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1.
甘英容 《中国基础教育研究》2007,3(8):139-140
《语文新课程标准》把“听话说话”改为“口语交际”,特别强调指出:小学阶段应“规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯”。小学语文学科不仅是一门基础工具学科,而且更重要的是一门交际的基础工具学科。说,可以发展学生的语言,提高运用语言的能力,进一步发展学生的思维,还可以顺利完成口语交际。将来的社会,更注重人际交往,能说会道,将会给孩子的将来带来极大的成功,从关注学生的终身发展来看,培养学生的敢说、会说是何其重要。但在过去的教学中,由于生活环境和语言环境的影响, 相似文献
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中国学生综合应用英语的能力,特别是口语交际能力一直是英语教学的软肋。教师应该通过营造良好的“习得”环境、开展活泼的“学得”活动、开设丰富的第三课堂,让学生大胆、大声地说英语,为他们日后英语交际能力的发展打下坚实的基础。 相似文献
3.
语文新课标对初中生的口语交际提出了明确具体的要求:“能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流。耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的观点和意图。自信、负责地表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气,使说话有感染力和说服力。 相似文献
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杨秀芹 《中国教育研究与创新》2007,4(8):112-113
传统的语文课堂教学是枯燥乏味、毫无生趣的,但是,如果把音乐、美术和表演带到语文课堂教学中去,其效果却是迥然不同的,那将会是充满了活力和情趣的,毕竟一年级的小学生生性活泼好动,他们对音乐、美术的兴趣要比学语文的兴趣浓厚。[第一段] 相似文献
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<正>春秋时期,齐国大夫晏子,受齐王之命出使楚国。面对楚王咄咄逼人的话语,晏子与楚王唇枪舌剑,他既讲原则,又很灵活;既尊重对方,又不辱自己的尊严。 相似文献
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在现代社会的交际活动中,口语交际行为是无处不在。一个有趣的现象是:人们既感到自己的口语能力无师自通、与生俱来,又痛切地察觉自己的口笨舌拙、词不达意。这样,口语交际的教学自然就提到一定的高度。我在语文课上总是鼓励学生放胆地“说”,“说”虽然在本质上与“讨论、交流、提问、发言”没有多大区别,但我认为,“说”更自由,更宽容,更有利于激发学生的创造性思维。 相似文献
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小学阶段是学习语言的最佳时期,如何上好口语交际课成了摆在语文教师面前的一个重要课题。提起口语交际课,大多数教师可能都有同感:有心理障碍的同学旧说,硬是逼着说也是声音如蚊吟;不怕说的站起来说上一阵子,往往是东拉西扯、中心不明、条理不清。 相似文献
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低年级学生词汇量少,抽象思维能力较弱,这些影响了学生说话能力的提高。怎样指导低年级学生进行说话,使学生乐说、善说,真正做到"让口语交际成为一种乐趣"呢?一、利用课文插图,引导"说"在现行的S版实验教材中每个单元都有口语交际的内容。老师们也在积极地尝试着上好每一节口语交际课,以提高学生口语交际的能力和水平。 相似文献
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《语文课程标准》明确提出了培养学生口语交际能力的目标,可以说这个目标的提出既向教师和学生发出了新的挑战,又适应了时代发展的要求。但要提高学生的口语交际能力,单靠每周一节的口语交际课是远远不够的。因此,我在平时的教学中加强了口语交际教学,以激发学生主动、积极的交往情绪为基础,以促进师生之间的交流为手段,着力培养学生的口语交际能力。下面就本人的一些认识拿出来与同行共同探讨,以期抛砖引玉。 相似文献
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目前小学生听、说、读、写诸能力中,最差的要数“说”的能力,学生不善于用口语与他人沟通思想、交流情感的现象普遍存在。而语文新课程改革要求把以往的“听话说话”改为“口语交际”,突出了对学生进行口语交际能力训练的重视。 相似文献
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随着社会的快速发展,交流日益活跃、频繁,高质量的口语交际能力已成为现代公民必备的能不力要求。“口语交际”作为《课程标准》五大板块之一,按九年一贯的思路分四个学段提了出来。正是顺应了这种时代发展的潮流。“口语交际能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说读写能力和待人处事的能力。”因此,从社会的发展和人的发展两个层面去解读“口语交际”, 相似文献
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陆秋莲 《福建基础教育研究》2011,(6):34-34
口语交际能力的培养要在双方互动的语言实践中进行,要在课内外创造多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束的进行口语交流,要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语能力。下面谈谈本人在低年级的口语交际教学中的几点体会: 相似文献
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在课堂上教师应给予学生足够的时间和空间,发挥学生的主体作用.让学生在探索中、体验中学习.从而获得知识和能力。这样学生所获得的知识和能力是牢固的,甚至是有创意、独特的。那么怎样让学生在课堂上动起来,积极主动学习呢?本文认为教师要让学生大胆地说和有感情地个性朗读. 相似文献
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语言是一种最基本、最主要的交际工具。一个人在一天中,可以不动笔“写”,但不可以不动口“说”。因此,“说”的能力尤为重要。《语文课程标准》也曾指出:“要培养学生的听、说、读、写能力。”新课程实施以来,在语文教材中也设置了口语交际的内容。可见,对“说”的训练是非常必要的。 相似文献
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语文课程标准指出:“要使学生具有日常口语交际的基本能力。”因此,要加强低年级“口语交际”教学,以提高学生的口语交际能力。笔者认为可以让低年级学生在“玩”中进行口语交际训练。 相似文献