如何教好高一物理

初中物理重在定性研究,所研究的问题具有较强的直观性,而且多数是单一的、静态的。而高中物理研究的对象比较复杂且抽象,通常要用定量的方法进行分析、推理和论证。教学要求重在运用所学知识来分析、讨论和解决实际问题：由现象追溯物理规律;由物理过程寻求定量关系。这就要求学生应具有较强的分析、推理、概括和想象等思维能力,有较强的数学运算和文字表达能力,以及有与之对应的良好的学习方法、学习习惯和思维品质。     

如何有针对性地选择物理例题

对于高中物理课的学习,很多学生都会有一种畏难感。高中物理研究的对象比较复杂且抽象,通常要用定量的方法进行分析、推理和论证。教学要求重在运用所学知识来分析、讨论和解决实际问题：由现象追溯物理规律,由物理过程寻求定量关系。这就要求学生具有较强的分析、推理、概括和想象等思维能力,有较强的数学运算和文字表达能力,以及有与之对应的良好的学习方法、学习习惯和思维品质。     

高中物理学习障碍分析及解决对策

高中物理所研究的现象比较复杂而抽象,多数要用定量的方法进行分析、推理和论证,教学要求重在运用所学知识来分析、讨论和解决实际问题。例如高一物理的运算要从单纯的算术、代数运算过度到函数、图象、向量、极值等运算。这就要求学生具有较强的分析、概括、推理、想象等思维能力,应用数学能力以及与之对应的优化方法、学习习惯和思维质量。     

如何帮助高一学生克服物理学习障碍

物理学科对学生的动手能力、观察能力和生活经验的积累都有较高的要求,这使得大多数学生在学习物理的过程中会遇到各种各样的困难,特别是刚从初中升入高中的学生,他们普遍不能一下子适应过来,都觉得高一物理难学。一、畏难,心理压力较大初中物理重在表浅的定性研究,所研究的现象具有较强的直观性,而且多数是单一的、静态的,教学要求以识记为主;高中物理所研究的现象复杂且抽象,多数要用定量的方法进行分析、推理和论证,教学要求重在运用所学知识来分析、讨论和解决实     

高中物理学习障碍分析及解决对策

1产生学习障碍的原因分析1)畏难心理高中物理所研究的现象比较复杂而抽象,多数要用定量的方法进行分析、推理和论证,教学要求重在运用所学知识来分析、讨论和解决实际问题.例如高一物理的运算要从单纯的算术、代数运算过度到函数、图象、向量、极值等运算.这就要求学生具有较强     

高中物理教学中形象思维的作用与培养

普遍的观点认为：初中阶段的物理学习仅仅是学习一些基本物理现象,是浅层次的．高中物理则是研究物理现象背后的本质．是深层次的。初中物理是形象思维的体现;高中物理相对而言研究的现象比较复杂、抽象．教学要求重在运用所学知识来分析、讨论和解决实际问题,要求学生具有较强的分析、概括、推理、想象等思维能力和数理应用能力,是抽象思维高度应用的阶段。     

"离散数学"教学探析

“离散数学”课程是计算机专业的重要课程,有较强的理论性和专业实用性。教学内容多、抽象性强是这门课的特点;提高学生的逻辑思维能力、推理能力和创新能力是这门课程的教学要求。这就要求教师要培养学生的学习兴趣,提高他们分析和解决问题的能力。     

如何上好物理课

高中物理研究的对象就比较复杂且抽象,通常要用定量的方法进行分析、推理和论证。这就要求学生应具有较强的分析、推理、概括和想象等思维能力;有较强的数学运算和文字表达能力;以及有与之对应的良好的学习方法、学习习惯和思维品质。这对于只有形象思维或有一定的抽象思维但尚处于经验型的高一学生来说,无疑是要求上一个高的“台阶”。本文就如何搞好高一物理教学谈谈自己的认识。     

物理教学中学生实践能力培养初探

培养学生物理实验能力有两点基本要求：①能解释实验现象和结果、通过分析和推理得出实验结论;②根据教学要求,设计简单的实验方案。现就在实验教学中如何培养和提高学生实验能力谈谈笔者的看法：     

浅谈高一学生物理学习障碍及突破

正很多学生都觉得物理难学,尤其高一的学生常反映高中物理比初中物理难学得多,导致有相当一部分高一学生对物理失去学习的信心。下面,笔者结合教学实践,就高一学生学习物理存在障碍的原因及突破策略,谈谈自己的体会和看法。一、高一学生学习物理存在障碍的原因1.高一物理较初中物理难度增大。初中物理重在浅表的定性研究,所研究的现象具有较强的直观性,而且多数是单一的、静态的,教学要求以识记为主;高中物理所研究的现象比较复杂抽象,多数要以     

浅谈学生“一听就懂，一做就错”的成因及对策

物理学门一门实验性、应用性较强的学科,学好物理要求学生有较强的理解能力、推理能力、分析综合能力、实验能力和应用数学处理物理问题的能力．平时,笔者与学生交流中,学生普遍反映：“物理学科形象生动,贴近生活,上课听得懂,就是在课后做题时无所适从．”如何解决学生“一听就懂,一做就错”的困惑,已成为教学中迫在眉睫的问题．本文将就这一现象的成因从教师、学生这两个方面做简单的分析,并提出笔者通过教学实践获得的一些对策,与同行分享．     

论高中物理教学方法与策略

在初中阶段．物理的教学重点是定性研究．教学的内容具有很强的直观性．而且教学模式非常单一。初中的教学要求主要是熟悉基本知识．掌握其内容．学生们能了解到基础知识就可以．而在高中则完全不一样、物理教学的内容开始变得复杂而且抽象起来,需要用定量的方法进行分析、推理和论证。高中教学要求升华到另一个阶段,即运用所学的书面知识去分析、讨论和解决现实生活的问题．     

高中物理赏识教育的探索与实践

<正>物理是一门以实验为基础的学科,其概念严谨推理周密,要求学生具有较强的抽象能力和理解能力。高一的学生,他们开始对物理是很有兴趣的,也想学好这门学科,也曾积极主动地投入到物理学习中去。但由于一些学生已有的知识和能力还比较欠缺,随着学习深入,在物理学习中接连失败,教师在教学中一味提高教学要求,更增加了学习的失     

高中物理赏识教育的探索与实践

物理是一门以实验为基础的学科,其概念严谨推理周密,要求学生具有较强的抽象能力和理解能力。高一的学生,他们开始对物理是很有兴趣的,也想学好这门学科,也曾积极主动地投入到物理学习中去。但由于一些学生已有的知识和能力还比较欠缺,随着学习深入,在物理学习中接连失败,教师在教学中一味提高教学要求,更增加了学习的失败的情感体验,     

高一物理“台阶”的形成的对策

高中物理难学，难就难在初中与高中物理教学衔接中出现的“台阶”。很多同学因为跨不过高一物理的“台阶”而“败”下阵来，对学习失去信心。如何搞好高初中物理教学的衔接，降低学习台阶，使学生尽快适应高中物理教学特点，渡过学习物理的难关，这成了高一物理教师的首要任务。一、“台阶”的形成（一）教材因素高中物理重在定性定量研究，所学内容较初中深入许多，物理现象较抽象、复杂，它要求学生具有较强的分析、概括、归纳、推理、想象等思维能力。再者，高中物理与数学的联系较多，学生数学知识的缺乏和数学教学内容的相对滞后是形成…     

浅谈高中学习物理入门难的原因及解决策略

初中学生刚进入高中时,大多雄心勃勃,但入学不久就会因为物理难学挡住了部分学生前进的脚步,高中物理究竟难在何处,我们应如何应对呢?一、高中物理入门难的原因初中物理重在定性研究,所研究的问题具有较强的直观性,而且多数是单一的、静态的.而高中物理研究的对象比较复杂且抽象,通常要用定量的方法进行分     

浅析初高中物理教学的衔接问题

正学生升入高中后,普遍反映高一物理难学:一听就懂,一看就会,一做就错,一考就砸。为什么这么有用有趣的学科却令学生感到头痛呢?笔者认为主要原因是高中物理与初中物理相比,教学内容、学习方法和教学要求都有了新的突变。初中物理重在定性研究,内容肤浅,涉及面很窄,直观现象多,抽象概念少;静态的多,而变化的少。而高中物理重在定量研究,直观形象少,抽象的多;静态的少,动态变化的多。这些都会给刚踏进高中的学生带来很大的学习困难。因此,做好初、高中物理     

建立物理模型 提高解题技巧

正物理是一门试验性、应用性很强的学科.研究物理问题的重要途径有两条:其一是实验,其二是理论.要学好物理就要求学生得有较强的理解能力、推理能力、分析综合能力、实验能力和应用数学工具解决物理问题的能力.所以说,物理对学生的学习要求比较高.在新课程的背景下,高中学生普遍感觉物理难学.上课听都懂,做题目就不会,解决实际问题就困难.这种现象的关键在于学生还是习惯于初中的那种形象思维方式,不     

高中政治教学要“对症下药”

现今,高中政治课堂实效不明显,学生学习兴趣不高,许多学生反映比初中课程难学得多。那么,学生在政治学习中到底存在什么问题,又该如何帮助学生提高政治学习的兴趣和实效呢?一、高中生政治学习困难的主要原因1.预期与现实两重天。初中的思想品德课知识具有较强的直观性,注重心理品质和情感体验的教育,不强调知识的系统性,教学要求以识记为主;高中政治所学知识比较复杂而抽象,教学要求重在运用所学知识来分析、讨论和解     

重视高中物理教学中的困难促学生成才

初中物理教学要求以识记和理解为主,对学生知识的掌握停留在"是什么"的层面,而高中物理研究的对象复杂且抽象,通常要用抽象的思维、定量的方法进行分析、推理和论证,对物理学的探究和学习上升到"为什么"和"怎么办"的层面。因此,高中物理教学面临重重困难。教师要从提出问题、分析问题进而解决问题的角度研究教学过程中的困难,并提出了应对对策。