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荷兰数学教育家费赖登塔尔提出:“数学现实”的原则,即数学教学源于现实,扎根现实。由此,数学教学应注意让生活数学走进课堂,使学生在不知不觉中感悟数学的真谛,学会用数学的思想方法去观察和认识客观世界。要让孩子不怕数学,不厌烦数学,把它当作生活中不可缺少的一部份。体会到数学的生动有趣和丰富多彩。 相似文献
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数学教学中对学生情感、态度、价值观的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
刘强 《小学教育科研论坛》2004,(5):38-39
在数学教学中培养孩子的情感、态度、价值观,是一种潜移默化的渗透。可以从以下三方面展开。 相似文献
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美国著名心理学家利珀曾明确指出“情感本身就是动机”。我们在学习生活中都有这样的感受:当情绪轻松、心情愉快时,头脑清醒、思维灵活、记忆迅速、想象丰富;而情绪不好时,思维迟钝、记忆力减退、想象力贫乏、头脑混浊不清。新课改对教师的教学提出了新要求,如何让学生保持愉悦的学习心境,保持活跃的思维状态,全身心地投入学习活动中,教师必须努力使课堂成为一个积极向上的“情场”。一、追求情致前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过,“如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态,那么知识只能引起一种冷漠的态度,而不… 相似文献
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新的《数学课程标准》明确要求“使学生感受数学与生活的密切联系,从学生已有的生活经验出发,让学生亲历数学的过程”。这是小学数学教学的基本任务,也是数学教学的指导思想和重要原则。通过生活问题数学化,让学生深刻体会到生活离不开数学,数学是解决生活问题的钥匙,从而加强学习数学的目的性,增强数学学习的趣味。 相似文献
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梅红 《学生之友(小学版)》2009,(23):39-39
苏霍姆林斯基曾经说过:"如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传播知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而没有情感的脑力劳动就会带来疲倦;没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生学习的负担。"没有情感的数学教学是苍白的、低效的。 相似文献
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传统的数学课堂教学,往往以教师为中心,偏重于学生对知识的理解和掌握。并以能解答有关数学题目作为课堂达标的依据。这样的教学,忽视了学生学习过程的心理体验,束缚了学生的思维,也扼杀了自主探究的欲望。新课程标准的实施,改变了传统局面,孩子成了课堂的主体,自主发展成了课堂教学的核心。一年来,在新课程理念的指引下,我们以 相似文献
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现实生活是学习数学的归宿,数学来源于生活,生活处处是数学。学生应把所学的数学知识,应用到现实生活中去,解决身边的数学问题。 相似文献
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实践证明,学生以一种积极的情感状态,全身心地投入到自己感兴趣的活动中,既能得到一种享受,又能促进学习的进步。培养学生积极的学习情感,创造有利于情感体验的条件,是当前课改中必须关注的问题。一、教师要善于创设良好的学习情境,启发学生积极思考,激发学生对学习的需要今年春季,笔者观摩了一年级的一节有关统计图的数学课,深受启发。授课老师以“赏春”为题,将学生带到室外欣赏校园春色。学生来到按颜色整齐摆放的花盆前,老师说:“看到这些花,你们想说一些什么?你们能提出哪些和数学有关的问题呢?”学生说出了自己的想法后,老师又带着学… 相似文献
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《数学课程标准》指出:通过义务教育阶段的数学学习,使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观方面得到进步与发展。这就说明了情感在数学教学过程中不仅是一个不可忽视的因素.而且还是一个重要的学习目标,不仅要组织学生的智力活动.完成接受和储存信息的任务.而且使学生情感态度方面得到发展。 相似文献
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朱成万 《中学数学研究(江西师大)》2004,(9):9-11
有一种比较时髦的说法,那就是"授之以‘鱼’不如授之以‘渔’",其实却有失偏颇.学生得到了"渔",即方法或技能,其学习的主体性和主动性就能发挥出来了吗?方法、技能显然不能与主体、主动划等号.更何况这"渔"还是教师"授之"的呢.这中间得有一个"桥梁",那就是学生的学习数学情感. 相似文献
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杨爱群 《小学教育科研论坛》2004,(11):26-26
注重数学与生活的联系是数学教学改革的重点之一。《数学课程标准》明确指出:“要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学和理解数学。”这一要求,指出了小学数学教学要能使学生学会从生活中发现数学,用数学眼光去观察、思考生活,提高用数学知识解决实际问题的能力。因此,小学数学教师应把握好教材与生活的联系,凭借学生生活经验,架设数学与生活的桥梁,使学生由“为学数学而学数学”转变为“为用数学而学数学”,最终达到“为生活用好数学”的境界。 相似文献
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传统的以学科为本位的教学是一种“目中无人”的教学,它主要表现为:重认知轻情感。以学科为本位的教学,把生动的、复杂的教学活动囿于固定、狭窄的认知主义的框框之中,只注重学生对学科知识的记忆、理解和掌握,而不关注学生在教学活动中的情绪生活和情感体验。以学科为本位的教学在强化和突出学科知识的同时, 相似文献
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甘英伟 《中国科教创新导刊》2010,(33):181-181
在新课程理念指导下,教师常常能以标新立异的导语吸引学生的注意力,以探究式的问题激发学生潜心思考,以自主学习的方式让学生充分施展着自己的才能,使学生们收获了知识、总结了方法、形成了能力。其中,情感的培养和激发是非常重要的一个环节。 相似文献
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《数学课程标准(实验稿)》明确指出:数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。当从文化的角度来审视数学课堂教学时,我们发现,当下的数学课堂遍布着急功近利的思想,为了应试,为了分数,过分强调数学的工具作用,弱化数学的文化价值,忽视数学和 相似文献