用沟通拉近师幼之间的距离

在与孩子们相处的过程中,沟通拉近了我和孩子的距离,让我的工作充满了乐趣,充满了温情。但在这之前,我也遭到过孩子的拒绝或排斥,遇到过令我尴尬的互动情形。一天,幼儿吃完点心后陆续回到活动室,从小抽屉里拿出自己带来的玩具玩了起来。我看到阿如拿着一辆玩具汽车专注地摆弄着,汽车时不时     

沟通,拉近了我与家长的距离

沟通能拉近人与人之间的距离,那么作为老师,不仅要与学生沟通,更要与家长沟通,这样才能促进孩子健康快乐的成长.     

有效的绩效沟通方式--"3+1"对话模式

绩效管理是人力资源管理的核心,企业要对绩效进行管理,无论从组织的角度,还是从管理者或者员工的角度,绩效管理都可以帮助我们解决很多从前难以解决的问题,并能给企业和员工带来非常多的好处。但是,绩效管理的实施效果大部分却差强人意,问题出在应用的过程,即没有做到有效的沟通,实践证明,“3＋1”对话模式（业绩目标对话,业绩辅导对话,业绩评价对话和做绩效文档）是一种行之有效的提高沟通有效性的方法。     

用“沟通与对话”实现师生的感情融合

＂沟通与对话＂是拉近与学生的距离,实现师生感情融合的捷径。本文主要研究其作用及其艺术性。     

班主任如何与学生有效沟通——有效沟通是一件掏心窝子对话的事儿

沟通是班主任必备的基本功,教育部明确将“善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通”作为选聘班主任的重要条件。调查显示,教育的不成功有近70％源自教师的无效沟通。其中班主任与学生之间的沟通是否有效,常常是教育成败的关键。     

“对话本”，与学生沟通的桥梁

纵观古今中外，凡有成就的教育工作者，都有一个共同之处，那就是能体察学生思想的深处，能触摸到学生感情的脉搏。我们的教育界前辈魏书生、于漪等对学生的教育成效卓著，重要原因之一在于他们对学生的性格特长、思想状况了如指掌，在这基础上因势利导、因材施教。他们的心是和学生息息相通的。因此，要教育学生，必须先了解学生。     

心灵沟通 对话赋能--疫情期间教师心理调适及家校沟通

抗疫期间,学校延迟开学。在这个特殊时期,我国各大中小学校纷纷开启了特殊的教学模式--网络课堂。浙江省海宁市中小学教师线上教学适应性现状调查显示:教师们在作业批改与辅导、监控学生学习状态、家校沟通等方面遇到了困难,很多教师经常感到无奈、焦虑与烦躁。面对教学模式的变化,教师们倍感压力。本文结合积极心理学、正面管教的理念,以提升教师线上沟通水平为目标,给出掌中大脑情绪调适方法,促进教师自我赋能;提出与学生有效沟通的三把钥匙--倾听、解读、鼓励,为学生赋能;推荐了一种非常实用的家校沟通方法--三明治沟通法,为家长赋能。     

同伴对话：清除文化障碍 促进有效沟通

与同伴对话对教师专业成长具有重要意义。为使同伴对话正常和有效地开展,一方面,需要清除不利于同伴对话的文化障碍;另一方面,需要精心培育对话共同体。     

家校沟通,拉近距离,形成合力

现代教育不是一个孤立、封闭的过程,而是开放的、现实的、全方位的社会活动。学生是在学校、家庭以及社会的共同影响下成长的,教育学生需要家庭、学校、社会的配合。良好的家校沟通可以加固家庭、学校之间的桥梁,缩短教师和家长的距离,拉紧教师、学生、家长间的关系,促进学校与家庭共同担负起培养学生成才的责任。     

在沟通与对话中实现师生共同发展

语文过程的实质就是一个师生对话的过程。在新课程改革实践中,应该重视过程中的对话。让对话走进课堂,融入课堂实践,通过沟通与对话实现师生的共同发展。     

如何运用谈话法与学生沟通

新教改要求教师在教育教学中运用语言艺术与学生沟通情感,捕捉最佳的教育时机,达到理想的教育目的。运用谈话法与学生沟通要做好充分准备;要营造轻松愉快的氛围;谈话方式要因人而异;要实事求是抓住事情的本质。     

影响师生沟通的因素探析

分析影响师生沟通的障碍因素,探讨师生沟通的途径方法,对于改善沟通环境,减少师生冲突,优化师生关系具有重要的理论与实践意义。     

语境与英语会话教学

英语会话要求会话者在掌握一定的语言知识的基础上 ,具备了运用语言外知识 (即语境 )进行交际的能力 ,英语会话与对话的语气语调与特定文化的社会规范和会话规则有关 ,英语会话教学应密切结合语境进行     

会话话轮关联--会话艺术

会话是一种社会交际形式,会话关系是交换关系,在会话与社会交际中,人与人之间的行为都是给予和接受信息;话轮是会话结构的一种基本形式,话轮转换为听话人提供仔细倾听的强烈动机;关联是一个话语命题和听话人接受记忆里的命题集合之间的关系,关联大语境效果就大,关联小语境效果就小.会话是一种合作冒险行为,会话人不断寻找关联的命题是减少危险、成功交际的必要条件.     

与师生言说有关的三个问题

本文讨论了与师生言说有关的条件、倾听和权威三个问题。就条件来说,1、要讲究真实性,表现为维持着科学语言和生活语言之间的平衡;2、要讲究适当性,以课堂中不出现偶发事件为最宽原则;3、要具有真诚性,以教师视学生为“他人”作为原则;4、要具有可领会性,以可认知客体为言说中心。就倾听来说,教育现场中有“不倾听”、“不健全倾听”、“虚假倾听”、“拒绝倾听”、“批发式倾听”和“同情式倾听”等,这些都不是真正的倾听,而真正的倾听又是师生言说所必须的。就权威而言,主要是证明真正的权威不可回避。     

走出电视谈话节目的"伪沟通"

电视谈话节目是一种借助人际谈话形式的大众传播，其存在的本质是交流和沟通。由于主客观因素的制约，一些电视谈话节目存在着“伪沟通”现象，影响了节目质量和传播效果。“伪沟通”是一种无效的虚假沟通，严重影响电视节目的生存与发展。应该从电视谈话节目的话题设置、主持人定位、节目形式等方面消除“伪沟通”现象。     

远程教育中的在线交谈过程设计

在远程教育的师生交互中,在线交谈已经成为一种很重要的交互形式。本文从远程教学社会性交互因素分析模型出发,分析在线交谈参与者的特征以及参与交互积极性不高的原因,提出在线交谈过程设计六阶段模型,并对提高在线交谈质量的关键因素作出分析,旨在提高远程教育中在线交谈的质量,最终改善远程教学的交互水平。     

性别差异与话语策略：会话中的间接性、打岔、衔接

会话中的话语策略包括间接性、打岔、话语量、衔接与连贯。话语策略体现出话语风格和话语方式的差异,并可从文化、性别和语境等方面作多种解释。     

高校辅导员谈心谈话工作研究与实践

通过与学生近距离接触,在深入了解大学生实际情况的基础上,按照教育规律和大学生成长发展的需求,运用科学的知识和方法,有目的地对学生进行思想、学业、情感、心理等方面的辅导,已经得到理论界和一线工作者的认同.从谈心谈话工作的重要性、目前存在的问题等方面进行分析,对高校辅导员开展谈心谈话工作有所启示和帮助.     

“谈话法”在大学生个性化思想政治教育中的运用

谈话法是对大学生进行个性化思想政治教育的重要方法。要运用好这一方法，就必须充分认识谈话法的特点。灵活运用谈话技巧，加强谈话效果，确保大学生个性思想政治教育的开展。