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随着第八轮基础教育课程改革的深入展开,校本课程开发、校本教研、研究性学习。课程整合等已成为教育研究人员。教育管理人员、广大教师耳熟能详的概念。对于广大中小学教师来说,印象最深的莫过于校本课程开发。许多学校成立了校本课程开发小组,对其进行研究,并取得了一些可喜的成果。 相似文献
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校本课程开发是学校自愿、自主进行的,建构具有本校特色的、可供学生选择的校本课程的实践过程。校本课程开发自主开放、给教师赋权增能,扩展了教师专业发展的内容,凸显了教师教育智慧的作用。校本课程开发是教师教育智慧增长的重要途径,有关反思性实践、行动研究和发展性评价等工作,都应该注意规范性和实效性的问题。 相似文献
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随着新课程改革的不断推进,有关校本、校本研究、校本课程与校本课程开发等概念已经与我国基础教育课程改革紧密的联系在一起了,对于广大的中小学教师来说,最为直接,也是最为重要的当数学校校本课程开发。在校本课程开发过程中,教师面临着与传统的课堂教学、教育环境完全不同的“课程环境”;教师不仅是课程的开发者,也是课程的实施者、评价者,这意味着在校本课程开发过程中,教师面临着如何发展自我,提高创新能力的问题。 相似文献
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校本课程开发是一项系统工程,受多种因素的影响,而人是核心因素。作为领导者和支持者。校长通过其教育思想及对改革的态度影响校本课程开发;作为支持者与开发者,教师的准备状态、专业化水平及其自我效能感影响着校本课程开发;作为合作者,学生的兴趣与需要制约校本课程开发;作为重要的课程资源,家长参与学校活动的不同层次影响校本课程开发;课程专家作为专业支持者,其业务水平及角色影响校本课程开发。 相似文献
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“校本课程”是相对于“国家课程”和“地方课程”而言的,以学校为基地开发的课程。审慎地观察一下培智学校的校本课程开发活动,我们深为基层学校教师的热情所感动,同时也发现还有许多需要完善之处。本试就培智学校校本课程开发的几种类型加以简要分析,并由此提出有关培智学校校本课程开发问题的一些看法,与培智教育的同行一起探讨。 相似文献
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校本课程开发是指学校根据自己的教育哲学思想,为满足学生的实际发展需要,以学校教师为主体进行的适合学校具体特点和条件的课程开发策略。作为对国家课程一种补充的校本课程,随着对其开发研究的不断深入,校本课程的价值所在越来越不可否认,其对“教育生活化”同样有着新的价值,给这一教育原则增添了实效。 相似文献
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柳国辉 《沙洋师范高等专科学校学报》2006,7(3):78-80,84
随着我国基础教育课程改革的不断深入,国家课程、地方课程和学校课程三级课程管理体制进一步健全,校本课程开发使得教师的专业地位得到进一步提升,与此同时,校本课程开发中教师权力问题引发人们的进一步关注。本文主要探讨校本课程开发的教师权力诠释、校本课程开发的教师权力分配、校本课程开发的教师权力表达和校本课程开发的教师权力管理。 相似文献
10.
以教师为本位可以作为校本课程开发的一种途径。教师对国家课程进行取舍,修正,并结合学校和本地的实际情况进行整合而形成校本课程,其中自然包含着隐性的校本课程。隐性的校本课程具有许多特质,可以作为校本课程开发的切入点。校本课程的开发必须立足于教师本身资源的开掘。 相似文献