用正确评价方式激发学生的自信

在学生的成长过程中，教师对学生的评价起着至关重要的作用。积极正确的评价可以激发学生的自信，激励学生学会自我评价。几年的工作实践，我总结了以下几点：     

赏识·自信

自信是人的个性心理素质中较为重要的方面 ,它是指自己相信自己的一种优秀的心理品质。自信可以克服万难。在知识经济国际化的 2 1世纪 ,社会对人的心理素质要求越来越高。小学生的人生观、价值观尚未形成 ,对社会缺乏全面了解 ,遇到困难、挫折时 ,很容易失去自信 ;而自信的丧失对学生成长是十分不利的。因此 ,对学生自信心的培养是十分重要的。教师要研究、把握学生心理 ,采取行之有效的方法培养学生自信心 ,提高学生自信心理素质。我们也要用赏识的心态、目光 ,去认识、看待每个学生 ,相信他们能行。从而塑造好学生的感觉 ,把外在激励化为…     

别伤学生自尊 激发学生自信

教师如果喜欢某些学生，并对他们抱以期望。经过一段时间，这些学生常常如老师期望的那样有所进步；反之，教师如果漠视或讨厌某些学生，这些学生的成绩、品行往往会逐渐滑坡，进而破罐子破摔。这是因为教师对学生寄予期望，就会使学生感到教师的关心、爱护和鼓励，学生就会以积极的态度来对待老师，对待学习。对待自己的行为，产生不负重望的决心，而且教师对学生的优点及时、合理的肯定，还会增强学生学习好、表现好、做好学生的信心。相反，受教师冷淡或厌恶的学生，必然会以消极的态度对待老师。对待学习，和老师之间形成僵局，造成恶性循环，影响学生的成长。     

赏识 点燃学生心中自信的阳光

正赏识,好似一道阳光,给学生带来温暖和希望;赏识,犹如一剂良方,使学生受益匪浅。恰当适时的赏识评价可以让学生树立自信心。学生有了信心,便会热爱生活,热爱学习。学生良好的行为或进步的表现能及时得到认可,受到赏识,这种教育行为本身就是对学生的尊重、关注、理解,增强的是学生自信的情感和成功的体验。一、"语言"赏识,营造和谐的课堂气氛在数学教学中,教师根据学生的学习状况采用因材施教、分层评价的方式,使不同学生都有成功的喜悦。让     

开展赏识教育 培养学生自信心

赏识,给予了学生更多自信;自信,让学生勇于克服困难、战胜自我、追求成功。教育离不开赏识,学生自信心的培养更依赖于赏识教育。所以,在以人为本的教育理念之下开展赏识教育,能够极大地发展学生的自信心,对学生的学习以及人格发展具有积极意义。文章就赏识教育进行浅要的论述,对赏识教育中小学生自信心培养的积极作用予以分析,从学校教育角度探讨开展赏识教育、培养小学生自信心的有效策略。     

用赏识教育激发学生物理学习潜能

物理是一门以实验为基础的学科,其概念严谨、推理周密,要求学生具有较强的抽象能力和理解能力.对于这门学科教师要通过科学有效的教育方法,帮助学生克服自卑的心理,增强学习物理的自信心,激发学习的潜能.培养学生克服困难的品质,养成健康的心理素质尤为重要.     

自信的旗帜

一个美国黑人男孩,出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟,这里环境肮脏,充满暴力,是偷渡者和流浪汉的聚集地。在这里出生的孩子,耳濡目染,从小就学会逃学、打架、偷窃甚至吸毒;长大后很少有从事体面职业的。这时正值美国嬉皮士流行的时代,孩子们比“迷惘的一代”更无所事事。他们旷课、斗殴,甚至砸烂教室的黑板。校长保罗对这一些黑人男孩想了很多办法,但均不奏效。后来,保罗发现这些孩子很迷信,于是他想了一个法子。一次,当那一男孩从窗台上跳下来时,保罗一把抓住他的小手,说:“我看你修长的小拇指就知道,将来你是纽约州州长。”当时,这个小男…     

老师的赏识，学生的自信——浅谈历史教学中的赏识教育

在历史教学中,历史教师不仅仅是历史知识的传授者,更是学生学习历史的欣赏者。赏识学生的细微进步和小小闪光点,让学生产生成就感,使学生在快乐中获得知识,有利于更好地完成历史教学任务和实现历史的教学功能。     

关爱、赏识为主，挫折教育为辅——转变后进生点滴

“一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全身心的去爱每一个学生。”在多年的教育工作中，通过观察和接触，我发现周围有很多教师把关爱、赏识学生作为工作的出发点，着眼点，然而他们当中的不少教师却忽视了后进生，冷落了后进生。     

巧用语言艺术,用鼓励和赏识助推学生成功

语言是人类最重要的交际工具,是人们沟通的桥梁,是传递文明的载体。教学语言是师生双方传递信息和交流思想感情的工具,教师亲切、激励、真诚的教学语言能使学生保持积极、轻松、舒畅的心情,产生巨大的教育力量。在教学过程中教师要遵循教学规律和审美原则,时刻注意巧用教学语言艺术,用鼓励和赏识助推学生走上成功之路。     

高中课堂教学中的赏识、鼓励与自信

本文是作者近30年从教生涯中的亲身体验。笔者从教以来遇到各种各样的学生,并深深感到高中生的学习压力很大,主要是被动学习,或是为了高考的目标而学习,课堂上的兴趣也跟考试分数有着直接的关系。当然,老师上课也主要围绕高考,尤其是高三。如果不能设法调动学生的积极性,向课堂要质量,学生更多的只能是事倍功半。高中生也同样需要鼓励、表扬。     

用赏识消除学生的自卑

在日常生活和学习中，有许多孩子会有如下一些不同于常人的心理行为表现。 　　1．在个性心理方面表现为怯懦胆小，沉默孤独，遇事冷漠且缩手缩脚，不愿与人交往，缺乏必要的自信心。 　　2．为人处事自信心不足，常常低估自己的能力，看不到自己的优势和长处，习惯于说自己不行，总认为没有人喜欢自己。 　　3．有些上进心不强，学习落后且性格外向的学生，故意在课堂上起哄，引人发笑；下课乱喊乱叫，欺负弱小，这往往也是一种不自信的表现，他们实际上是在以一种怪异的方式表现自己的存在。 　　以上种种表现，在心理学上称为自卑。自卑…     

珍惜赏识 给予学生快乐与自信

常说“少年不识愁滋味”,花季少年本应无忧无虑地享受着最美好的生命时光。然而多年的教育历程中,我却发现很多学生都过得并不自信与快乐。作为一名教育者,我时常反省着自己,我总觉得我们应该更多地给予学生赏识的目光,因为赏识可以给学生带来快乐与自信,从而使他们完善自我,尤其充满艺术性的赏识是一种高境界的教育。美国政治家林肯曾说过：“拥有一种积极的心态,胜过拥有一座金矿。”对一个学生来说,老师对他的关心、爱护,特别是赏识尤为重要。同样是学生的一种行为,肯定的赏识、     

赏识：促进学生发展的金钥匙

美国心理学家罗森塔尔曾做过这样一个实验：他选了18个班的学生首先作了一番煞有介事的预测未来发展的测验，然后以赞赏的口味将“最佳发展前途”的名单悄悄地交给校长和教师，8个月后进行复试，结果名单上的学生，个个成绩进步快，情绪活泼开朗，求知欲旺盛。这个“权威性的谎言”起到了意想不到的效果，因为这个“谎言”坚定了教师的信     

让学生在赏识中成长

美国心理学家威谱詹姆斯有句名言：“人生最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”教育工作中的赏识就是通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其具有勇于进取的信心，增强不断进取的动力。学生，不管其思想品质、个性特征、智商如何，他们对得到肯定的渴求，对成功的期盼却是相同的。追求成功是人本能的需要，每个学生都希望自己被教师赏识．如同教师普遍希望得到校领导的赏识一样。     

谈班主任工作中的德育工作——以爱育生,赏识学生

德育工作是班主任工作的重要内容,班主任应"以爱育生,赏识学生",关心、理解学生,营造和谐融洽的师生关系,以更好的推进学校德育工作。     

赏识教育的体验

“人生最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”这是美国心理学家威谱詹姆斯说的一句名言。     

从赏识教育着手,重塑中职学生自信

将赏识教育的理念引入中等职校,让自信心缺失的中职生重获自信,从而实现学生乐学,教师乐教.本文就赏识教育的含义、中职学生自信心现状、在中职推行赏识教育的可行性、意义、推行赏识教育的方法和途径做了初步的探索.