浅谈服装表演课程设计

随着我国服装行业的兴起,人们审美水平的提高,服装表演行业如朝阳般冉冉升起,服装表演专业在各大学相继创立。服装表演课作为此专业的重要课程相伴学生四年的生涯,课程设计的成功与否直接影响到学生今后的发展前景。如何设计科学的课程内容,成为服装表演专业教师不得不思考的问题。     

浅议服装教师如何策划在校学生的服装作品表演

每年服装专业的毕业生都要进行设计作品汇演．作为指导教师,既是作品的指导者,也是走秀的策划者和编导。论文中,笔者着重论述如何策划在校学生的服装表演．分解学生服装表演的具体工作。     

《服装结构设计》课程教学模式研究

服装结构设计是服装专业一门重要的专业基础课,解决服装从立体到平面、再从平面到立体结构转变的问题。如何让学生按照自己的兴趣进行相关知识的学习,对以往的教学模式进行调整,提出教学、研究方向,并培养学生的学习自主性和积极性,进一步提升学生的学习能力和创新思维。     

浅析服装系列设计

现代服装设计的总趋势，可以归纳为成衣化、时装化、高档化、系列化和个性化等几个特点。本文主要从服装系列设计的概念原理、分类形式以及笔者认为如何做好年青人的服装系列设计进行分析和探索。     

创作设计是服装教学的重要课程 ——-92级创作设计的启示

创作设计是一门综合性的学科，要求学生利用各种知识及初步学会制作多种类型服装，相互结合，自行设计作品。从服装的设计、面料的运用、颜色的和谐搭配、穿着效果的审美观，将所学过的一些课程：设计原理与构成、服装史、服装款式设计、服装工艺、服装流行与信息、服装材料等在设计中加以应用，通过对市场调研，了解国内外流行趋势而设计出系列作品。设计作品要求设计主题明确，应有可推行性，可加工性，可营销性。为了使学生的作品达到这些目的，教师应认真搞好创作设计教学，并重视启发学生思维和发掘灵感，让学生自觉地创作出好的作品为…     

初中物理问题导学式教学的探索与研究——以《物体的浮与沉》为例

问题导学式教学是根据学生学情、教学目标、教学内容制定的、以问题牵引、问题引导、问题解决为主要方式的教学策略:主要设计思路是问题设置、提出问题、问题探究、问题解决和实际应用;实践研究表明:实施问题导学式教学,设计系列的学生活动、设置系列的问题串,采用实验探究的方式解决问题,是培养学生在活动中产生问题、在探究中解决问题的有效策略。     

数学问题解决系统案例分析及启示

近年来,学生的"数学问题解决"能力越来越受到重视,我国已将学生的数学问题解决能力作为数学的教学目标之一。在信息技术迅猛发展的今天,如何借助信息技术和人工智能更好地帮助学生提高问题解决能力成为我国研究者亟待解决的一个问题。文章介绍了在美国取得较好反响的两个问题解决系统——贾斯珀系列和IMMEX系统,并分析了这两套系统各自的特点,最后为建设更加完善的数学问题解决系统提出了自己的建议。     

服装教学中审美观的培养

一、培养学生审美观的重要意义 服装作为一种文化，在其漫长的发展过程中，已渗透到我们曰常生活中的各个方面。可以说，从它产生的第一天起，就存在着极高的审美价值。服装作为一门学科，是研究如何美化人的基础学问，并解决如何运用各种的形式美要素和构成法则处理好服装的款式、色彩、材质变化。服装的美，是对人类审美活动和审美意识的经验总结，是在长期的社会实践基础上产生和发展起来的。在服装教学的过程中，使学生从不理解到理解并接受什么是美及美的标准，能够达到提高学生的审美情趣，开拓创造美的思路的目的。因此，审美观的培养，在服装教学中就显得尤为重要和突出，它的意义可以说是不言而喻的。     

霓裳艳影 纷呈异彩——广州大学纺织服装院校2007届优秀服装设计毕业作品展演

5月29日，广州大学纺织服装学院和广州市纺织服装职业学校在广州国际轻纺城7楼1号展览馆，成功举行了2007届服装专业优秀毕业作品展演会。参加毕业设计的应届毕业生共有393名，他们设计的服装作品共262个系列1733套，经过初选和复赛后，有51名学生设计的34个系列的180套优秀作品参加决赛的展演。     

校企合作中中职服装设计教学多维结构探索

因目前服装设计教学手段的滞后和教学情境的拘泥,许多中职服装专业不能在教学实际中铺叙学生就业"真实性"空间和搭建教师教学"有效性"平台。如何通过校企合作的实践活动,丰富学生的实践经验,增强学生的创新意识,锻炼学生的专业能力,是中职服装设计教学模式改革亟待解决的问题。一、校企合作中中职服装设计教学的多维创新模式构建艺术教学特别强调情境。服装教学情境是以直观方式再现书本知识所表征的服装或者与实际服装相关的背景,解决学生认识服装过程中的形象与抽象、实践与理论、感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾。引入服装企业的生产情境,使校企合作的实践具有更明晰的重点和落脚点,从而形成独特的中职学校服装专业     

论高校思想政治课问题教学法

高校思想政治课问题教学法是指以问题为中心来展开思想政治课教学活动的教学方法,这种方法把教学内容转化为一系列有内在联系的问题,将问题作为课堂教学的主线,通过问题的不断提出和不断解决,使学生掌握所学知识,认识所学知识与其他相关知识间的内在联系。它的运用要点包括课前准备过程中设计问题、设计教学过程、指导学生进行预习;在课程教学中,进行问题情境设置,带领学生研究解决所创设的系列问题,组织课堂讨论等方式。     

关注学生思维发展的项目式实验教学设计与实施——以“如何提升太阳能淡化海水的效率”项目为例

太阳能的利用在初高中化学、物理等多学科课标中均有要求。基于太阳能淡化海水的真实情境,以“如何提升太阳能淡化海水的效率”为核心问题,以学生为主体,通过系列驱动问题的设计,充分调动学生思维,引导学生自主设计系列探究实验,探究不同碳材料在太阳能淡化海水中的应用。实践证明,项目设计前的驱动性问题讨论环节能够挖掘学生的兴趣点,使项目任务更贴合学生的实际兴趣和能力;同时,以学生为主体的项目式实验设计与实施,能够充分调动学生的积极性,提升其问题解决能力。     

浅论系列服装设计

系列服装充分体现了“变化统一”的形式法则。系列服装中的“统一”表现为运用同一要素在相关服装反复穿插,使整个系列服装实现协调、统一的效果;系列服装中的“变化”则表现为运用相关服装形式上的差异,使整体协调、统一的系列服装产生灵活、多变的美感。除此以外,系列服装的设计还要注意“主次”、“均衡”、“呼应”等形式法则的运用。     

情商教育在服装材料课堂中的运用

本文作者从如何激发学生兴趣开始，分别讲述了在上服装材料课时应以解决实际问题、用日常生活中常见的现象、介绍高新技术、复习旧知识、以简单的实验作为引言；应运用激励机制中的语言激励、期望激励，激发学生的学习热情，从而达到良好的教育效果。     

从优质课比武中领悟有效的“语言应用课”教学设计

教学设计是一个系统化的过程,包括如何设计目标、如何进行任务分析、如何选择教学策略与教学媒体等。教学设计的重点应该是解决教学系统和过程中的问题,即“以教学问题为中心的教学系统设计。教学设计所能解决的问题大多是能通过开发有效教学媒体、提供合适的教学策略和模式、培养学生良好的学习行为和矫正学生的不良学习行为等方法来解决的问题。     

精心设计物理问题注重提升思维品质——高三“功和功率”复习教学的实践与思考

高三物理复习中,概念和规律的复习课是常见的一种课型．这种课的教学目标主要是深化对概念和规律的理解,提高学生的应用能力．如何进行教学设计,才能卓有成效地实施教学呢？笔者认为,在分析学情和高考要求的基础上,针对性地设计高质量的系列问题,引发学生积极主动地思考讨论,在学生经历具体问题的解决过程中,注重培养学生优良的思维品质,是实现教学目标,促进学生发展的重要途径．     

基于中职学校服装专业的“校企合作”办学模式研究

校企合作是当前服装专业应用型人才培养较为流行的模式,国内外许多服装院校都在进行着各种校企合作模式的探讨:让学生到服装企业进行服装生产实习,增强学生的动手能力。在这种办学模式下,服装专业的教学工作如何开展,如何更有效地保证学习任务顺利完成,成为职业院校亟待解决的问题。     

初中化学教学中问题情境的创设

新世纪,我国开始了一场声势浩大的基础教育课程改革.以探究性学习为标志的新课改中,课堂是以"问题"为中心的.学生的学习过程成为了一个不断发现问题、分析问题、解决问题的过程.培养学生问题解决的能力不能脱离具体学科教学.化学作为一门自然科学,在学生问题解决能力的培养中起着不可替代的重要作用.那么,如何在化学学习的起始阶段--初中化学教学中,提高学生的问题解决能力?如何进行有效的化学问题解决的教学?这些问题要落实,归根到底,其落脚点就是如何进行初中化学问题解决式教学设计.     

如何把握服装设计中的系列设计

系列服装设计是表达系列设计作品中具有相同或相似的元素,并以一定的次序和内部关联构成各自完整而又相互有联系的设计作品形式.系列服装设计是以各元素的设计来表现其整体感的,该文针对服装系列设计中的设计元素进行分析,即从服装的造型、色彩、材料、图案及配饰等进行整体设计来讨论.     

谈教学设计中的问题状态描述和学习结构分析

目前,越来越多的教育技术学研究工作者都认为,认知心理学应作为第二代教学设计的主要学习理论基础。按照这一观点,在教学设计中,如何解决认知心理学的基础理论与教学设计实践间的有机结合问题,将成为一个重要的研究课题。本文将讨论如何以认知心理学的理论为基础,对教学设计研究对象进行描述和如何对学习内容中的学习结构和学生原有的学习结构进行分析的方法,以此对当前新形式下的教学设计问题进行一些探讨。一、教学问题的状态描述教学设计实际上是一个问题解决的过程。作为一项教学技术,教学问题的解决与其它学科知识问题的解决一…