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作为英语教师不仅要运用好口头语言与书面语言 ,还要科学、合理、艺术地运用体态语。英语课堂教学中通常使用的体态语主要有表情语、手势语和姿势语 相似文献
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本文试对体态语在小学英语课堂教学上的运用及注意点进行探迷,这对缺少语言环境和文化背景又习惯于说母语的中国学生将会大有裨益,对中国教师加紧学习和研究体态语并运用在课堂上也具有重大的意义. 相似文献
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中小学英语课堂教学综论 总被引:1,自引:0,他引:1
吴同恕 《通化师范学院学报》2003,(2):9-13
自从17世纪初捷克教育家夸美纽斯倡导按学生程度编班,设立年级制度以来,课堂教学对教育事业的发展起了很大的推动作用,功不可没。课堂教学本身也随着外部环境的变化发生了巨大的变革。社会的进步,科技的发展,对英语学习和英语课堂教学产生了强烈的影响,使教学思想和教学目的发生了根本的改变,提出更高的要求。在此形势下,英语课堂教学的改革必须加快步伐,探讨规律,提高教学质量。本文拟就中小学为什么开设英语课程、为什么进行课堂教学(Why),中小学英语课堂教学教什么(What)和中小学英语课堂教学怎样教(How)等问题展开讨论。 相似文献
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体态语在英语课堂教学中的作用 总被引:2,自引:0,他引:2
作为英语教师不仅要运用好口头语与书面语言,还要科学、合理、艺术地运用体态语,英语课堂教学中通常使用的体态语言主要有表情语、手势语和姿势语。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
所谓的体态语,指的就是,人的身体状态在某个特定的时候表示的特殊含义。并且,体态语是以动作、表情、眼神等形式来传递有效信息的。这种特征是非常符合小学英语教学的需求的。因此,教师在日常教学的过程中,就要利用体态语,为学生解释相对难懂的英语单词或者短句,从而使学生能够直观地理解和掌握英语知识,进而提高英语课堂的效率和效果。基于此,对体态语在小学英语教学中的应用作了探讨。 相似文献
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田万军 《山西教育(综合版)》2003,(5):46-46
体态语也叫体态语言,是以人的身姿、手势、表情、目光和仪表来传递信息的一种无声伴随语言,它具有直观性、形象性、暗示性和感召性等特征。根据研究,体态语占信息交流总效果的93%,因此,成功的课堂教育教学活动,不仅得力于优秀的有声语言,也必然得益于和谐、得体,显示着独特特征的体态语。体态语在师生交往、信息传播以及掌握知识的过程中,以其丰富的表现形式起着十分积极的作用。 相似文献
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体态语作为实践教学环节中的一项重要教学手段,能够有效增强教学者实践分析能力和教学效果、促进对外汉语教学的整体水平。从体态语的内容及作用、体态语在对外汉语教学中的具体应用以及不当体态语分析三方面入手,探讨了体态语辅助有声语言教学,帮助教师了解学生学习状况,眼神、手势、表情及其他肢体体态语在对外汉语教学中的具体应用,同一体态语在不同国家引起歧义的原因及对策。 相似文献
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课堂教学活动是依靠教师和学生信息交流得以实现的,课堂信息交流主要有言语交流和体态语交流。言语包括口头言语和书面言语,是师生交流信息的主要方式。体态语包括面部表情,眼神、动作、姿态、手势、外表修饰等,伴随言语活动,进行信息交流。在英语课堂教学中,教师体态语有一定的特征和功能,有一定的应用价值,我们应进行积极的探讨。 相似文献
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课堂教学活动是依靠教师和学生信息交流得以实现的,课堂信息交流主要有言语交流和体态语交流.言语包括口头言语和书面言语,是师生交流信息的主要方式.体态语包括面部表情,眼神、动作、姿态、手势、外表修饰等,伴随言语活动,进行信息交流.在英语课堂教学中,教师体态语有一定的特征和功能,有一定的应用价值,我们应进行积极的探讨. 相似文献
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教师体态语作为一种非语言交际形式,在英语课堂教学中起着不可忽视的作用。它能够增进师生间的感情,有效地激发学生的求知欲,丰富课堂授课形式,使教师和学生之间产生良好的互动,对教学目标的实现有重要的辅助作用。教师运用体态语应紧密配合教学内容,合理、准确和自然。教师把体态语与有声语言二者相互结合,才能顺利完成课堂授课任务,达到良好的教学效果,实现教学目标。 相似文献
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张鹤立 《厦门教育学院学报》2001,3(2):47-50
体态语是语教师教书育人的有效手段,是语教学的重要表达形式,对正确表达教学内容,沟通教与学之间的联系,渲染情感气氛等都具有语言所不能替代的重要作用。 相似文献
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语言是人们交流的工具,它分为书面语言、口头语言和体态语言.在英语课堂教学中,教师准确、自然、协调地运用体态语,艺术地运用表情、手势和姿态等能有效地帮助组织教学,促进教学. 相似文献