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现在的小学数学教学中普遍存在的问题是:学生的动手实践能力弱,应用意识淡薄,自尊心得不到保护,自信心得不到发展。为了改变这种现状,在教学过程中,我们始终遵循以下的基本准则:一、让学生真正成为学习的主体长期以来,占据课堂主角地位的始终是教师,尽管历来的教... 相似文献
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学生是学习的主人,教师的教不能代替学生的学,应把学习的主动权交给学生.本就数学教学中如何培养和发展学生学习的主动性谈几点浅见。 相似文献
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李玲玲 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
学生是学习的主体,教师的教不能代替学生的学,应把学习的主动权交给学生,培育学生的主体精神,使学生对于自身的主体地位、主体能力和主体价值有一种自觉意识,并且能动地、自主地和创造性地参与教学活动。 相似文献
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新课程理念下的素质教育重视以学生为主体,让学生主动学习,生动活泼地发展。学生学习数学的过程.是一个以积极的心态调动原有的知识、经验,尝试学习新知识,解决新问题,同化或顺应新知识的积极的建构过程,这个过程必须靠学生自己来完成。因此,数学教学不仅应让学生掌握一定量的知识,更重要的是要教会学生学习,想方设法地使求知成为学生自觉的追求,充分凋动学生的积极主动性。 相似文献
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目前在小学数学中普遍存在的问题是:学困生的动手实践能力弱、应用概念的能力差、知识的换位处理能力差、自尊心得不到保护、自信心得不到发展。为了改变这种现状,在教学过程中,我始终遵循以下的基本准则:一、让学困生真正成为学习的主体1.优化课堂结构,给学困生创设思考的空间数学中应做到以知识为中心的传授模式,改变从学困生已有的知识背景出发,给学困生创设一个良好的学习环境, 相似文献
6.
王丽娟 《学生之友(小学版)》2010,(9):50-50
课堂教学是实施素质教育的主渠道。在教学活动中,我创设情境,采用小组合作学习的模式,让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习、交流、竞争、想象、创造,既培养了学生的合作意识,又培养了主动学习的能力。 相似文献
7.
陈红 《学生之友(小学版)》2011,(17):30-30
《数学课程标准》指出:学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者,引导者和合作者。在教学中要充分发挥学生的主体作用,要变学生“被动学习”为“主动学习”, 相似文献
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王敬川 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
随着数学课程标准的实施,新的初中数学教材,体现了以学生发展为本的教学理念;向学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材;为学生提供了探究、交流的操作平台;展现了知识的形成与应用过程;能够最大限度地满足不同学生发展的需求.只有激发学生的学习积极性,让学生主动参与数学学习活动,才能使学生获得基本数学知识和技能,才能在情感、态度、价值观和一般能力等方面得到充分的发展. 相似文献
9.
贾青松 《新课程导学(上)》2014,(23)
正在初中数学教学中,常常听老师抱怨说:这个学生学习不主动,那个学生学习不积极,他们的数学学习成绩不差才怪呢。其实,我们教师细想一下:要使学生能主动地学习初中数学,单纯依靠学生是不对的,也是不可能的。我们应当从教与学的双方着手,去创新教法和学法,特别是教师应当认真研究学情,结合教学内容,给学生构建主动探索数学的学习氛围和环境,把学生推到数学课堂的"中央",让学生当"主角",使他们真正成为学习的主体。本文就在初中数学 相似文献
10.
杨金花 《四川教育学院学报》2002,18(Z1):65-66
现在有部分教师是为了要学生学而教,而有部分教师则是为了学生要学而教.对于这个问题,有许多教师注重了学生学习方法的研究,并把对学生学法的指导放在重要的位置上,但是,仍有少教师对如何让学生主动地学好数学这一问题还没有引起足够的重视 相似文献
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几何教学在初中几何课中占有很重要的地位,对其他学科也有积极的作用.学生如果学好几何,能从中获取严谨的逻辑思维能力,认真观察分析事物的能力及解决问题的方法技巧等.由于几何知识较为抽象,理论性强,所以很多学生都认为“几何、几何,叉叉角角,老师难教,学生难学”,失去学习几何的兴趣,害怕学习几何,从而影响了自身学习成绩的提高. 相似文献
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蒋幼 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):88-89
刚上八年级的学生对物理充满着兴趣和期盼,但也存在着困惑。从"上好第一堂物理课;在每节物理课中激发学生;有效提高学生的物理成绩;多与学生沟通"四方面谈如何让刚上八年级的学生能持久地主动学习物理。 相似文献
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新教改提倡课堂教学要发挥教师的主导作用和学生的主体作用.以此激发学生的学习兴趣.以兴趣促进学生从“要我学”转化为“我要学”、“我乐学”.最后做到“我会学”。下面浅谈让学生愉快地学习数学的做法. 相似文献
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教学是师生双边的活动,教师是学习的主导,学生是学习的主体.那么,在数学课堂教学中如何调动学生的学习积极性,让学生积极、主动地学习教学知识呢?下面本人结合教学实践,谈谈几点认识. 相似文献
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数学教学过程是学生对有关的数学学习内容进行探索、实践与思考的过程,学生是学习活动的主体.教师要引导学生开展观察、操作、比较、猜想、推理、交流等多种形式的活动,使学生通过各种数学活动,掌握基本的数学知识,提高学习能力,初步学会从数学的角度去观察事物和思考问题.笔者根据几年的教学实践和思考,总结出了以下几条路径,以此来提高学生主动学习的兴趣与能力. 相似文献
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邓承芬 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z3):9-10
<正>现代教育的特征是充分展现人的主体性,追求人的全面发展。因此,在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。这就要求教师合理运用学习策略,最大限度地调动学生学习的积极性,鼓 相似文献