“以人为本”——职业院校教育观念更新的必然选择

当前,我国职业院校要实现进一步的良性发展,需要进一步更新教育观念.“以人为本”是职业院校教育观念更新的必然选择,只有从人的个体需求、个别差异、多元价值、终身教育、职业能力等角度考量职业教育教育教学,才能真正提高职业教育人才培养质量,提高职业教育的社会认同度.尊重学生的主体地位、主体作用和主体特点,建构尊重个体差异的学生观及建构职业能力培养和社会性发展并重的目标观是“以人为本”在职业教育领域的具体内涵.     

基于核心素养背景下“因材施教”的现代教育路径探寻

当前,在教学中培育与提升学生核心素养是落实立德树人根本任务的重要举措。在核心素养的大背景下,因材施教依然焕发新的活力,被赋予新的意义,其本质在于以人为本,其价值体现在能够促进学生个性发展,推动核心素养的实现,满足社会现实需求。但是,学校对个性化管理认识不到位和教师对因材施教的偏差理解阻碍了因材施教的实施。因此,需整合学校、教师、学生三种力量探寻因材施教的现代教育路径,最终培育与提升学生的核心素养,促成学生的个性发展。     

挂在树枝上的“美好心灵”

暑假里的一天，我带领张伟、张晗、孙保亮等几个学生去游览德州新建的风帚区——锦绣川。“老师，锦绣川太美了。”在回来的路上，他们像一群小燕子叽叽喳喳，对德州这一新风景区发出了由衷的赞叹。我告诉孩子们：“锦绣川是一处傍河公园，它的最大特点是树多、水多、花多、草多、鸟多、面积大……”     

浅谈音乐教育中的“以人为本”——在大众艺术教育中应如何对待学生个体差异

大众艺术教育不应苛求每位学生达到专业的标准，教师不应该只做一个知识的灌输者，而是应想方设法去帮助学生，在特定的教学过程中，使之获得审美的、知识的和技能的建设性经验。而音乐教育更应该从自身特点出发，建立科学的教育理念和教育模式，培养学生对音乐学习的兴趣，奠定学生终身学习音乐的心理及情感基础。     

信息专递——“创新教育”解析

一种看法是，到造和创新含义不同。创造的意思是原来没有的，通过创造，产生出新的，可以称为“无中生有”；而创新则是指对现有的东西进行变革，使其更新，成为新的东西，可以称为“有中生新”。     

“减负万里行”应该能“行”

最近,义务教育减负万里行活动,已经成为社会热议的又一个话题。减负这个专业词语,显然早已不再专业。你在街上随便找个人问问,大概都能说个八九不离十。但是,多年减负,多次减负,究竟这负减得如何?谁都心里有数儿。尤其是各路阻力的麻烦,让人日渐麻木;似乎无解的问题,让人更加无奈……即便     

初级中学不宜办“重点班”

目前，新学年已经开始。由于普及九年义务教育，小学毕业生都免试上中学。一群群天真活泼的孩子堂堂正正地当上了中学生。然而，有些学校在编班的操作中，却侧重于组建“重点班”“尖子班”。名日“因材施教”实为追求“升学率”。这种做法．不仅挫伤了广大师生的积极性．而且不利于教学管理。就此问题，谈谈我个人的看法。     

“痛”并快乐着——用新目标教材有感

本文从新课程理念出发,根据新目标教材的使用情况,结合笔者自己的教学实践,分别从初中英语新教材入门阶段的教学思路和教材使用上浅谈拙见。     

教育不宜“产业化”

一“教育产业化”论者认为,所谓“教育产业化”,即是“使教育变成产业的状态,就是说应该像经营其他产业一样,按照市场经济的规律来经营教育,通过市场来实现教育资源的合理配置,提高教育投资的最大效益”[1]。由此可知,主张教育产业化,实质上就是使教育完全市场化。当然,有的学者并不认为教育产业化就是完全市场化。他们说:“由于教育是特殊的第三产业,教育的社会收益率要大大高于个人的收益率,教育的公共产品这一特性非常显著,因此不能将教育的产业化理解成教育的全盘市场化,彻底按企业方式来经营”。[2]这话有一定道理。只是,在市场经济条…     

浅谈音乐教育中的“以人为本”——在大众艺术教育中应如何对待学生个体差异

大众艺术教育不应苛求每位学生达到专业的标准,教师不应该只做一个知识的灌输者,而是应想方设法去帮助学生,在特定的教学过程中,使之获得审美的、知识的和技能的建设性经验。而音乐教育更应该从自身特点出发,建立科学的教育理念和教育模式,培养学生对音乐学习的兴趣,奠定学生终身学习音乐的心理及情感基础。     

“痛”并快乐着——用新目标教材有感

本文从新课程理念出发，根据新目标教材的使用情况，结合笔者自己的教学实践，分别从初中英语新教材入门阶段的教学思路和教材使用上浅谈拙见。     

回归教育的本“色”

西安绿领巾风波尚未散去,内蒙古包头二十四中又出现了红校服。这些色彩冲击着教育的底线,改变着教育的本色。教育的本色究竟是什么?本是本质,是以人为本。本色,即符合事物的客观规律,符合因材施教的与人原则。教育原本很简单,可是为什么还出现绿领巾红校服这些让人啼笑皆非的事情呢?静下心来反思中国教育的现状,让人不寒而栗……一、教育,正陷入白色恐怖的边缘,吞噬着孩子的个性这么说,似乎有点耸人听闻,但想     

“因材施教”与高校美术专业教育

"因材施教"是一种重要的教学方法。尤其是在高校美术专业教育中,由于美术学科及该阶段学生的特点,"因材施教"显得尤其重要。教师在教学实践中,应当摸清学生的个性特征及提高自身素养,以找到适合学生个体的培养模式,尽量使每个学生都到最大限度的发展。     

教育应该以人为本

“温总理强调‘不普及和提高教育,国家不可能强盛’．这一句话使我感触非常深。我认为今年的政府工作报告是把教育谈得最深最透的一次．而且把教育定位在一个很高的位置上,我们的政府能把教育认识到这种程度,中国的教育不可能搞不好。”全国人大代表、哈尔滨工业大学校长王树国在接受记者采访时显得十分兴奋。     

传承“因材施教” 实施幼儿个性化教育

"因材施教"的宗旨是使每个孩子在情感、态度、能力、健体等方面获得有个性、创新且和谐的发展。这与陶行知在《创造的幼儿教育》一文中提出的教育者要承认和重视幼儿的个体差异进而实施教育有异曲同工之妙。     

“教育是工业还是农业”之我见

学校教育特别是学前教育,对孩子的思想认知启发有着至关重要的作用,身为一名学前教育工作者,我们应当反思学前教育的本质究竟是什么。本文通过对教育是农业还是工业进行探究,根据实际状况分析教育的本质,从实际出发,通过对文献的归类总结,加之作者的认识,得出教育应当是农业的理论。力求证实教育的本质应是因材施教,教学相长,为以后学校教育,特别是学前教育提供有效的教学方法。     

"以人为本"——努力探索高校思想政治教育工作的新途径

“以人为本”进行高校思想政治教育的关键是以大学生为各项工作的中心，基础是了解大学生，核心是因材施教，同时需要完善各种相关因素以保证思想政治教育目标的实现。