瞬间的美丽

容易被感动的人在现实生活中才不至于麻木。瞬间，一颗心与另一颗心疏远；瞬间，一颗心与另一颗心靠近——这就是瞬间的美丽。     

巧妙把握孩子心理构筑精彩语文课堂

纵观小学语文课文，大多是名家名篇，内含饱满多姿的艺术形象，引人入胜的幽美意境，深邃感人的抒情色彩，这对于渗透心育有着优厚的条件。我在教学中，充分挖掘教材中的心育积极因素，敏锐捕捉课堂中的心育契机，把心育巧妙地融入语文课堂。     

“一片冰心在玉壶”新解

心有两个概念，两项生理功能；玉壶一词可用以表达场态心和肉团心这两个不同的概念，故为心脏之别称；“一片冰心在玉壶”即（把）整个晶莹纯洁之心（这个做人的准则）记在心里。     

张九龄《感遇》赏析

《感遇》是诗人内省的独白。借着江南甜美的柑橘，张九龄写出了自己的自信、失望与心悟，让我们看到诗人的内心世界。江南的丹橘，在经过冬天冰雪严霜的侵袭后，依然保持着它那一片青绿，成为皑皑白雪中罕见的一抹绿，这是何等的特立独行。于是诗人自问：“岂伊地气暖”？是不是由于江南地暖的缘故？当然不是，而是“自有岁寒心”！“自有岁寒心”这一句充分显现了丹橘坚韧的性格，历霜雪而弥坚的高尚情操。这是一颗岁寒而不凋的心呵！“自有岁寒心”这五个字正是一副自我肯定、充满自信的神情，表现出威武不屈、挺拔峥嵘的英雄气概。在满怀…     

南泉普愿禅学命题探析

“即心即佛”是禅宗的重要禅学命题，马祖道一对这一命题自觉进行了论证，并成为他禅学思想的标帜。南泉普愿提出并详尽阐释了“心不是佛。智不是道”的禅学命题。这是对马祖道一“即心即佛”命题的修正与发展。旨在纠正“即心即佛”所带来的“错将妄心言是真心”的“认贼为子”之“相似般若”现象。南泉强调“大道无形，真理无对”。真正的“大道”非见闻知觉之心所能体认。在扬弃“即心即佛”和“非心非佛”命题的基础上。南泉提出了“平常心是道”这一重要禅学命题。“即心即佛”、“心不是佛”和“平常心是道”这三个重要禅学命题。构成了南泉普愿较完整的禅学思想体系。     

知足常乐

《心手相连》有这样一句歌词：“心与心相连，手和手相牵，我们相信彼此之间的距离不再遥远。”这也许就是我和成长中的儿子盼盼的真实写照。回想这几年的育儿经历，“尽量满足孩子”，让我收获颇丰。     

精神苦旅

中国的读书人一向很苦，又大都苦的是心，这“心”现在叫做精神。     

杨敏春与她的侗族女童班

这是一张青春洋溢的脸，年轻、自信、充满活力。在这青春的外表下面，有一颗细腻而又坚强的心，这颗心，与女童班的孩子们一起跳动。她就是侗族女教师、广西龙胜县平等乡平等小学女童班班主任杨敏春。在侗族女童班这个特殊的班级里，她用心耕耘、无私奉献，用自己的真情书写了一段令人难忘的青春故事。     

论陆九渊"心即理"的真实意蕴

“心即理”是理解陆九渊心学的最重要的哲学命题，陆九渊在宇宙本体和社会伦理的意义上，提出了“心即理”这一命题。“心即理”的真实意蕴在于心理合一，而且与朱熹“心与理一”论相比较，这种“心理合一“具有直接、简易、人人可为的特点。     

简议在小学教学中善待学生

在新课程理念的今天，我们当教师的善待学生就得把学生看作是孩子，这是一颗心，爱孩子的心。不要去期望他们将来怎样，而是要关爱他们今天的每时每刻。     

心与心的邂逅──论爱情

心与心的邂逅──论爱情冯远征爱情当是道德力量、智慧力量、意志力量的高度组合，是情与力的美育，它同时美化着两个人。爱情的真谛乃是一男一女各自都在生生地寻觅着另一个自己，他们不期而遇了，这是心与心的邂逅，对方的欢乐，便是对自我的最好奖赏。爱情有一种奇妙的...     

沟通

社会发展到今天，个人的家园不可侵犯，个人的财产不可掠夺，这是法律规定。所以用钥匙把门锁起来，无可非议。但是，万万不能把自己的心锁起来，让自己的心与社会、与家园隔绝。不能与别人沟通，失去了爱和恨，失去了同情和怜悯，那就等于把心束缚在裤带上了。     

用眼睛 “掌控”课堂

眼睛是心灵的窗户，是心与心交流的重要通道。教师面对几十个人，要在课堂上与几十颗心进行交流，这不能不说是对教师职业的一种苛求——除应具备丰富的学科知识和精湛的专业知识外，还要求有“眼观六路、耳听八方”的能力。     

什么是心本管理

“以心为本”原来是佛家用语，“心明”才能分辨是非善恶，“心诚”才能精进学修，“心慈”才能利乐众生，“入定”是散乱心的排出，“见性”才能利乐众生，“神通”是定心的功能，“成佛”是两种菩提心的结果，所以“修佛以心为本”。修佛如此，做好其他各项工作何尝又不是如此，心的问题解决了，就会释放出巨大的行为能量。日本企业家稻盛和夫懂得这个道理，他把“以心为本”的管理思想引入京都陶瓷公司的管理并获得了巨大成功。在我国，吴甘霖先生创立了“心力学”，曹世潮先生倡导“心经济”，王极盛先生提出了“心商”这一概念。     

心是一把铁勺

记得小时候第一次学到“心”这个字的时候，老师说，“心”是一把铁勺，正在炒豆。豆子会蹦啊，最后两颗豆子掉在了“心”外，只有一颗幸运豆留在了勺里。人们常说人的心比海洋比天空还要博大，这也许是指宏伟幽深的冥想时刻，并非随时随地的状态。在万千纷常的日子里，人心就是一把锈迹斑斑的铁勺。因为有锈，所以要常常擦拭。     

用“心”列待后进生

要想使一个集体奏出激动人心的和谐的乐章，就需要班主任用“心”对待每位学生，特别是后进生。这“心”就是爱心、细心、耐心、宽容心。     

浅谈校长如何抓教学

教学工作是学校工作的中心内容．而如何突出这一中心。如何高质量地完成这一工作，是学校教学分管校长工作中的重中之重，通过教学管理实践，我就校长如何抓教学工作这一中心话题．谈几点粗浅的看法。     

四心相通 教书育人——小学语文教学的体会

四心相通教书育人———小学语文教学的体会□武山县教育局教研室赵宝膺作为一名小学语文教师，如何才能教好书、育好人呢？我认为只有依据教学大纲，了解编者的心、理解作者的心、体现教者的心、锤炼学生的心，这四心相通，才能达到教好书、育好人的目的。一、了解编者的...     

心育是教书育人的美好境界

全国特级语文教师钱梦龙说：“教书育人，是一种潜移默化的过程，最重要的是师生间心灵的沟通。只有始终怀着一颗‘赤子之心’，才能以自己的心去发现学生的心。这种以心发现心的艺术、师生心灵沟通的艺术，正是最重要的教学艺术。”这说明了教师对学生进行心灵教育的重要性。在教书育人实践中，无论教师采取了什么方法，最终目的都是为了塑造学生的心灵。     

解读向量,从"心"开始

许多向量试题都与三角形的“四心”有关，而且几乎涉及了向量的全部运算方式，因此在复习向量时，可以从“心”开始，或说要把这当作一个重点．下面我们就分类解读与三角形的“四心”有关的试题．[第一段]