功倍。”善教不只是传授知识、解难答疑，更重要的是教会学生探索知识的方法，培养学生的探索能力。这就要求教师在平时的教学过程中，有意识、有目的地培养学生一种爱探索问题的良好习惯，进而培养、提高学生的探索能力。那么在教学过程中怎样培养学生的探索能力呢?笔就研究课题——“杨辉三角”的一些规律的探索的教学为例谈谈对学生探索能力的培养。     

教育探索：从自我反思开始

作为教师，教书育人的过程只有同时是一个探索的过程，它才是真正意义上的教育过程、因为探索本身意味着你有一种开放的心态，你是一个好学深思的人，你是一个不断超越自我的人；而不是一个墨守陈规、固步自封、得过且过的人。     

数学教学中如何培养学生的探索意识

数学是一门探索模式的学科，人们在实践活动中会遇到各种各样的情境，从实际的情况中可以探索出不同的模式。探索模式的过程是人们收集、整理、描述信息，建立模型，进而解决问题的过程，对于人们深入认识一个具体的问题很有价值。数学的任务之一就是探索现实世界中的各种模式。这是当前对数学学科新的认识。国家课程改革的目标之一是：改革教学过程中过分注重接受、记忆、模仿学习的倾向，倡导学生主动参与、     

构建模式图 探索水运动

构建模式图，探索水循环的过程及其地理意义，探索洋流的分布规律及其对地理环境的影响，能够培养学生举一反三、触类旁通的迁移能力。     

化学教学中学生科学素质的培养

一、增强教学的探索性 科学研究的过程是利用科学方法探索未知、创造新知的过程，也就是科学知识的再生产过程。增强教学的探索性，就是“简约重演”科学知识的生产过程。这种探索性程度高的教学有利于开发学生的智慧潜能、提高智力和能力，有利于培养学生学习的内在动机、激发学习兴趣，有利于促进学生掌握科学研究的方法和技能，培养科学态度和精神。显然，增强教学的探索性，有利于学生科学素质的全方位提高。     

引导学生进行探索尝试

引导学生进行探索尝试刘青学生常常把自己当做或希望自己是一个探索者、研究者和发现者。过程式教学，使学生以探索者、发现者的角色出现，参与知识的形成过程，这正满足了学生上述心理需要，从而产生探索的动机，引导学生去探索成功，达到预定的教学目标。之所以不将知识...     

培养创造力的课堂实践

教学实践告诉我们，学生的创造力只能在主动积极的学习过程中培养。教师要在教学过程中，根据学生的年龄特点和认知规律，让学生动脑、动口、动手，在思维中探索，在探索中创造。     

创新中考命题思路促进物理教学改革

当前，初中物理教学重结论、轻过程，重理论、轻实践，重单向、轻多维，重积幂、轻探索的倾向，严重阻碍了物理教育改革特别是新一轮课程教学改革的发展过程，制约了物理教学的创造性和探索精神的发展与宏扬。形成这种倾向的根本原因，仍然是教育教学观念落后所致。要从根本上扭转这种倾向，我们认为，创新中考命题思路是一条值得探索的途径。     

关于高职实施开放式实验教学的思考

高职院校实行开放式实验教学是提高实验教学质量的有效途径，其目的在于让学生的实验过程不仅仅是知识的吸收过程，更是探索和发现的过程、能力和素质不断提升的过程。实行开放式实验教学必须研究和探索建立新的实验理念和新的实验教学体系，这是培养创新型高技能人才的客观需要。     

例谈规律探索型中考题

研究数学、学习数学、应用数学的过程，实际上就是探索、研究数学规律并运用数学规律的过程．规律探索型试题在近几年的中考试卷中出现以来，因能较全面考查学生的探索研究、猜想归纳能力，故深受命题者的喜爱．就其出题类型及所考查的方式而言，大致分以下几类：     

试论教学“尝试探索”教学法

教师要善于广泛地利用教育教学资源，设置教学情景，吸引学生的注意力，努力激发学生的学习积极性与创造性。尝试探索的教学过程是学生个性化的、合作交流的、培养情感意志的学习过程，探索能够创新。在学习中形成的“主动地尝试探索”的学习方式，对学生终身的学习、发展都是有益的。     

在课堂教学中引导学生自主探索

学生主动参与学习过程是学好数学的关键，引导学生自主探索是促进学生素质全面协调发展的有效途径和方法。教学的最好方法就是引导学生去发现、去主动探索。由于小学生受原有知识、经验和能力的限制，不可能在短时间内完全独立地完成探索任务，因此，还必须依靠教师的组织和指导，在教学过程中如何指导学生进行自主探索活动呢？     

深入开展探索活动 不断提升核心素养——安徽省2023年中考第23题教学研究

探索是《课标(2022年版)》界定的描述过程目标的行为动词，它是学生通过独立思考或合作参与数学活动，在活动过程中理解问题或提出问题，并寻求解决问题的思路，获得确定结论的过程.没有思考与探索的过程就没法解决数学问题.安徽省2023年中考题的第23题很好的体现了《课标(2022年版)》的课程理念，学生通过探索、解答这样的问题有助于“三会”素养的形成与发展.