中职生常见心理问题及解决对策

中等职业学校的学生都是学生当中的一个特殊的群体,特别是在大学扩招,就业压力越来越大的形式下,中学生很容易出现心理问题,本文针对学生常见的心理问题成因进行分析,并针对问题形成可行性解决对策。     

浅论中职生学习心理问题及对策

进入中等职业学校学习的中职生,由于文化基础较差,缺乏正确的学习目的与动机,学习兴趣缺乏,学习心态不正,没有形成良好的学习行为习惯,影响了正常的学习.而学习动机与学习兴趣的激发与学习习惯的培养,能促使学生形成健康的学习心理.     

中职生就业心理问题与对策探索

文章分析了中职生存在的就业心理问题，并以教育实践为例，探讨了提高中职生就业心理素质和就业率的一些对策与举措。     

欠发达地区中职生常见心理问题及对策

在欠发达地区的职业学校中,有相当一部分同学表现出的心理问题令人担忧,如果任其发展,就必会严重影响我国高素质中等技能人才的培养大计,延缓中国现代化建设的发展进程。本文就当前中职生常见的心理问题及对策进行了一些研究、探讨。     

中职学生心理问题及对策浅析

当代中职学生面临各种心理问题,针对这些问题的成因,本文从学校、家庭、社会三个方面提出对策,形成"三位一体"的心理健康教育体系。其中,学校应建立心理健康教育工作长效机制,积极开展心理健康教育,加强校园文化建设,采用灵活的教学方法,提高学生学习兴趣与热情等。     

中职学生心理问题及对策浅析

当代中职学生面临各种心理问题,针对这些问题的成因,本文从学校、家庭、社会三个方面提出对策,形成“三位一体”的心理健康教育体系.其中,学校应建立心理健康教育工作长效机制,积极开展心理健康教育,加强校园文化建设,采用灵活的教学方法,提高学生学习兴趣与热情等.     

刍议中职生心理问题及其健康教育

中等职业学校的学生具有半成熟、半幼稚的特点,容易产生心理失衡,出现或轻或重的心理问题,严重影响正常的学习和生活,并将进一步影响到未来的职业适应与发展。经验表明,加强中职生心理健康教育,可以通过加强教师心理健康知识的学习、创建和谐校园、加强就业指导来培养中等职业学校的学生健全人格和良好的个性品质。     

对西部贫困地区中职生心理问题的探讨

西部贫困地区中等职业学校学生存在着一些心理问题，影响着学生的学习和健康成长，要在教育教学中克服这些问题，必须从以下方面着手：加强师资队伍建设，积极开展有关课程的设置和理论研究，重视树立中职生的良好形象，做好入学教育工作，加强就业指导，改善就业环境。     

浅议对于中职生常见心理问题的解析和处理

中等职业学校的学生正值青春期,其生理和心理正处在逐渐成熟的过程中。因此关注他们的心理健康对学生的成长有着极其重要的意义。本文主要从常见的心理问题、心理问题的成因以及如何有针对性地解决和处理心理问题等三个方面进行了探讨。     

中职生心理问题疏导途径初探

中职生是我国现行教育体制下比较特殊的学生群体,加之处于生理、心理发生巨大转变的关键时期,致使他们出现许多心理问题,如何疏导,找到恰当途径和方法是非常重要的,本文就学校教育对中职生心理问题的疏导途径进行一些简单的探讨。可采取"面"、"线"、"点"相结合的教育技术,即把全校师生的心理健康普及教育同以班级为单位的教育和个别学生的疏导结合起来,由面到线、到点,多手段、多平台、多种措施全方位维护学生的心理健康。     

中职生就业心理问题与对策

新形势下中职生面对日益严峻的就业形势和日趋激烈的就业竞争,是处于相对劣势的就业弱势群体,由于年龄、知识、经验、社会、家庭等多方面的影响,在就业创业过程中心理存在一些问题和困扰,以致影响了正常的就业。针对存在的问题提出调适的办法及对策,从而提高中职生的就业率。     

中职生心理问题分析及教育对策研究

中职学生本身同样属于青少年群体,其实际上就是进入中职院校学习技能的一群青少年,他们的心理并不成熟,甚至其本身就有比较多的矛盾存在,很容易导致各种各样的心理问题出现。鉴于这种情况,本文首先对当前我国中职学生存在的心理问题进行了细致深入的分析,并以此为基础提出了几点教育对策,希望通过本文的研究能够为中职学生的心理健康成长起到一定的指导借鉴作用。     

应用数据挖掘方法分析中职生心理问题

本文针对中职学生出现的种种心理问题,应用数据挖掘方法,以我校2009和2010两个级学生的心理问题数据为对象,进行数据挖掘。发现了影响心理问题的主要因素及相互间的关系,使我校的心理健康教育工作更具针对性和目的性.     

关注中职生审美偏差后面的心理问题

随着经济的迅猛发展和科技的日新月异，特别是电脑网络的普及，当今的中职学校学生获得信息的渠道越来越多，获取信息的方式日益便捷。网络是一把双刃剑，一方面它开拓了学生的眼界，给他们提供了广阔的交流空间；另一方面巨大的信息量、庞杂的信息群增加了学生的心理困惑，使他们的审美观发生了偏差，混淆了“美与丑”的审美判断。     

浅析中职生流失的成因及对策

近年来随着职业教育的快速发展,学生高流失率已成为摆在众多职业学校面前的难题。尽管这几年国内外相关的研究给我们提供了不少的借鉴,但考虑到地区差异,能否从地区实情出发,对中职学生流失进行本土研究,找出有效的对策,成为地方职业教育研究的重要课题。为此,我们以地方某职校2012和2013级学生为研究对象,运用个案访谈和学生流失数据采集相结合的方式进行研究,发现：中职学生流失状况不容乐观,中职生在顶岗实习（即第五学期）前流失近四成;第一学期春节过后到第二学期初流失数最多;第一学年流失数量远大于第二学年;男学生的流失数大于女学生。这种流失势头如不能得到有效控制和解决,将在一定程度上影响我市乃至全国中等职业教育的发展和社会的经济建设。如下页表1。     

中职生的心理问题及教育对策

近年来,中等职业学校由于受普高热的影响,生源萎缩,而许多初中阶段的后进生在无奈的情绪状态下进入到中职校学习,这使得平静的中职校园一下子变得沸腾起来。因为中职校的学生既具有高中生的共同年龄特征,又因社会、学校、家庭教育的不同而与普通高中的学生有相当大的心理差异。在初中阶段,由于学校升学率的需要,他们品尝过被教师忽视的冷落、     

幼儿教师心理问题及对策浅析

幼儿教师是教师队伍中的一个特殊群体,其心理健康状况直接影响着幼儿的身心发展。现今幼儿教师的心理状况不容乐观,有些问题不仅损害了教师的身心健康,影响了职业的发展,而且由于幼儿教师工作的对象是处于身心发育关键期的幼儿,因此无疑对幼儿的发展产生着不良的影响。本文以四川省长宁县幼儿园为例调查,对56名幼儿教师的心理健康状况进行问卷调查,分析了引起心理问题产生的因素,并据此提出了相应的对策。     

试析中职生心理问题

中职学生中的大多数是基础教育中的弱势群体，这决定了他们的心理问题多发、易发而且日益复杂，是一个需要特别关注的特殊群体。中职学生的年龄在十五六岁至十八九岁，正值青春期或青年初期，这一时期是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。