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1.
吴泓 《中学语文(读写新空间)》2005,(10):30-31
高中语文专题学习网站应用的过程,是师生在一个网络平台上共同获取信息、评价信息、运用信息的过程,是学生“就言而得意,据意而择言”、“学以致用”的过程,是师生“共建、共用、互学、互进、共享、共生”与课程一起成长共同发展的过程。 相似文献
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潘泽杭 《中小学信息技术教育》2007,(4):12-13,16
目前,专题学习网站在学科教学中已得到了较广泛的应用,并产生了几种相对固定的应用模式,如基于专题网站平台资源及课件的多媒体课教学、基于专题网站平台资源的网络课教学等。现阶段,人们最关注的问题是怎样提高专题学习网站在学科教学中的应用效果,以便更好地为教师的教学和学生的学习服务。“声的天地”专题学习网站是我校2002年投入建设的,经过近几年依托该平台进行的多种模式下的教学与实践探究活动,我们既有教学与探究失败的困顿,也有成功的喜悦,更多的是对专题学习网站的应用进行了不断深入的思考,并探索到了专题学习网站应用于教学和学生学习的一些方法。 相似文献
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专题学习网站是指利用专题学习网站软件(如深圳的Spirit软件)制作的简单实用的小型学习网站.它较多的在局域网(主要是校园网)中使用.在校园网的网络教室中.利用它可以实现网络技术与课堂教学的有机整合。笔者利用自己构建“新文化运动专题学习网站”.组织学生围绕课后讨论题“要不要打倒孔家店”进行了几次讨论课的教学实验。 相似文献
4.
王益哲 《中小学信息技术教育》2007,(4):4-7
短短数年,专题学习网站作为一种重要的资源组织形式,已在全国蓬勃发展,各种专题学习同站雨后春笋般地在网络上不断涌现。现阶段,专题学习网站的功能设计,内容组织厦井发制作等依然是大家热议的话题,但我们关注的不止于此,我们期望这一期专题能以专题学习网站的教学应用为切入点,向走家展现专题学习网站在教学中如何应用以及如何产生更好的应用效果等问题。因此,我们邀请了全国各地较有影响力的专题学习网站的实践者分别介绍专题学习网站的应用模式、在学科拓展上的应用、给教与学带来的变化,并对专题学习网站在教学中如何应用给出了建议,以此深入挖掘其在实际应用中的方法和价值,引导大家正确认识和应用专题学习网站。
在专题学习网站的建设过程中,有的专题学习网站能经受住应用的考验,日益枝繁叶茂,渐入佳境;有的则罢花一现般匆忙谢幕了。为什幺会有如此大的反差?针对这个问题,我们连线中央电教馆学校教育技术研究部的陈庆责主任,请他就如何保持专题学习网站生命力等问题进行探讨,并进一步对今后的建设和应用提出展望,陈主任文中的一句话很有分量,“专题学习网站建设与应用是一对相关联的统一体。建设是为了应用,如果渡有应用,建设就毫无意义”。以此警醒所有热心专题学习网站建设与应用的实践者。[编者按] 相似文献
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专题学习网站作为一种新型的网络学习资源,在中小学教育教学领域中得到广泛的应用。它以“专题”整合课程教学内容,在教学中能有效地培养学生的综合运用能力;它提供协商探究工具,更有利于提高学生的网络协作能力。在本研究中,我以自己多年来围绕小学美术的“欣赏篇”课程所设计制作的五个专题学习网站为依托,深入探讨如何借助专题网站为平台,更广泛、有效地进行协作学习活动的设计,并有效实现教学目标、整合教学内容等方面进行分析评价。 相似文献
8.
基于专题学习网站的高中信息技术协作学习模式研究 总被引:1,自引:0,他引:1
运用专题学习网站开展的小组协作学习是有利于学生全面发展的新的教学模式,在信息技术教育中日益受到人们的重视。本文从四个方面探讨了基于专题学习网站的小组协作学习模式:首先概述了专题学习网站和小组协作学习,其次具体分析了基于《“桥”遍天下——网站实现》专题学习网站的小组协作学习方法和步骤,再次评价了应用专题学习网站开展小组协作学习的效果,最后对这种教学模式的优点及在实施过程中的一些问题进行了总结。 相似文献
9.
专题学习网站建设:问题与建议 总被引:7,自引:0,他引:7
专题学习网站的出现,为学生自主学习、协作学习、探究学习提供了有力的保障,也为课堂教学注入了新的活力,逐渐成为课程整合发展的主流方向之一。然而,专题学习网站的建设和应用刚刚起步,许多教师对专题学习网站的认识还比较模糊,对专题学习网站建设中存在的问题还不甚了解,对专题学习网站在学科教学中的应用感到困惑,因此,有必要对专题学习网站的相关问题进行探索研究。 相似文献
10.
陈庆贵 《中小学信息技术教育》2006,(4):13-13
专题学习网站的建设与应用是“十五”期间研究的热点。在专题学习网站环境下开展的学习活动,强调以问题为中心,以合作探究为基础.以培养学生的创新精神和实践能力为目标,学生学习的内容具有开放性和综合性.学习的方式具有实践性、探究性、合作性和主动性。因此.专题学习网站的建设以及如何应用其开展学习活动, 相似文献
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刘培培 《中国科教创新导刊》2012,(23):71-72
本文从建构理论和认知风格的指导下深入研究了当前专题学习网站的不足,提出构建适合中职学生差异性认知风格的专题学习网站,论证了使用WIKI技术构建专题学习网站的可行性,并在HDWIKI上二次开发完成网站框架,在与同学们进行“C#语言程序设计”专题建设中收到较好效果. 相似文献
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1.学生自评,享受成功的喜悦。学生自主地修改评价自己的文章是提高写作能力的有效途径。我首先要求学生将自己当堂完成的习作进行认真修改后抄写到正式作文本上,再让学生按照“内容选材”、“语言表达”、“书写格式”三方面的具体要求对自己的习作分项进行等级评价。这样做,纠正了学生认为“作文是自己 相似文献
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赵水囡 《小学教育科研论坛》2004,(10):23-24
《语课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。…‘学生实际”是学生习作过程中表述和交流的对象。习作教学只有引导学生“关注现象,热爱生活”,才能使学生在具体的生活运用中“易于动笔”,在生活需要的驱动下“乐于表达”。《现代汉语词典》是这样界定“生活”的:“人或生物为了生存和发展而进行的各种活动。”实践证明,生活越充实,作内容就越丰富,学生才会写出令人耳日一新的习作来。因此,教师应带领学生走出课堂,走进社会,开阔学生视野,让学生实地观察,体验生活,从生活中选取素材,引导学生把家园、校园及村坊街市和社区活动中的感悟和体验,成长的欢乐和苦涩,向往和梦幻,用自己的语言,充满激情地真实自然地记录下来,或尽情地倾吐。 相似文献
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基于WiKi的专题学习网站建设策略探究 总被引:3,自引:0,他引:3
在我国大力发展信息技术、实施“校校通”工程、建设中小学教育共享资源库的今天,专题学习网站的建设是一项重要的实践内容。针对专题学习网站建设存在的诸多问题,笔者探究了基于WiKi的专题学习网站建设的策略,并对基于WiKi的专题学习网站建设做出了可行性分析。 相似文献
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专题学习网站是基于教学资源设计开发,为学习者提供自主探究学习环境的一种教学型网站,是信息技术与教学内容和学习方法之间多层次、多维度整合的学习系统.文章通过《教育电视节目编制》专题学习网站的建设与应用实践,说明利用专题学习网站这个平台,能有效实现“教”与“学”两个要素的内在整合,并提出建设专题学习网站的一些原则、思路和做法. 相似文献
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《专题学习网站的建设与应用研究》是国家教育规划“十五”重点课题,《基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践研究》的子课题,荆门市龙泉中学以《“泉”专题学习网站的建设与应用研究》为题进行了申报,成为该课题的子课题学校。经过两年多的摸索与研究,目前,该校的研究正按实验的实施方案稳步推进,其初步成果得到了总课题组专家的充分肯定,在全国有一定的影响。本刊专选三篇文章,从“泉”的专题学习网站设想(为什么选这个名字)、网站的建设(如何建设专题学习网站)到专题学习网站环境下研究性学习的几点思考(如何应用专题学习网站),全面介绍龙泉中学的专题学习网站的研究与应用情况,以给所有欲参与或正在参与教育技术课题研究工作的同志以启迪。 相似文献
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党风萍 《中国小学语文教学论坛》2004,(3):36-36
习作评价是习作教学的关键环节,因为它对学生的学习和发展起着重要的导向作用。对于学生来说,习作是一种创造性的劳动,更是学生个性体验和独特感受的结晶。因此,评价习作时,要珍视作品中闪烁着个性光彩的有表现力、富有时代特征的“亮点”,张扬个性体验。 相似文献