初中课外语段阅读训练指导

初中语文的现代文阅读训练,主要就是文学作品、科技作品、议论文等的阅读训练。除了教材中的课文外,更多的是课外文段的阅读训练,而学生的现代文阅读训练,与基础知识、文言文阅读、写作训练相比,其不确定性更大,更加难以把握,学生反映也最难,在检测考试中失分也最严重。现代文阅读面广量大,人文内涵丰富,科技知识广博,思想哲理辩证,真可谓海阔天空。     

表达方式：现代文阅读鉴赏的突破口

以表达方式为突破口,探寻现代文的阅读鉴赏,是加强现代文的阅读鉴赏教学的一个重要途径。下面笔者就从把握文章的中心、概括语段中心和分析表达技巧三个方面具体谈谈表达方式的应用。     

例谈初中课内现代文的命题

中考现代阅读的命题经历了三个阶段：最初(七八年之前)的命题，以考课内材料为主，课内考两个语段，课外考一篇章，三大体兼顾；课内的两个语段，还坚持一至四册考一个语段，五、六册考一个语段的原则。后来(三四年之前)的命题，以考课外材料为主，考两篇课外章，考一个课内语段，三大体依然兼顾；课内语段所占分值明显偏低。     

现代文阅读能力培养二题

“阅读”，顾名思义，当然要在“读”上做文章。我认为，首先要抓好“诵读”，然后要抓好“精读”。“诵渎”和“精读”是提高阅读能力的重要保证。     

例谈“现代文阅读”中的失误及对策

常见失误一:文章没有读懂,就匆匆动笔。2005年建始语文调考试卷中有这样一题:“细读全文,说说作者的观点是什么?”许多同学没有“细读”毕淑敏的《随风飘逝》,答成了“人不要惊奇”之类,完全曲解了原文。随之后面与之相关的题目,也都“一错到底”,失分惨重。而作者表明的观点是     

现代文阅读训练

阅读下列文段。回答下列问题。 清明的土杨苏杭 父亲去得早,每年的清明时节都免不了要去他的坟前祭奠。由一个节令想起故去的人,凭一座荒冢记起印象中的音容笑貌,延续一个习惯,传承一种美德,这无疑就是清明节节令的本意。     

高考现代文阅读题之“难”及思考

现代文阅读题多年来一直是高考的难点。这个"难"字主要体现在以下三句话:无"章"可循,无"路"可套,无"法"表达。先说无"章"可循,步入高三,对于现代文阅读这一块,教师和学生都知道重要,想抓却没的抓,不知该抓     

解答现代文阅读题四要诀

现代文阅读是语文考试的难点，许多同学有畏难心理。其实，“难”对于大家是平等的，“畏难”等于在心理上先输给了对手，所以要鼓足信心，精神集中地投入到阅读中去。另外，不能焦躁，要细细阅读，不能浅尝辄止就匆匆做题。一定要对全文有了总体的理解后再看题目，这不但不会浪费时间，反而比“看一个题目，就回原文查找答题区域，思考、组织答案”节省时间。     

现代文阅读技巧点拨

现代文阅读的一般要求 掌握阅读的一般规律,掌握其文章的主要内容是解题的基础,现代文阅读一般有以下要求。1．纵观全篇 把握主旨 一篇文章是一个有机的整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光,没有整体把握的意识,其结果只能是事倍功半,甚至徒劳无益。     

写好作文“三步走”

说到写作文,开始我也和大多数同学一样感到头疼,觉得无话可说。后来,在老师的点拨和父母的帮助下,经过自己不断地练习,我逐渐找到了写好作文的方法。     

现代文阅读的答题要领

一、学会快速的遵路阅读。读整篇文章,要看明白作者的思路,思想是有路的,一句句一段段都是有路的,好文章的作者是决不会乱走的。看一篇文章要看它是怎样开头、怎样收篇的,写文章的人在开头、结尾是花了很大功夫的,因此看文章时也要着重看开头、结尾。考试就是考同学们有没有看懂作者的思路,同学们平时要下功夫,争取读一遍就了解作者的思路。     

现代文阅读中的“三看”“三问”

我们知道：听说读写是构成语文能力的四大基本元素。其中，“阅读”是了解并获取文字传达信息（知识）的重要途径、手段，理解是阅读活动的根本目的。语文教育教学的重要任务之一就是培养学生的阅读理解能力，因此，语文测试中的阅读试题便是检测考生阅读理解能力的一个重要指标。     

现代文阅读“理解重要句子题”探究

“理解文章重要句子的含义”是考纲中对现代文阅读“理解”这一能力的考查,也是学生解题中的难点之一。所谓“重要句子”是指对文章的主旨、结构、情感、手法等方面起到重要作用的句子。这些句子一般含义丰富,或结构复杂,或所用的表达方式独特。学生解此类题时常是花费时间、精力不少,收效却甚微。如何帮助学生做到解题有针对性,答题全面,笔者对此作了些探究。     

现代文阅读训练专辑

现代文阅读板块是高考中的一个重点,也是难点。许多同学对这一板块感觉没有把握,得分像在碰运气。因为这一板块最讲究答题的技巧。     

“三步走”在培养小学生阅读能力方面的应用

在小学阶段,学生阅读能力的培养需要从学生的学习特点及年龄特点等方面入手,结合实际的教学目标,坚持因材施教、以生为本的原则,促进学生自身学习能力的提高。"三步走"的教学方法,强调阶段性,教学过程更加科学化、合理化,学生从低段到高段的学习过程,实际上就是阅读能力提高的过程。本文针对小学生阅读能力培养中的"三步走"教学法进行分析研究。     

现代文阅读训练二则

阅读下面的文字,完成1～3题。读季羡林的《朗润琐言》,内中不少论述富有独到见解,甚至与一些学者的看法“高度不一致”．常有辩驳诘难之词。季先生主张学术上要“求异存同”。学术研究贵在出新,不宜陈陈相因,只是踏着前人的脚印走路,或按着别人的腔调吆喝．而是要有所发现,有所前进。这就要有“异”于前人和“异”于他人之处。“求异”并非完全排斥“同”,“异”也含有共同的知识和认识,遵循共同的原则和规律．     

高考现代文阅读有点“难”

高考现代文阅读一直是高考试题中最难的考查内容之一。其原因一方面是因为学生平时学习中阅读能力本就较弱,另一方面是现代文阅读考查层级较高,这增加了试题的难度。但我们也看到,高考现代文设题自身也存在诸多问题,在一定程度上限制了学生正确地思考和正常地发挥,这其实是完全可以避免的。现将相关问题概述如下。     

政治主观题解答“三步走”

提高解答政治主观题的能力,对考生而言,是一个难题。下面,我谈谈自己关于解答政治主观题“三步走”的体会,希望能对同学们有所帮助。     

现代文阅读“结构作用类”试题解题指导

“分析文意结构,把握文章思路”一直以来都是高考考纲对现代文阅读考查的重要内容。结构作用类的考题在高考中持续“高烧不退”,在2010年全国十余省市的高考中依然“卷”上有名。鉴于此,我们有必要在2011年高考备战中对其要点进行梳理,希望从中能有所斩获。     

现代文阅读的解题技巧

现代文阅读题,是中考、高考语文试卷的重要题型。面对现代文阅读题,答题者务必要理清文章的思路。从根本上说,文章的每一段、每一句都是为阐明中心服务的,都归向文章的主旨。为此,在平时的现代文阅读训练中,要掌握