对症下药，解决职校招生难题

不言而喻，“中职生就业率高，为何招生还难”是一言难尽的综合性社会问题，是涉及社会诸多方面的问题。但值得肯定的是，两篇拆招的文章皆没有推诿教育方面的责任，而主要还是从职校教育自身可作为的方面提出须改进的措施见解。虽然还不能高屋建瓴，概之全貌，但毕竟能引发大家某方面的深入思考。相信有国家政府的重视，社会发展的需要，职教人的不懈努力，我们齐心协力，一定有办法能破解这一难题。     

对症下药,解决习作难题

一提起作文,有不少学生便头痛.问其原因,无非是"没有兴趣","没啥好写","茶壶里煮饺子--有货倒不出(写不出)"等.如何解决这些作文难题,我做了以下一些尝试.     

对症下药，根治作文“言之无物”

“空话连篇，言之无物”，是毛泽东同志在《反对党八股》里历数八股文之八大罪状的第一条，而这也是学生作文中最常见、最普遍、又最难纠正的老毛病。     

习作评价，想说爱你不容易

习作评价是作文教学的重要环节,是对学生阶段性学习成果的一种认定,是习作指导的继续和深化。笔者在对习作教学现状调查的过程中,发现习作评价的具体操作存在着一些两难现象。     

习作“舞动”不是难题

陆游诗云:“汝果欲学诗,功夫在诗外.”作文教学的成效在课内,功夫亦在平时.教师指导学生作文,不能仅仅限制于课堂,要注重指导学生从生活和与阅读中积累素材、积累语言,引导学生善于观察、善于发现、善于积累,奠定学生写作水平的基石.     

体验，让习作洋溢趣味

谈到作文,语文老师可能都会有这样的感受:怕教作文;学生都会有这样的体会:怕写作文。作文已经成为师生普遍感到头疼的事情。为了应付作文,部分学生使出浑身解数,或移花接木,改头换面;或闭门造车,胡编乱写;或依赖他人,"互助"完成。笔者曾经让学生写一篇《快乐的星期天》的作文,班中许多同学都写了星期天一家三口去放风筝,文中对风筝是什么样子、怎么放的、心情如何,描写得头头是道。阳春三月,风和日丽,正是放     

巧医学生习作的“四大病症”

提到习作,不少学生就“头痛”、“心烦”,更有甚者“谈文色变”,得了作文“恐惧症”。许多教师对学生“怕写”、“没得可写”也颇感头痛。其实,只要针对学生习作中出现的一些“病症”,仔细分析原因,找到“良方”,对症下药,就一定会“药到病除”,让学生放松心情,踏上愉快的习作旅程。     

运用恰当评价，提高习作水平

在教学实践中认真把握小学生作文的基本要求,针对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法,及时有效地对学生习作进行批改,才能促进小学生作文水平的不断提高。     

学生习作难题之解决策略

小学习作教学是小学语文教学的一个重要环节。我们要更新教学观念,不断探索。精心营造氛围,不断寻求各种有效的教学手段,让习作充满"乐趣",让学生爱上写作,乐于动笔。     

生活，习作素材的源泉

学生的作文来源于日常生活,作文教学必须引导学生从观察、体验日常生活入手。母语的学习,不同于一般的学习活动,尤其是习作教学,习作的外延应该与生活相等,哪里有生活,哪里就有习作的源泉。因此,以生活为课堂,走开放作文之路,是一条科学之路,是一条轻松之路,是一条有效之路。     

有效指引，自主习作

在作文教学中,我们常常发现,很多学生面对作文题目,处于“无米之炊,无源之水”的境地,双眉紧锁,缺乏写作文的素材;没词可写,形成了怕作文的通病。怎样把学生从怕的状态中解脱出来呢？其关键在于教师应怎样有效地指导学生丰富作文素材、拓展思路、开阔视野,解决好“写什么”这一难关,才能写出内容丰富多彩、表达真情实感、生活气息浓郁的好作文。     

小学习作教学中的准确定位，降低要求

长期以来,小学生作文的定位和小学作文教学要求偏高,脱离学生的实际,是小学作文教学种种问题的一个症结。     

有效习作指导，促进效益提升

一直以来,由于作文教学方式的因循守旧、一成不变,使得我们的作文教学如同陷人重围的孤军,左冲右突,却并没有突出低效的重围。如何通过有效的习作指导,切实提高作文教学的效益,让学生快乐作文,教者快乐批阅呢？     

让习作走进生活，融入生命

叶圣陶先生说过：“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。”叶老先生的这句话十分精辟地道出了作文与生活的关系。生活是写作的源泉．学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来源于生活。     

把握习作本质，改革习作评价

许多小学生不愿意写作文,甚至害怕作文。究其原因,大多是认为作文太难,没什么好写的,也难写好。学生为什么把习作当成一件苦差事？之所以这样,原因很多,习作评价的不力是非常重要的一个方面。     

习作教学，一样可以趣味飞扬

处于小学阶段的儿童对世界万物，对生活、对知识都怀有一种好奇心，他们愿意接受新事物，相信老师及书本。那么这一时期的作文教学也是培养学生兴趣的一个关键时期。有许多学生对作文的厌恶，是始于幼时对作文教学的失望。所以小学生作文应针对儿童心理有的放矢，把趣味渗透于作文教学之中。     

一节习作讲评课的启示

一节习用讲评课上，我按常规精心挑选了好、中、差作文各一篇作为范例，拟让学生通过讲评     

走进七彩生活，让习作充满真情实感

有专家曾总结了当前学生习作普遍存在的“三假”现象：一是内容虚假,作文脱离生活;二是情感虚假,作文远离精神生活;三是语言虚假,小孩子讲一口成人话。那么,如何让学生写出真实、真情、个性,充满灵气的真作文呢？     

链接生活，挖掘习作素材

据调查。喜欢写作文的学生不足20％,而且写出来的作文模式化严重,成人化味浓,虚假化成风,童真流失,童意丧失,童悄缺失。一个重要原因就是我们的作文教学脱离学生的生活,过于注重形式上的指导,写法上的限制过于繁多。     

对症下药,根治作文"言之无物"

“空话连篇，言之无物”，是毛泽东同志在《反对党八股》里历数八股文之八大罪状的第一条，而这也是学生作文中最常见、最普遍、又最难纠正的老毛病。[第一段]