综合演练

1．据《礼记》记载：“（夏朝）夏后氏官百,天子有三公、九卿、二十七大夫、八十一元士。”东汉苟悦曰：“秦本次国,命卿二人,是以置左右丞相,无三公官。”这说明     

现代文综合演练

(一)阅读下文。完成1—5题年年依旧的菜园迟子，建外祖母有一片很大很大的菜园。春天一到，最先种上的是菠菜、生菜和白菜，之后种香菜、水萝卜和土豆，再之后种那些爬蔓的植物：豆角、倭瓜、黄瓜等。当然，如果弄到茄子秧、柿子秧、辣椒秧，它们也一定会被恰到好处地栽种在院子里，那时候菜园中的蔬菜品种可丰富多彩了。     

综合演练

1．吕思勉在《中国历代政治得失十六讲》中说：“凡是大祖的子孙,他都有收恤他的义务;这许多人,也都有尊敬他的义务;那么,有了一个宗子,就把从始祖相传下来的人都团结不散,而且历久不敝了。”与此话相对应的中国古代政治制度是     

微生物综合设计性实验的组织与实施

开设综合设计性实验是提高学生实践技能、培养学生创新能力的有效途径.通过对综合性、设计性实验开设的题目、具体组织、实施环节及其考核评价等方面的探讨,构建了微生物综合设计性实验的组织实施策略.实践证明,该策略在培养学生分析问题和解决问题的能力、创新思维和团队精神等方面起到了积极的促进作用.     

古文综合演练

阅读下面一段文言文，完成(1)-(5)题。和坤字致斋，钮祜禄氏，满洲正红旗人……和坤柄政久。善伺高宗意，因以弄窃作威福，不附己者，伺隙激上怒陷之；纳贿者则为周旋，或故缓其事，以俟上怒之霁。     

综合演练

1．柳宗元在《封建论》中说：“有叛人而无叛吏……有叛国而无叛郡……有叛将而无叛州……”这一现象对应的朝代应该是     

军事院校毕业综合演练设计的探讨

毕业综合演练是军事院校学员能力培养的一种教学形式。通过毕业综合演练可全面提高学员的综合能力,提高其第一任职能力。军事院校毕业综合演练的设计应遵循实战性、安全性、科学性、可行性和突出学员主体地位的原则。综合演练设计要素主要包括演练的目的及意义、主要科目及内容、详细的任务情景描述、演练实施方式及实施计划表、参演人员及职能分工、考核方法及训练安全保障等内容。     

基于信息系统的综合演练教学改革探索

立足装备任职教育教学实践,深入总结综合演练教学改革经验,对基于信息系统的综合演练教学设计、教学建设、教学实施进行了系统论述,为深化综合演练教学改革,提高综合演练教学质量效益提供了指导和借鉴。     

网上综合演练时间信息的设计与显示实现

从网上综合演练对时间信息的需求出发,阐述了演练时间信息的设计原则,对时间信息的显示进行了分析设计,并介绍了用LED实现时间信息显示的方法。     

边境管理专业综合演练教学初探

边境管理专业综合演练对专业教员来说是一个比较新颖的教学课题,准确界定专业综合演练的内涵,明确其积极作用,必将对今后专业综合演练的教学组织起到积极作用。边境管理专业综合演练必须以贴近实战、以练为战为基本原则,充分准备,科学组织,周密部署,严格实施。教员作为导调员应当通过创设情境,把舞台交给学员,充分发挥学员的主观能动性,反复训练,达到提高学员综合能力的目的。     

航空装备保障实战化综合演练教学改革研究与实践

文章针对军队院校毕业学员综合演练提出了教学改革策略：聚焦学员任职能力生成,科学确定综合演练目标,对标训练大纲训练科目,构建实战化的演练内容体系,以战斗进程为主线,确定规范的组织实施程序;基于虚实一体,构建近似实战的综合演练体系;采用过程性和终结性相结合的综合演练模式。这对提高综合演练类课程教学质量和深化综合演练类课程教学改革具有较强的借鉴与指导作用。     

装备试验指挥综合演练课程教学改革的思考

装备试验指挥综合演练教学是试验指挥专业学员在校学习理论知识的聚焦点和试验指挥能力的升华点,必须精心设计,扎实抓好综合演练教学组织与实施。但是,在演练内容、作业形式、演练编组等方面容易出现一些问题,需要进行针对性的教学改革,才能进一步提高教学效果。     

构建课程设计组织实施与管理体系培养综合应用型人才

课程设计是教学工作的重要组成部分，是实践性教学的关键球节，是理论联系实践进而转化为实际动手能力的重要手段，是教学质量保证体系的重要组成部分，是落实教学全过程的重要保证。如何构建课程设计(大作业)组织实施与管理体系，是课程设计有序进行和培养综合应用型人才的前提和保证。     

显微镜 多棱镜 望远镜——综合演练

1．下图为一部西方法律文献的部分章节目录。据这部分章节目录判断,该文献很可能是     

浅谈图书馆搬迁的组织与实施

本文通过我馆搬迁工作中的一些体会,谈谈图书馆搬迁过程中组织工作的重要性。这项工作是图书馆事业的一个重要组成部分,也是图书业务知识的具体运用。     

基于指挥信息系统构建一体化装备综合演练环境

为满足信息化条件下具有体系作战能力的联合作战人才培养及教学训练创新要求,以近来年多学科专业协同装备综合演练实践为基础,对基于指挥信息系统构建跨区域、一体化装备综合演练环境的需求进行了分析,按照军事信息系统互操作性的等级标准,分析了各级别下的装备综合演练环境的特点、信息类型及建设思路,并根据环境建设的主要内容阐述了环境建设的具体措施,对于提高军队院校实战化教学训练水平及学员联合作战能力素质培养具有重要意义。     

弹药保障综合演练实战化教学平台的构建与实践北大核心

针对弹药保障信息化、实战化人才培养需求,以提高弹药保障综合演练实效为目的,整合优化演练教学资源,研发弹药保障实训系统,构建了集专业岗位认知、实践技能强化、信息系统运用于一体的弹药保障综合演练实训教学平台,全方位培养学员专业知识、实践能力和综合素质,为学员适应新军事变革需求和第一任职需要打下坚实基础。     

生产性实习教学的组织与实施

党的“十七”大报告关于“大力发展职业教育,提高高等教育质量”和国务院《关于大力发展职业教育的决定》为我国高等职业教育的快速、健康发展指明了方向。“大力推行工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模式”、“加强学生的生产实习和社会实践”、“保证在校生至少有半年时间到企业用人单位顶岗实习”、“提高学生实际动手能力”将是今后高职人才教育培养的长期任务。     

试论双语教育的组织与实施

本文简述了双语教育的目标 ,双语教育的地位以及双语教育的教学中心和方法 ,提出了双语教学的评估和测试手段及方法。