实验教学中的"二忌""三尽量"

实验教学让学生活起来、动起来,手脑并用.这不仅能增进学生的直接经验和知识的获得,更是能力的发展,创造力的激发.在实验教学中应注意"二忌"、"三尽量".     

实验教学做到四个“尽量”

一、尽量避免教师做学生看 教师做学生看,不仅不能培养学生的操作实验能力,观察能力也不能得到培养。因为教师做时,只有个别学生可以观察到实验的现象,大部分学生只能远远地看看,观察是否真切、认真、仔细,能否形成鲜明、生动、真实的表象就要打个问号了。所以,教师应尽可能地给学生提供充足的实验器材,指导学生自己动手操作,一方面可以使学生积极动手,另一方面能激发学生的实验兴趣,活跃学生的观察活动,使他们获取丰富的感性知识。     

班级管理“三宜二忌”

学生的成长离不开良好的班级环境,好的班级管理能促进学生的全面发展,并有效地发掘学生各方面的潜质,为学生发展提供一个广阔的空间。本文结合班主任工作中的一些做法,从宜严、宜宽、宜融、忌护、忌假五个方面谈谈班级管理心得。一是宜严：＂严＂的训练,始于新生入学,严不是靠打,不是靠骂,不是靠训斥和体罚,是靠班级管理制度及制度的执行,是靠班主任循循善诱。     

生物实验教学“五忌”

生物实验教学“五忌”生物学是一门实验性很强的自然学科。因此，实验教学是中学生物教学的一项重要内容。然而，我们却常发现许多学生一到实验时便畏手畏脚，面对一堆器材而发呆。纠其根源，原来是畏惧心理在作祟，这种畏惧心理如不克服，甚至会限制学生一生的发展。为防...     

物理实验教学“五忌”

物理是以实验为基础的学科,研究物理问题的根本方法是观察法和实验法。实验不仅是培养学生观察现象、理解概念、掌握规律、巩固知识的手段,而且是培养学生实验能力的重要途径,同     

物理实验教学“六忌”

随着素质教育的不断深入,实验教学在整个教学过程中所处的地位越来越被普遍重视.如何搞好实验教学,加强实验环节,培养学生的动手能力,亦为当前素质教育改革课题之一.本人深深地体会到:要想上好一堂实验课,确保其质量,有以下"六忌".     

批评中的“三忌”和“三讲”

家长批评孩子是很常见的教育方法，如果方法不当，孩子就会反感和不满，效果很不好。我觉得批评孩子是一门艺术，也是一门科学。我结合自己的观察和经验，谈一谈批评中的“三忌”和“三讲”。     

探究性学习的“三忌”与“二宜”

苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处．都有一种根深蒂固的需要．这就是希望自己是一个发现者,研究者,探索者。在儿童的精神世界里．这种需要特别强烈。”从心理学角度分析．知识的获得是一种主动的认识活动．学习者不应是信息的被动接受者．而应该是知识获取过程的主动参与者。建构主义认为：     

课外阅读三“忌”

提高课外阅读的效益，达到提高学生语文能力的目的，特别要注意三“忌”。 一、忌“滥” 小学生好奇，求知欲强，对读物的选取，往往只求趣味，随手拈来，不加选择，像这样“滥”读，极大地影响了阅读的效果。要克服“滥”读，教师必须有计划地组织课外阅读活动： 1要贴近学生实际，依据年龄特点和知识水平推荐读物。 2要以课内带课外，配合阅读教学。教师可以介绍与课文内容关系密切的读物，丰富学生的知识。如教学《翠鸟》、《蝙蝠与雷达》等课文后，推荐《奇趣的动物》、《动物的故事》等书籍，既满足他们的求知欲，又激发阅读有关…     

评奖“三忌”

评奖“三忌”王光辉岁末年初，各种评奖活动又开始了。评奖，本是一种鼓舞先进，激励人们奋发向上的一种手段。但如果该奖的不奖，不该奖的却奖，不仅会失去评奖的意义，而且会产生一种消极因素，对工作不利。借鉴以往，笔者认为，评奖有“三忌”：一忌“滥奖”。表现在评...     

训练“三忌”

一、忌“泛”。“泛”练就是无目标的什么都练,多音字要练,近、反义词要练,反问句要练,比喻句要练,划分段层要练,归纳中心,写作方法也要练等等。一课下来,学生练得精疲力竭,可静习揣测究竟练了什么,学到了什么,悟出了什么,学生说不出所以然,都未能留下深刻的...     

英译汉“三忌”

在英语教学中经常发现学生的英译汉练习译文语句不通、词不达意、或生硬晦涩。影响译文质量的原因是多方面的,但主要还是对原文理解不透、汉语表达能力低。过分依赖词典的汉语释义以及受原文句子结构的限制等等。本文就这些问题谈谈英译汉须注意的几个基本方面,也就是英译汉的“三忌”。1．忌望文生“译”对原文进行透彻的理解是翻译的基础和关键,没有正确的理解便谈不上正确的表达。由于人们的经历和对世界的认识有许多相似的方面,所以英汉两种语言便有不少相同或相似的词语。然而,由于语言文化背景的不同,英译汉时就要注意词语的不…     

泰国“三忌”

俗话说：“入门问讳”、“入国问忌”。泰国的民间禁忌有很多,我熟知的有三方面：“佛忌”、“头忌”和“足忌”。     

板书设计“三忌”

如今越来越多的信息化教学手段运用到课堂教学中,很多教师更多的是考虑如何把课件制作得再精美些,很少在板书设计上下工夫.笔者认为,板书的作用是不容忽视的,它能体现教师的书写能力、审美能力、处理教材的能力等.     

写日记“三忌”

日记是一种形式活泼,表现手法丰富的文体。培养学生每天写日记的习惯,不仅可以提高他们观察事物和分析问题的能力和写作水平,而且对培养小学生一丝不苟的生活作风和良好的学习方法有好处。在写日记的教学中,我认为应注意以下几点。     

课堂教学“三忌”

<正>课堂教学是师生合作探究的过程,更是生成新知的有效途径,课堂教学打造的好坏,直接影响着质效的优劣程度,为此,课堂教学应注重"三忌"。一忌课堂教学表演化。课堂教学要以生为本,以能力生成为核心,真正的一堂好课是要看学生思维活跃程度如何。而有些教师把课堂打造成了师生表演的舞台,观赏性极强,模仿性放大。有些教师为了精     

家访“三忌”

青少年是在学校、家庭与社会多种教育影响下成长的,为了提高教育效果,学校应协调整合各方面的教育力量,形成教育合力。家庭是孩子的第一所学校,家庭教育在人的成长过程中起着特殊的重要作用,学校教育需要家长的积极配合。     

训练“三忌”

小学语文课堂教学以训练为主线是语文教学改革的一项成果。在语文课堂训练中,要注意三忌。一忌泛。泛练就是无目标的什么都练。要克服训练的"冷",必须对课文所承担的训练重点有明确的认识。训练有目标有重点是减轻学生课业负担,提高课堂教学效率的重要一环。二忌"浅"。...