民营企业并购的冲突与融合

企业并购是市场经济发展的必然要求,随着企业改革的深入和现代企业制度的建立,以获取企业经营控制权为目的的产权交易活动日益成为社会关注的焦点。在我国,民营企业因其特殊的成长历程,使得企业在并购后与目标企业在诸多方面面临冲突。本文在分析民营企业并购冲突原因及其融合动因分析的基础上,提出了民营企业并购融合的有效举措。     

中西文化冲突与融合研究述评

在近代的中国,随着第一次鸦片战争的爆发以来。西方文化逐渐开始传入到中国,并且慢慢融入到中国文化当中,尤其是西方的语言文化。同时,由于文化的不同,也会引发激烈的碰撞。本文主要阐述了近代中西文化之间冲突和融合的几个时期,对其特点进行了分析,还着重分析了中西文化冲突和融合对我国发展的影响。     

民族文化融合与民族语言冲突

在现代社会,文化交流和语言接触已是不可避免的,因受民族文化传统的影响,文化交流必然产生语言冲突,本文以语言是文化交流的媒介的观点,审视当今社会的一些语言现象的本质,进而论述语言冲突是客观的,不会动摇民族语言的根基,因而是不可怕的,待民族文化汲取外来文化历经冲突——磨合——融合过程达到重构后,语言冲突自然消弭,文化交流和语言冲突共同促进民族文化和民族语言的发展。     

学校职能的冲突与融合

学校在国家社会层面、社区层面、学校层面、教师层面以及学生层面有着不同的职能,层面内及层面间都存在着职能冲突,主要表现为以选拔职能为重心,其他职能顺便履行,有的甚至被遗忘。实现学校职能的融合,需要从以下几个方面着手:一是观念转变,包括选拔职能与教育职能、工具职能相矛盾观念的转变,校长角色的转变以及管理观念的更新;二是制度变革,包括教育体制改革的深化与学校办学自主权的扩大,评价制度的改革和科学导向机制的形成;三是教师素养的提升。     

中西体育冲突与融合之管见

中西体育产生于不同的社会土壤和文化氛围,各有其认知方式和价值取向,从中西体育存在的差异,探讨近代中西体育由冲突走向融合的必然性。     

对新课程下生命语文与课堂教学深度融合的思考

语文是生命的符号,是生命的存在方式,与生命是相融同构的。生命语文的教学,即让语文进入生命,内化为深厚的文化底蕴和丰富的人格内涵,帮助学生认识生命的美丽与宝贵,探索生命的方向与价值,提升生命的质量和品位,使生命变得更加美丽、更有力量、更有意义,怎样将生命语文与课堂教学深度融合很值得思考。     

刍议新课改影响下信息技术与高中课堂教学的融合

当前,我国正在深入推进"互联网+教育",教育信息化和数字化校园建设被提到了一个崭新的高度.在分析信息技术与高中课程融合的优势及其演变历程的基础上,针对当前现代信息技术与高中课堂教学融合应用存在的主要问题,从剖析融合应用问题根源、借助信息技术推进课堂教学模式方法创新、建立信息技术与课堂教学融合应用交流机制以及提高教师信息技术应用能力四方面,对新课程改革下信息技术与高中课堂教学的融合应用路径进行了研究.     

市场经济与道德建设的冲突与融合

社会主义市场经济体制的建立和动作,对道德建设既有推动作用,又有消极影响。本文论述了发展市场经济与伦理道德进步的关系,并提出了社会主义市场经济条件下道德建设的若干原则和关于未来道德建设的基本构想。     

奥林匹克运动与中国竞技体育的冲突和融合

在研究奥林匹克运动与中国竞技体育冲突和融合过程（可以分为五个阶段：互斥阶段，并存阶段，融合阶段，发展阶段，创新阶段）的基础上，分析了两者融和的现状。     

中西雕塑艺术的时代冲突与融合

由于生活风俗、文化背景和审美习惯的差异,中西雕塑艺术在题材、艺术语言、表现手法、形式美感等诸多方面有时趋向融合,有时相互借鉴,有时又偏于对立冲突。本文以时间为线索,论述了在不同时间中西雕塑艺术的发展变化特点及异同,最后提出对外来文化的借鉴不能够忽视本民族审美习惯。     

改革课堂教学与课堂教学评价改革——“新基础教育”课堂教学改革的理论与实践探索之三

所有教育教学改革都会面临改革与已有评价体系的矛盾、参与改革的实践者与改革之外具有评价权的评价者之间的矛盾 ,这也是“新基础教育”自探索性阶段起就遇到的尖锐问题。“新基础教育”研究采取了评价改革贯穿于教学改革研究与实践全过程的策略 ,改变了评价者在改革之外 ,评价过程外在于改革过程的传统 ,使课堂教学评价成为课堂教学改革的认识深化和实践推进中不可缺少的重要构成 ,把课堂教学改革实践的深化过程与阶段成果不断转化为评价改革的深化过程与重要资源。“新基础教育”课堂教学改革评价系统的形成大致经历了三个阶段 :第一阶段以诊断性评价与常规性评价为主要构成 ;第二阶段以原则性评价与比较性评价为主要构成 ;第三阶段以全程整体性评价与阶段系统性评价为主要构成。     

课程改革中的文化冲突与整合

课程改革就是文化的变革,课程追随着文化变迁的理路而嬗变。作为文化变迁表现形式之一的课程改革,其中必然涉及并带来文化冲突。我国新一轮基础教育课程改革中的文化冲突具体表现为传统文化与现代文化的冲突、主流文化与亚文化之间的冲突及西方文化与本土文化的冲突。面对文化冲突,应在吸收、借鉴国外课程理论及其实践中的有益成分,结合我国的国情民性进行有机融通和实践的再创造,采取有利、积极、合理的文化政策,实现各种文化型式的有效整合,以便在真正吸收和理解的基础上加以创造性地应用,以服从并服务于我国课程改革的内在需要。     

信息技术与课堂教学的整合

信息技术要发挥其教学功能，必须与课堂教学进行全方位的整合，真正成为教学过程的要素，重新配置各要素之间的关系，形成新的教学结构。基于关系论的教学设计为这种新型教学结构提供了理论支持和操作模式。同时关系论的思想也为信息技术与课堂教学的整合提供了新的思路。     

课堂教学改革--中小学教育改革热点问题导读之六

课堂教学改革一直是广大教师关心和积极参与的重要领域。当前在中小学课堂教学改革中议论最多的两个话题,一是主体性教学,二是现代教学技术的应用,而且在实际操作中,这两个话题往往又被简化成学生的小组讨论和多媒体教学手段的应用。于是小组讨论和多媒体教学手段的应用就成了这一时期中小学课堂教学改革的标志。凡公开课、教学展示活动,任课教师首先想到的是要安排学生小组讨论,设计多媒体课件,有了这两点就比较放心,似乎就成了素质教育的课堂教学;没有这两点就会担心被人说成没有改革,是传统的教学。这是一种片面追求课堂教学改革形式化的…     

创造性课堂教学

创造性教学就是把创造性教学思想与教学方式相结合，使充满科学性、艺术性的创造性教学代替传统的教学方式，把传授知识与发展学生的各种心理能力结合起来，通过教学内容的重新组织，采用开放的教学形式，在课堂中增强师生交往，激发、引导学生讨论，大胆思考，培养学生批判性、发散性的思维能力。     

网络环境下课堂教学模式的整合

随着计算机技术、多媒体技术和网络技术及应用的迅速发展，信息技术在教育教学中的全面应用成为现实，也为探索新的教学模式、方法、手段提供了机会，同时给教育教学领域改革的突破带来了前所未有的机遇。构建在网络环境下新型的课堂教学模式的研究一直是近几年的热点问题。本文分析了几种常见课堂教学模式在网络时代的局限性，提出了一种适合于网络时代的、整合后的课堂教学模式，并总结了这种教学模式的特点。     

文化自觉下的课堂教学改革

当前课堂教学改革的诸般争论实质上是各种文化之争.历史上"中体西用"的"文化保守主义"和"全盘西化"的"文化激进主义"都对当时的课堂教学改革造成了不良影响.文化自觉下的课堂教学改革应在当前社会背景之下把握现代教学观,以学生的发展为核心研究域,力促课堂教学的本土化生成,在研究范式上坚持"形而上"的理论研究与"形而下"的实践研究密切结合.     

浅谈法语课堂教学改革

外语教学是语言教学,更是文化教学,需要师生双方的共同参与互动。长期以来我国的外语教学中存在一些弊端,制约了学生的发展,造成部分学生的语言应用能力偏弱,这种现象在法语课堂教学中也很普遍。如何进行有效的课堂教学改革,稳步提升学生运用法语的能力,是教学中需要格外关注并加以创新的环节。为了更好地推动法语课堂教学改革,充分发挥学生的主观能动性,笔者结合自己教学实践中的一些实际情况,探讨促进改革的措施,以期能够为法语教学创新提供一定的参考。     

大学英语课堂教学与网络自主学习的整合

大学英语课堂教学费时低效,传统教法无法满足学生语言需求、忽视对学生学习策略指导、师生交流不足、监督和测评体系不完善,学生缺乏输入与输出的量和自主学习能力。新教法为教学提供新平台、为学生提供良好的英语环境、实现学习个性化、提高学生自主、合作和终身学习的能力以收良好的教学效果;它有突破课堂教学的局限性,注重学生学习过程的特点。新教法包括Email写作训练和BBS主题讨论的大学英语学习网站内容及网上导学、网上问答、自学辅导和学习评价等步骤。