“教是为了不需要教”

“教是为了不需要教。”这是八十九岁高龄的老教育家叶圣陶说的一句至理名言。今年八月六日,中国民主促进会中央举行茶话会,欢迎来自全国各地的四十九位民进中小学教师会员。民进中央副主席叶圣陶同大家见了面,发表了亲切的谈话。他说:刚才有位同志谈到我说过的一句老话:“教是为了不教”。准确一点说,“教是为了不需要教。”是不是说不教就是学成了呢?非也。不教是为了养成学生有一辈子自学的能力。一个人从小学到大学毕业,以至考上研究生,是否从此就学完了呢?不是。学习是没有一天能够毕业的,世界上的事情是学不完的,无论是谁都要学习一辈子。我说教是为了不需要教,就是要教师引导学生从小养成自学能力。一个人如学到某～阶段就说我毕业了,不再学习了,那就会停止不前,就要落后。     

也说"教是为了不教"

许多人都把“教是为了不教”认作是著名教育家叶圣陶的名言。但查遍叶老的论著,都无此说法。有人说这是叶老“教是为了达到不需要教”教学思想的简称。这样的简称可以吗？笔者认为不妥。     

观课评教，“路在何方”

走进21世纪,中国教育呈现的一派新“课改”景观,可谓气象万千。落实“课改”的关键环节在课堂,于是,如何观课评教就更具有普遍意义和重要价值。就“课改”研究者的角度说,课改理念的落实,实验教材的鉴定,经验的发展和推广,都离不开观课评教;就教师发展的角度说,课堂教学的研究,教学才艺的展示,专业水平的提升,更离不开观课评教;就教育领导的角度说,教学情况的调研,教师素质的评价,课堂赛事的开展还是离不开观课评教。正由于各种观课评教的角度不同,目的也就不一样：有的是为了检验和求证,有的是为了甄别和选拔,有的是为了诊断和引领,有的是为了研究和发展。不同的评价目的,又导之评价侧重点的各异,于是,评价体系和方法也就有所不同。     

倡导先学后教 打造活力课堂

教为了什么,叶圣陶先生曾说:"教是为了不教。教是为了能够更好的学,最终是让你知道如何学习,达到不用教自己就能自学的目的。"既然,教是为了不教,教最终是为了更好的学,而学生又具有无限的学习潜能,因此,教与学应该是相辅相成,结伴前行的。但反思     

浅谈从“教”到“不需要教”

浅谈从“教”到“不需要教”雷太录语文界的老前辈叶圣陶先生曾说过这样一句话：“对学生教是为了不教。”培养学生自己看书、作文的能力，这是语文教学的根本目的和最高境界。学习、理解叶老的这一思想，对指导当前语文教学改革具有极其重要的意义。那么，如何才能实现从...     

教是为了不教

早在二十世纪六十年代,叶圣陶先生就说:"凡为教,目的在达到不需要教。"七十年代末,叶老针对当时老师们普遍认为课堂教学就是"一听一讲之事"的看法,又提出必须矫正"一言堂""、满堂灌""、填鸭式"的教学模式,重申"教是为了不教"的观点。笔者觉得,叶老这一观点仍然有它鲜活的现实意义。     

对“教是为了达到不需要教”的理解

对“教是为了达到不需要教”的理解湖北大学教育管理系赵先寿今年是教育家叶圣陶先生诞辰１００周年。叶圣陶先生曾经这样说过，他的教育思想可以概括为一句话，即“教是为了达到不需要教”。这是叶老的一贯主张，是他从事教育教学工作７０多年丰富实践经验的高度概括，也...     

“教为不教”理念下的职高数学教学中

<正>2012年2月7日,在国务院的第一会议室,南开大学校长龚克说了这么一段话:学校工作要从"学科为本"转变为"学生为本",从侧重"传授知识"转变为重在"提升素质".温家宝对他们的意见十分赞成.他说,素质教育可以用6个字概括——教是为了不教.这就是教育思想.这一句由上世纪七十年代末我国著名的教育家叶圣陶提出的"教是为了不教"的著名论断,时至今日,依然符合现代教育形势的教育理论.温家宝将素质教育用"教是为了不教"这     

幂函数能够轻松有效地教好

高中学生说：幂函数不好学。高中老师说：幂函数不好教。大学教授说：为了减轻高中师生的负担,干脆把幂函数的定义域限定为Ｒ＋算了。［１］ 难道幂函数真可怕到没法教,只能躲了吗？否！ 在多年的教学实践中,我从未感到幂函数的特别难教,我的学生也从未感到幂函数特别难学。“秘诀”是什么？说来你也许不信,不过把教材的顺序调个个儿,先教“１．６函数的单调性”、“１．７函数的奇偶性”,后教“１．５幂函数”而已。 我讲幂函数的大致过程如下 １ 函数ｙ＝ｘａ（ａ是常数,ａ∈Ｒ）叫做幂函数。高中阶段我们只研究幂函数ｙ＝ｘｎ（…     

亦教亦导 寓教于导

在我们师范院校,十分推崇叶圣陶先生的那句富有哲理的名言：教是为了不教。显然,从“教”到“不教”是一个过程。“导”既是实现由“教”到“不教”的一个基本环节,也是一种重要的教育艺术。前几年,我校为了进一步深化教育改革,组织力量对我校毕业生情况进行调查。通过实地听课、访问,召开校友、中学领导、教师、学生家长、教委同志的座谈会,反馈的信息是：我校毕业生基础知识掌握比较扎实,思想素质和职业道德良好,其中不少人被评为先进工作者、模范班主任、教坛新秀,有的还被推上了领导岗位。但从教能力有些参差不齐,教育技能、…     

在“教”与“不教”之间选择──远程教育的教学设计原则

我们知道,就面授教育与自学这两种认知形态的关系而言,中国有一句古老的格言：“教”是为了“不教”。这句话的内涵是非常丰富的,其中的一层意思则是向人们揭示了由“教”到“不教”之间,存在着一个跨幅很大的认知区间。远程教育,作为一个后起的认知形态,便正置身于这个区间,可以在“教”与“不教”之间选择,而这种便利的选择,就体现着其技术运用的广泛性和认知性的特征,是我们进行远程教学设计时,所必须依从的原则。一、在“教”与“不教”之间选择为远程教育的“三代同堂”提供了发展空间对于远程教育的发展历程,韦钰同志在题…     

“不教”，才能更好地“教”——兼谈教学的三重境界

叶圣陶有一句脍炙人口的名言：“教，是为了不教”。说的是，我们教学的根本目的是通过“教”达到“不用教”“无须教”。这是一种目标，更是一种境界。但是几十年来，能达到这种目标的教师是凤毛麟角。问题出在哪里呢？不是叶老的话有问题，是我们的“教”有问题。     

教文以育人

阅读教学从本质上说是教文育人。教文为了育人,育人凭借教文。这诚如于漪所言：“语文教师应树立鲜明的‘育人’目标,‘教文’要纳人‘育人’这个大目标。”阅读教学如何实现育人？笔者作一番理论探讨。不当处恳请同仁指正。     

从“教”到“不需要教”

著名教育家叶圣陶先生曾多次提到：“教,是为了最后达到不需要教。”这样精辟的见解,对从事教育工作的我们有很大的启发。     

浅谈单元教学中教的问题

浅谈单元教学中教的问题温业钜，杨吉元叶圣陶先生曾经说过：“凡为教，目的在达到不需要教。”在这句话里，叶老把“教”与“不教”二者之间的关系明明白白地告诉了我们。应该说，“教”是手段，“不教”是目的；“教”是（知能）量的增多，“不教”是（知能）质的突破。...     

从“教”到“不需要教”

著名教育家叶圣陶先生曾多次提到：“教,是为了最后达到不需要教。”这样精辟的见解,对从事教育工作的我们有很大的启发。     

浅论“教是为了不教”

<正>叶圣陶先生有一句著名的教育名言——"教是为了不教",给人最大的启发就是培养孩子的自主性很重要。无论是在学校里还是在家庭里的教育,教育者都应当注意培养孩子自主做一切事情的好习惯。为了将来"不教而教"不仅是我们在教育工作中所追求的一种境界,更是现实社会发展的迫切需要,为了"不教而教"是教育工作者必须更高质量完成的重要的教育任务。一、教是为了不教     

“教为不教”理念下的职高数学教学中对学生自主学习能力的培养

2012年2月7日,在国务院的第一会议室,南开大学校长龚克说了这么一段话：学校工作要从“学科为本”转变为“学生为本”,从侧重“传授知识”转变为重在“提升素质”。温家宝对他们的意见十分赞成。他说,素质教育可以用6个字概括--教是为了不教。这就是教育思想。     

用新思路教《新型玻璃》

用新思路教《新型玻璃》平罗县城关二小龚丽萍陶行知先生说：“好的先生，乃是教学生学。”教学中要处理好教与学的关系，就要以教材为“本”，将学生引入学习之门，教给学习方法，才能充分体现学生在学习中的主体作用，达到“教是为了不教”的目的。《新型玻璃》是人教版...     

如何“教”才是“为了不教”——例谈语文阅读教学中指导学生自主学习的策略

我国著名教育家叶圣陶说过"教是为了不教",这句话不仅精辟地道出了教育的目的是"为了不教",同时也高屋建瓴地启示我们思考教学的策略,即如何"教"才能实现"不教"的目标呢?本文从初中语文阅读教学切入,结合教学案例和反思,旨在阐释语文教学中"教"的策略,以期与同行们一起商榷探讨。