在低中年级有效开展科学游戏教学

操场上加油声不断,一位教师带着一群孩子在拔河：三个高大男生输给了三个矮小的女生;力气最大的学生使尽全身力气却败给了力气最小的学生。这是怎么回事？原来这是一堂科学课中的一个科学游戏。     

直呼师名又如何

我的案头摆着三份事件原因大致相同、结果却大相径庭的材料。同样是学生叫了老师的姓名,一个是和风细雨、坦然面对,师生成了朋友;一个是机智灵活,从容应对,化解了尴尬,融洽了关系;另一个却丧心病狂地将学生打得皮开肉绽之后又让学生吞食苍蝇,从事“太阳底下最光辉的事业”的人,制造了一起与现代文明格格不入的暴行。江苏省兴化市大营中学的王大智老师,有一天从教室门口经过,恰好听见有个学生轻声喊他的名字,此时他没有怒发冲冠,而是问“:谁喊我,什么事?”喊他名的学生怯生生地站出来说:“老师是我喊的,我错了。”他不仅没有批评学生,反而笑…     

为“无班级模式”叫声好

上课没有固定教室;“同桌的你”也不再朝夕相处;学习、沟通都由导师负责。这些似乎都是要到了大学才会启动的模式,杭州市绿城育华高中的同学们却提前感受了这样的氛围。学生和学生之间存在着差异,可却要被禁锢在同一个班级听同一个教师的课,有时候,一个知识点,     

大师陈鹤琴的教子经

他是一位父亲,从孩子一出生就进行了连续808天的跟踪观察;他是一位男老师,却被学生们称为"妈妈":他是一位留学美国的教育学硕士,却创办了一所幼儿园;他是一位教育家,建立了中国的现代儿童教育理论体系;他有7个子女,在他的亲切教诲下,都先后成为出色的国家干部。他就是我国儿童心理学、儿童教育学的奠基人——陈鹤琴先生。     

那年中秋,那盒月饼

<正>去超市购物,突然发现新上架的月饼,才意识到又一个中秋来临了。我的目光停留在月饼上,尘封在记忆中的一件往事却再一次浮现在我的脑海中。那天是个阴天,让人有点压抑。上午第一节英语课是初二某班,这个班课堂纪律不好,考试成绩总是年级倒数,是个公认的差班。尽管新学期开学已经三个多星期,教该班也近一个月,但我却总有一种雾里看花的感觉:老师与学生之间似乎有一段看不见的距离,这距离不远,但却把老师和学生生生地分在两个世界,互相两茫茫。     

初中数学课堂教学的两个策略

<正>一个学生获得了某种知识,习得了某种技能,但最终他却对所得到的这些知识与技能没有热爱之情,甚至十分厌恶,那应该是教学的失败;一个学生获得了某种知识,习得了某种"技能",但最终他却不知道这些知识的产生过程.这些技能的运用过程与     

化学教学中学生语言表达能力的培养

一个简单的化学现象,学生却难以用恰当的语言进行描述;一个显而易见的问题,学生的回答常是拖沓累赘,甚至答非所问。学生(尤其是农村学生)语言表达能力欠佳的状况较为普遍。如何改变这种状况,切实提高学生的语言表达能力,本文从四个方面作了一些尝试:转变观念,活跃课堂气氛;身体力行,作为表率;创设情景,强化训练;练习考核,激励评价。     

“十不”教学策略实现高效语文课堂

一不布置预习 教学一般都有“预习”环节。预习,从本质上讲有利于学生自学能力的培养。但从现实层面看,却存在着以下几个严重的问题：一是加重了学生的课业负担;二是缺乏实效的预习使学生养成了浪费时间、缺乏责任意识等不良学习品质;三是不利于教师真正了解学情,从实际出发,因材施教,高效地教学;四是使学生对新知识的学习失去了新奇感,课堂学习缺少兴趣与动力：五是也相应加重了教师的负担。     

浅谈新课标下的中学体育教学

目前在学校体育教学中主要存在着两种不良的教学形式：一种是“教者发令,学者强应”的“填鸭式”教学。另一种是“一堂课、两个球、教师学生都自由”的“放羊式”教学。前者使学生“身顺而心违”,学生虽发展了体质,但却感觉痛苦;后者只讲自由不讲纪律,助长了学生消极涣散的情绪。这样的体育教学久而久之就会使学生产生喜欢体育却不喜欢上体育课的情绪。同时这两种教学方法也不再适应社会发展的需要。     

明荣知耻树正气创新智慧铸国魂——李燕杰教授谈荣辱观

有人这样评价过他,没想当诗人,却写了3000多首诗;没想当书法家,却为海内外的人们书写了两万多幅作品;没想当演讲家,却演讲4000多场;没想当国学家,却相继出席了在中国、美国、德国、日本的国学研讨会;没想当社会活动家,却得到690多个职衔;没想当教育家,却与大家共同办了一所大学,收过30万名学生;没想当藏书家,却收藏了35000册书…….《中国教师报》记者不久前采访了他.     

让数学史走进小学数学课堂

<正>一、数学史为什么要走进小学数学课堂?长期以来,数学史在小学数学教育中一直是个被忽视的领域,这使得数学课堂培养出来的学生是解题高手,却缺少了人文素养。产生这一现象,原因有三:原因之一:新课标指出,教科书中应包含一     

让学生倾吐心声

作为一个班主任,必须全面准确地了解学生。没有对学生的了解,就没有教育。然而,一个班主任要想及时了解全班所有学生的各方面情况是不容易的,而对学生内心深处思想的了解就更困难了。往往有些时候,一个班级看似风平浪静,然而却潜伏着危机;一个学生表面上高高兴兴,然而内心深     

学校个别心理辅导的四个"注意"

在中小学生中开展个别心理辅导是一项全新的事业,它是针对个别学生中出现的心理不适应、心理问题或心理障碍而提供的一种心理援助和咨询帮助。它旨在帮助学生个人成长,却不主张对学生加以指导;它的目的是要维护学生心理健康,却不主张乱开“药方”、滥施“治疗”;它是师生之间的一种沟通交流,却不主张“好为人师”、“诲人不倦”;它需要辅导教师具有同感和同理心,却不主张纠缠细节问题、同情安慰;它要引导当事     

学生应克服怕输心理

A水准考试成绩公布;今年考生的成绩又比去年更上一层楼。不难发现,拿四个特优或三个特优的学生也比去年增加。这是个可喜的现象。习惯上,我们总把成绩最优越的学生称为最优秀的学生。然而优秀的学生是否只同学术成绩挂钩?如果一个学生成绩优越,但品格却相当恶劣,这算不算是好学生呢? 陈思君在《过度追求成绩,不是健康现象》一文中这样写道:“……学校里的优秀生不断地增加,但我却观察到了他们的品德修养却在走下坡。”他的这番话引起笔者的共鸣。笔者认为,不仅是中学生或初级学院学生,即使是大专学府的学生也似乎有品德修养走下坡的趋势。     

关爱普度“玉门关”

"特别的爱给特别的学生。"一个突如其来的病休学生,一个众人担心因他而使我班从此走上一条动荡之路的特别的学生,却在一学期之后成了班中的学习骨干;成了各种活动的策划者与执行者。回首往事,我享受着这场艰苦的心理战。     

提高低年级数学课堂教学效率的途径

在长期的低年级教学实践中,我们不难发现,低年级的数学课堂存在着几个不能回避的矛盾:学生的形象性思维和数学知识抽象性特质之间的矛盾;儿童自身好动、注意力不集中与教师的教学模式之间的矛盾;传统的追求分数和学生发展能力之间的矛盾。基于这些矛盾,我们在教学中就会常常碰到如下的问题:学生会背长度单位,但是他们却不能估算出一支铅笔的长度;学生对于三角板上的角的认识很清楚,却不能用一张纸折出直角等;教师在期末为了赶进度或是为了让学生考试能考个高分,大量地让学生重复做枯燥的     

架构人物语言描写力训练系统，提升学生语言描写力

<正>一、立足学情,发现人物语言描写力典型问题为了更全面诊断第二、三学段学生的学情,我们研读了大量的学生习作,发现学生在进行人物语言描写时存在着以下三个典型问题：(一)全程不“说”,一言不发生活中的人物是会说话的,在童话的世界里,植物、动物和人一样也会说话。但在很大一部分学生笔下,人物却惜字如金。(二)一“说”到底,言之无味有一部分学生即使让人物开口了,在写提示语时却只一“说”到底,有时还习惯性将提示语全部放在前面,     

如何提高学生课堂学习的参与度

<正>经常听到老师埋怨,一个新知识点讲过无数遍,例题也举了很多道,但学生还是不会。仔细思考,出现这种现象的原因有两个方面:一是学生基础很差,无法串联知识点;二是学生参与度不高,人在课堂,而思维却游离于课堂之外。对于第一个原因,教师可以通过个别辅导来解决。但对于第二个原因,教师却较少思考。没有学生主体参与的学习是无效的学习,因此,在教学过程中教师要把关注点从教师的"教"转到学生的"学"上,努力创造条件,     

有个性的学生

早就听说 ,本届初三学生爱给老师出难题。没想到新学期一开学 ,我便担任了他们的语文教师并兼任一班的班主任。一转眼三个多月过去了 ,我深深体会到了老师们的评价并非虚言 ;但更重要的是 ,我从中获益匪浅 ,感慨万千。下面实录我和学生的几个课堂片段。语文课上 ,在分析两个短语“母亲的回忆”、“回忆我的母亲”哪个有歧义时 ,我和绝大部分学生达成了共识 :第一个有 ,第二个无歧义。一个男孩———陈强 ,通地站起 :“老师 ,第二个有两种读法 :一是动宾结构 ,回忆———我的母亲 ;一是偏正结构 ,回忆我的———母亲。”学生坐下了 ,我却愣在…     

学校个别心理辅导中应注意的问题

在中小学生中开展个别心理辅导是一项全新的事业,它是针对个别学生中出现的心理不适应、心理问题或心理障碍而提供的一种心理援助和咨询帮助。它旨在帮助学生个人成长,却不主张对学生加以指导;它的目的是要维护学生心理健康,却不主张滥施"治疗";它是师生之间的一种沟通交流,却不主张"好为人师"、"诲人不倦";它需要辅导教师具有同感和同理心,却不主张纠缠细节问题、同情安慰;它要引导当事人走出心理