见缝插针 引导学生多读课外书

1.教学语言应科学规范。学生的模仿能力很强,如果教师的语言科学规范,潜移默化之下,学生也能讲科学规范的语言;反之,教师语言不科学规范,就会产生消极的“示范”效应。另外,只有科学规范的语言才能把要表达的意思讲清楚、讲明白。只有科学规范的语言才能谈到语言美,才有可能使语言的魅力上升到更高的层次。2.教学语言要具有审美性。教师的语言美,应包括两个方面:一是内容美,二是形式美。内容美要求教师的语言要思想深刻,富于哲理,充实而又含蓄,常常具有令人豁然开朗的启迪性;形式美则要求教师在遣词造句和修辞上显示出高超的艺术,不能只满足…     

高中英语审美教学的内容与方法

作为一门语言,英语具有审美特性;而作为一种工具,英语更具有丰富的审美内涵.从审美内涵出发,在英语教学实践中,审美教学的内容有体会音律美、归纳形式美、文化美等.高中英语审美教学的具体做法有利用资源,赏析课文等.     

语言的真善美

哲学家认为,真、善、美三者有密切的关系,实现真、善、美是人生的最高目的.文艺批评家认为,真、善、美也是文艺创作的根本法则.我认为,语言修养也应该要求真、善、美.所以,我今天来谈谈语言的真、善、美.语言的真,就是语言的真实性;语言的善,就是语言的正确性;语言的美,就是语言的形式美.语言的真实性是语言问题;语言的正确性是逻辑问题;语言的形式美是美学问题,也是文学问题.毛主席说:文章有三性:正确性;鲜明性;生动性.正确性和鲜明性是语言逻辑问题;生动性是文学问题.严复说翻译要求信、达、雅.信,就是语言的真实性,不要把外语翻错了;达,就是语言的正确性,不要翻出来不像汉语;雅,就是语言的形式美,翻出来的文章要优雅、生动、漂亮.     

由数贝壳引申开去

<正>现在的幼儿园数学教学,不仅追求外在形式美,而且追求内涵美;不仅注重教具的简洁美,更注重人文精神美;不仅追求设计的艺术美,而且追求经济的实在美。贝壳在各位教育家的巧妙设计下,有的高雅大方,有的简约怀旧,有的清纯可爱,可以满足孩子们美的需求。近年来,菜市场竞相出现了许多海鲜,我想,能不能把那些贝壳运用到我们的教学中呢?暑假后,我和孩子们带了许多贝壳到幼儿园,自然角一时五彩斑斓,布满了形态各异的贝     

寓“美育”于小语教学中——学习《语文课程标准》中“课程目标”的体会

激发学生对语言字、章的学习兴趣，是增强学生审美感的前提，在语中恰当运用教学的形式美(教学环境美、教师教态美、教学手段方法美、教学语言板书美等)和内涵美(教材内容的美、教学心理氛围的美、师生关系和谐美等)，可以使学生萌发创     

论艾青《诗的散文美》一文的理论缺失

诗应该讲究诗美，散文应该讲究散文美，这是基本的美学原则之一。艾青《诗的散文美》一文的理论缺失主要在于其抹杀了诗与散文语言形式的界限。提倡“诗的散文美”，其消极的影响是导致诗的语言形式美的放逐、诗的散文化的泛滥。     

英语经济合同语言的形式美

经济合同属法律件，英语经济合同语言使用的是庄重体。它追求语言的准确，严谨、庄重，并非语言的美学色彩和审美效果。但从美学角度考虑，英语经济合同语言具有较高程度的形式美，如齐一美，对称美，均衡美，节奏美以及多样统一美等，本试图对英语经济合同语言的形式美作一些探讨。     

试论中国古典诗歌的形式美

中国古典诗歌的形式美,主要表现在四个方面:即整齐对仗美、参差变化美、语言节奏美和语言色彩美。中国古典诗歌的形式美对读者产生的美感视觉冲击是巨大的。中国古典诗歌的形式美和内涵美相互交融,共同建构中国古典诗歌的辉煌历史。     

中学语文教学语言艺术之三美

语文教学语言作为区别于其他学科教学语言的独特个性,则是为教材中文学因素所决定而应该具备的艺术性品格。就审美的视角而言,教师是审美主体(学生)与审美对象(教材)之间的中介,要出色地发挥审美中介的作用,富有美感地将课文世界中诸多美的因素传递给学生,就应当运用富于强烈艺术和诗意美的优质教学语言。那么语文教学语言的艺术品格包括哪些方面?文章就笔者从教多年的体会作出总结,"形式美、情感美、理性美"这三美是中学语文教学不可缺少的语言审美特征。     

体育课堂中的语言运用

本文阐述了教学语言的审美特征是教师语言艺术的重要特征之一,它所具有的科学求真的内容美和丰富多变的形式美以及悦耳动听的声音美等特性是教学语言艺术美学价值实现的重要因素,也是完成教育教学目标、培养学生审美意识的重要手段。     

电影片名翻译的美学追求

电影片名是一种特殊的文体语言,在语言功能方面有其特殊性。从美学观点出发,在翻译电影片名时,应使译名具有意境美、音韵美和形式美等美学特征。     

汉语形式美及其潜在审美价值的美学阐释

对汉语形式的美学阐释,就是着重考察语言形式本身的美以及语言形式在突出和强化其表现内容美上所具备的审美价值。懂得汉语音、形结构的形式美,广大教师就会重视汉字的书写和课堂上的美读。一、汉语形式美的美学阐释汉语形式美指语言材料的音形结构和篇章结构等形式的美,它独立于语义内容。审美对象的形式本身为什么会美?为什么能够引起人们的美感呢?首先构成形式的材料及其组合符合整齐、对称、均衡、比例、节奏、多样统一等形式美的规律,而这些规律是人类在长期     

语文教学中的审判教育

引导学生深入体味文学作品与文章中所蕴含的内容与形式美，具本感知作者的人格美、意境的情操美、形象的神韵美、语言的文彩美和音乐美，从而收到语文教学特殊的教书育人的效果，是语文教学加强素质教育的命题之一。     

试谈语文教学中的“诗词韵味”

古诗词是五彩缤纷的文学殿堂里最耀眼的瑰宝,活跃、开阔、缜密,集思想美、语言美、艺术美、形式美于一体。课堂上,如能恰当地借用诗句来组织教学语言．既可以让学生吸收到诗歌优美的语言．又可以感受人文雨露的滋润并且有利于审美情趣的培养。让语言具有诗歌的意蕴和美感．必能使学生听之悦耳,品之有味,大大提升语言的表达效果。     

语文教学中的审美

语文教学中的审美雷海涛一堂高质量的语文课，要求教师不仅要讲清讲准，把知识传授给学生，而且应该对学生进行审美教育，把德育、智育、美育交融在一起，让学生感到一种美的享受。语文教师在职高语文教学活动中，要善于培养学生能欣赏形式美的一眼睛一和能感受音乐美的“...     

穆穆皇皇——学生作文语言美的审美要素分析

语言美是人们一贯的追求,学生作文也不例外。语言美要求语言内容与形式俱美,形式美以内容美为前提。这里,笔者主要讨论学生作文语言形式上的美。从语言的篇章布局、句式构造、词语搭配及声音节奏等方面进行讨论,笔者认为语言具有整体美、均衡美、变化美、联系美以及艺术美。     

如何凸显语文教师的语言魅力

新课程标准指出,要重视培养教师的语言魅力,在教学过程中要用独具魅力的课堂语言进行交流和讲解,来完成教学的各个环节。本文重点分析教师语言形象美和形式美,列举出教学语言中的快语、慢语、庄语、谐语、问语等几种语言技巧在教学实景中的运用方法和技巧,来凸显教师的语言魅力。     

三重一分 三点一面 三多一精——自制教具工作的体会

一、教具是教与学的重要媒体教具在教学上有着十分重要的作用,它主要体现在:一是作为教学过程六要素之一“教学设备”,它在教学中必不可少,它能帮助教师顺利地选用恰当的教学方法实现教学意图;二是教具具有直观性,符合学生由“具体”到“抽象”的认知规律,所以便于学生凭借教具理解知识、巩固知识,同时在观察、操作教具的过程中,学生通过视觉、听觉、动觉等多渠道刺激大脑,使学习效果更好。自制教具,作为教具中的一部分,除了上述两项作用之外,它还具有四个功能:1、补充功能现有的教具不能满足必修课教材对教具的全部需要,自制教具就能扩大覆盖面,补充教材对教具的需要;同时在课     

多媒体教学美的形式设计

多媒体技术在教学中的应用,具有传统教学方式不可比拟的优势。在教学中应充分挖掘多媒体教学美的形式,多媒体教学艺术效果和感染力的设计依靠的是形式美,必须注意各种媒体形式美的运用:整体的和谐美、布局的设计美、媒体教学的节奏与韵律美、背景的虚实变化与色彩的美等,合理组合,发挥各种媒体的功效与美感,提高教学质量和效益,达到最优的教学效果。     

关于语文阅读教学的几点思考

当前,由于教育的转型,学科的发展,教育技术的进步及学生全面素质发展的需要,语文教学应侧重于语言的应用。语文教学应通过视觉系统接受书面语言传递的信息,理解书面语言的意义、内容、思想感情;通过阅读领会表情达意的技巧,感悟文字的形式美(即语言形象美),努力在课堂上营造一种“朗读美”。笔者认为应从以下五个方面着手。