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汉字的笔画特点与外国学生汉字笔画偏误 总被引:2,自引:0,他引:2
郭圣林 《暨南大学华文学院学报》2008,(4):63-69
本文从笔画的角度分析外国学生汉字书写偏误。在分析汉字笔画的笔形特点、笔向特点和笔际关系之后,文章把汉字笔画习得偏误分为笔形偏误、笔向偏误、笔际关系偏误、笔画数目偏误,并对其原因进行了分析。 相似文献
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"臼":共6笔,第一笔是短撇,第二笔是竖,第三笔是短横,第四笔是横折,第五笔是短横,第六笔是长横(即从左到右)。"敝":共11笔写成,先写左上边的"丷",再写下面的"冂",第五笔写 相似文献
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纠错:图1的瞬和图2的卵都写成了缺少笔画的错字。分析:给总是让汉字缺胳膊少腿的同学们提两个建议:一、在学习生字的时候,要上上下下、左左右右地打量好多遍,然后再按照笔画顺序摆笔画好多遍,直到这个生字在你的心里生根发芽,像朋友一样的熟悉,就会避免写错的情况了。二、在书写的时候,一定要认真、仔细、不心急。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
在汉字教学中,笔画教学是根本,笔画写得准确漂亮了,汉字的书写才会美观大方。汉字书写将一直关系着以后的书写习惯,在汉字书写中,笔画的书写是基础。于是,笔画的教学就显得更加重要。 相似文献
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作为语文学习的关键环节,词语从来就是语文教学的重要部分,也是学生必须要打扎实的语文基本功。新课标中提到,"语文教学应在师生平等对话的过程中进行","阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程"。在教学词语的过程中,通过师生平等对话、通过阅读来使学生掌握词语,有利于他们更好地了解词语,提高对词语的应用能力,使教学活动获得更好的效果。 相似文献
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农村低段学生硬笔书写能力薄弱,所以教师完成笔画教学进入结构教学会遇到一些问题,如:学生错误握笔姿势难以纠正、笔画在结构教学中写得不够端正、抽象结构教学难以理解。教师从“活练运笔”“勤练笔画”“精练两字”三方面对低段硬笔书法笔画和结构衔接进行实践研究,以纠正学生不良的书写习惯,夯实笔画基础,解决结构教学的重点,让笔画向结构教学顺利过渡。 相似文献
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李榕城 《泉州师范学院学报》2012,30(5):64-67
空间和时间是自然界,也是精神世界一切事物存在的形式。当然以中国汉字作为载体的中国书法也不例外,当我们面对一幅书法作品时,第一感觉就是他有强列的空间意识,但是否能感受到其中的时间特征还要取决于观赏者对书法的认识和所接受的训练。通过汉字、线条、线条的分割与组合诸方面,对书法艺术中的时间性格加以论述。 相似文献
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教育督导是现代教育行政管理的重要组成部分,它对于现代教育行政管理的科学化、法制化、现代化具有十分重要的意义。要充分发挥教育督导在教育行政管理中的作用,促进现代教育工作,在实际工作中就必须把握好一定的“度”。一、教育督导的地位和作用必须合“度”《国务院关于基础教育改革和发展的决定》明确规定:“实行在国务院领导下,由地方政府负责,分级管理、以县为主的体制.”这个原则与1993年《国务院关于中国教育改革和发展纲要》 相似文献
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《少年文艺(南京)》2010,(9):23-23
有此汉字比较“肥胖”,只要你经过一层一层地剥落,它们就能够迅速减肥。下面的字可以减掉某些笔画(笔画只能减少不能移动),当它们瘦身到不少于2笔时是什么字呢?现在我们来试一试你的身手吧, 相似文献
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提问是教师组织课堂教学的主要手段。在小学数学教学中,教师有效地进行课堂提问能够激发学生的学习兴趣,引导学生开展有效的数学学习活动,从而让数学课堂更高效。但是,一些教师在小学数学课堂教学中,设计的课堂提问却存在随意发问、一问到底的现象,使课堂变成了问题的堆砌。那么,在小学数学教学中,如何让课堂提问更有效呢?一、紧扣重点——把握提问的精度在传统的课堂教学中,一个很明显的特点是"满堂灌",在这样的课堂教学模式下,学生是"听众",在课堂上只是被 相似文献
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提问是课堂教学的重要环节之一。在数学课堂上,教师有效的提问,能吸引学生的注意力,激发学生的探究兴趣,实现高效教学。笔者认为,数学课堂提问要注意以下的“三个度”。 相似文献
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一、情境创设要适度
在"数学要与生活紧密联系"这一理念的指引下,创设情境成了小学数学课堂上一道亮丽的风景线。那么,计算课要不要创设情境,怎样用情境, 相似文献
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钟燕凤 《乌鲁木齐职业大学学报》2010,19(1):81-85
文章调查了一部分新疆中亚留学生汉字笔画策略的使用状况,探讨留学生笔画笔顺的学习方法、笔画笔顺的学习观念及教师的教学方法对留学生笔画策略使用的影响,并讨论了初中级班和不同性别在笔画策略使用上的特点,旨在找出笔画策略使用的主要影响因素以及对教学的启示。 相似文献
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<正>在小学低段语文教学中,识字教学是重点。如果小学生无法掌握高效的识字方法与策略,那么他们的语用能力势必会受到不良影响。统编版小学语文教材设计了专门识字学习任务板块——识字加油站。对"识字加油站"栏目进行分析可以发现,编者充分考虑了小学生的识字规律,充分体现了以生为本的设计理念。在对"识字加油站"栏目开展教学时,教师应该围绕编者的意图展开分析,并要结合小学生的识字规律,以此有效提升他们识字效率,促进他们良好识字习惯的形成,从而为培养他们的语用能力奠定基础。 相似文献